2023学年完整公开课版草原上课

草原敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。科尔沁草原镶花地毯蒙古包雪原赛马群马疾驰小资料:老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。中国现代小说家、文学家、戏剧家。创作了《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《二马》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉，受到人们的喜爱。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。如：《济南的冬天》等被选入小学中学的课文中。《草原》一课节选自老舍先生的访问记《内蒙风光》一书。作者老舍作品⊙《林海》⊙《养花》⊙《北京的春节》⊙《我的母亲》⊙《济南的冬天》⊙《趵突泉》

⊙《草原》⊙《母鸡》⊙《我们家的猫》⊙《不瞒真相》⊙《祥子买车》⊙《猫》

⊙《老北京的春节》

绿毯柔美洒脱疾驰勾勒礼貌摔跤马蹄渲染拘束低吟

迂回羞涩天涯一碧千里翠色欲流襟飘带舞学习生字返回自治区陈巴尔虎旗理清课文脉络自由读课文，想一想课文写了哪些内容？1.草原美景2.欢迎远客3.亲切相见4.热情款待5.联欢话别返回课文中作者又是怎样把那草原的美写出来呢？请读一读，找一找，划一划。品草原美

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

你也能用“那么——那么——”造一个句子吗？

....换词理解

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。景物的特点作者又是如何描述小丘的线条呢？

只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画草原上小丘线条的柔美

.....

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。你觉得这一句话好在哪里？

仿写：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（）。给无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠仿写三：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花）。仿写二：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（碧绿的大海上扬起了点点白帆）。初入草原选择自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利，读出初入草原的感受。

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，是我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。草原很辽阔但却美的并不空洞。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。连绵不断的小丘不仅绿，而且美得令人陶醉，就像中国画一样。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

人陶醉了这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。马牛也陶醉了在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这么美的环境中，使人惊叹、陶醉、浮想联翩……朗读第一段1.把喜欢的语句画出来.2.细细品味并背下来.

这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里二并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯上绣了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这次，我-----------。那里的天----------，空气------，天空----------，使我-----------，表示---------。在天底下，------，而-------。四面-------，平地------，小丘------。羊群----------，----------，走在哪里--------。那些小丘的线条------，就像------，------，到处------，------。这种境界，既------，又------，既------，又------。在这境界里，连----，好像------------。

自主探究----------------------------------感悟深情草原的美景，令人陶醉；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。自读课文2-5自然段，看看你能有什么收获？学生自读课文，读后交流。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子。迎客

忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。待客

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。……这时候鄂温客姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。联欢小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马

【设计意图】学生从课文中提取信息的能力是语文课堂教学培养的重点。在指导学生阅读时提出问题，让学生带着问题去读，教会学生抓住主要词语、语句，在阅读中培养学生理解、感受、欣赏、能力，是这部分教学设计的主要目的。话别太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

鄂温克姑娘再读课文选择喜欢的内容，读出草原的美丽，读出草原人民的热情，读后小组交流。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出