部编人教版语文四年级上册第4课《繁星》精美课件

繁星四年级上册﹒人教版4*课前导入同学们喜欢看星星吗？夏季的夜晚，晴朗的天空布满星星，你能想到哪些带有“星”字的四字词语？群星闪烁披星戴月福星高照星光闪耀灿若繁星月朗星稀众星拱月星火燎原星星点点繁星满天的夜空，引起人们无限的遐想。今天，让我们一起走进课文，领略文坛巨匠——巴金先生观察繁星时的独特感受。巴金（1904—2005），原名李尧棠，四川成都人。中国现代作家、翻译家。代表作品有长篇小说“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》。作者简介整体感知请同学们自由朗读课文，并思考以下问题：文章按怎样的顺序写的？找出相关关键词。课文可以分为几部分？每一部分的主要内容是什么？词语熟读半明半昧摇摇欲坠怀抱mèizhuìhuái词语解释乘凉。【

】又多又密。（多指小的东西）【

】像天空的星星那样分布着，形容数量很多，分布很广。【

】不十分明亮。形容昏暗。【

】就要掉下里或垮下来，形容非常危险。【

】纳凉密密麻麻星群密布半明半昧摇摇欲坠时间顺序：从前——三年前——如今课文分为三部分第一部分（1）：第二部分（2）：第三部分（3）：写“我”从前在家乡的庭院纳凉时，最爱看天上密密麻麻的星星。写“我”三年前在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。写“我”如今在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。课文详解自由朗读课文，思考下面的问题，并填写表格。作者写了几次看到的繁星？分别是在什么时间、什么地点看到的？时间地点第一次第二次第三次从前三年前如今家乡庭院南京菜园海上舱面请同学们朗读第1自然段，说说作者第一次观赏繁星的情景和感受，将表格补充完整。我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。我爱月夜，但我也爱星天。文章开篇直接表达了“我”什么情感？开篇直抒胸臆，表达出“我”对星天、月夜的喜爱之情。我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。“最”突出了“我”对繁星的喜爱程度。写出了夜空中星星多而密的样子。描写在家乡看星星时，作者通过哪些词来描写星星？又通过哪些词来表达自身的感受？时间地点情景感受第一次第二次第三次从前三年前如今家乡庭院南京菜园海上舱面密密麻麻的星星最爱看同学们，当你看到夜空中密密麻麻的星星时，你有什么感受呢？请同学们朗读第2自然段，作者第二次观赏繁星的情景和感受又是怎样的？请补充表格。三年前,在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。星光代表着光明，虽然很微弱，但是满天的繁星却让“我”觉得充满了希望。当“我”在南京看星星时，“我”看见什么情景？星光是微小的，为什么“我”却觉得它使光明无处不在？时间地点情景感受第一次第二次第三次从前三年前如今家乡庭院南京菜园海上舱面密密麻麻的星星最爱看静寂的夜，星群密布的蓝天觉得光明无处不在朗读最后一自然段，作者第三次观赏繁星的情景和感受是怎样的？补充完表格。如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！

写出了繁星明暗交叠的光亮以及摇摇欲坠的姿态，富有动感。“我”在海上看星星时，看到了怎样的星星？从圈出的词语中，你感受到了星星什么样的姿态？渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。这两句话分别运用了什么修辞手法？有什么作用？运用比喻的修辞手法，把繁星比作萤火虫，让闪烁的星光更显灵动。运用排比的修辞手法，写出了海上的夜的特点。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。画线句子运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。拟人这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。作者从“星的怀抱”联想到“母亲的怀里”，表达了对星空的依恋和热爱。想一想，作者为什么最后会联想到母亲的怀抱？这样写是想表达什么？时间地点情景感受第一次第二次第三次从前三年前如今家乡庭院南京菜园海上舱面密密麻麻的星星最爱看静寂的夜，星群密布的蓝天觉得光明无处不在深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星觉得自己是个小孩子，在星的怀抱中睡着了想一想说一说作者在最后一自然段中提到“母亲”意在表现什么？巴金要出国学习，将来带着这些知识回来报效祖国，这时他笔下的“母亲”，不仅指自己的妈妈，还表达了他在即将离开祖国时，珍惜、享受在祖国母亲怀抱中的每时每刻，以及对祖国母亲的不舍。想一想说一说巴金三次写繁星，用的笔墨为什么一次比一次多？不仅因为他看到的星空范围越来越广，对繁星越来越熟悉，还因为他的见识越来越多，他离自己的理想越来越近，同时随着作者远离家乡出国留学，他对祖国的感情也越来越深。想一想说一说文中所描写的繁星有什么独特的美？作者在海上看繁星有什么独特的感受？无数的星星“悬”在夜空中，在深蓝色的背景映衬下显出一种宁静的美；繁星是半明半昧的，如萤火虫般，有一种朦胧、梦幻的美；星星是闪烁着的，好像在对“我”眨眼，又像在和“我”小声说话，有一种动态的美。在海上看繁星就如同小孩睡在“母亲”的怀抱中，能忘记一切，表达了作者热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感。随堂练习

我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。1.用“

”画出作者联想的句子。2.选段中作者所描述的漫天繁星让我们感受到了怎样美丽的画面

呢？选一选。A.温馨美B.宁静美C.朦胧美（1）无数的星星“悬”在深蓝色的天空中。（

）（2）在海上看繁星就如同“睡在母亲的怀里”。（

）3.选段表达了作者对繁星的

之情。BA喜爱和赞美从前家乡的庭院密密麻麻三年前南京住所的菜园星群密布热爱星天热爱自然如今海上

半明半昧、摇摇欲坠繁星层次梳理主旨概括本文以时间为线索，讲述了作者在三个不同时段、三个不同地方观赏繁星的情景与感受，表达了作者对繁星的喜爱之情。本文的写作特点：由虚到实，虚实结合；综合运用多种修辞手法。本文描写的内容，既有眼前的景物，又有由眼前之景产生的联想和想象，虚实之间存在必然的联系，将作者的种种奇妙感受蕴含其中。写作指导运用拟人的修辞手法拟人：就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。例句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。比喻：就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。即所谓“举也(他)物而以明之也”。例句：渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。运用比喻的修辞手法排比：利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上)，段落并排(两段即可),达到一种加强语势的效果。例句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。运用排比的修辞手法你知道哪些描写星星的古诗词？小组内交流，还可以比一比谁说得多哦！♬星垂平野阔，月涌大江流。♬七八个星天外，两三点雨山前。♬天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。♬东风夜放花千树，更吹落，星如雨。......拓展延伸你看过满天繁星吗？当时有何感受？走近作者巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，现代文学家、出版家、翻译家。

他是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。

主要作品：长篇小说“激流三部曲”——《家》《春》《秋》；“爱情三部曲”——《雾》《雨》《电》。写作背景1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼，经过上海，到达南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，他的民主思想也得到进一步发展。1927年1月15日，为“向西方找真理”，考察欧洲的社会运动，他乘邮船远赴法国。在航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

学习目标1认识“昧、坠”等3个生字。2有感情地朗读课文，体会作者在不同时期、不同地点观看繁星的感受，明确作者写繁星的意图。3学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法。会认字昧坠怀mèizhuìhuái形近字昧（冒昧）味（味道）怀（怀抱）坏（破坏）词语解释【纳凉】乘凉。【密密麻麻】又多又密（多指小的东西）。【摇摇欲坠】形容非常危险，就要掉下来或垮下来。【模糊】不分明，不清楚。【梦幻】如梦的幻境；梦境。【半明半昧】形容一会儿明亮,一会儿昏暗,多指星星。整体感知文中写了几次看繁星？分别在什么地点？有什么样的感受？文章用了那些修辞手法？这些修辞手法的运用有什么好处？全文表达了作者怎样的思想感情？时间地点感受从前三年前如今家乡庭院南京菜园海上最爱看天上密密麻麻的星星星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！好像看见萤火虫在飞舞；仿佛看见它们在对我眨眼从文中找出三次看繁星的相关信息讨论交流

结合前面介绍的写作背景和文章介绍的作者在不同时期三次看繁星的感受，说一说，作者写繁星的意图是什么？

繁星是光明、希望的象征，表达了作者对光明的追求，对救国真理的探寻，对美好生活的向往。作者写繁星的意图？课文解读

“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”

运用拟人的修辞，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，如感其情，产生无穷的遐想。因为作者当时很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他觉得在微小的星光中，光明无处不在。讨论交流

“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”为什么星光微小，作者却觉得光明无处不在？

深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。“船在动，星也在动，满天的星星摇摇欲坠”你能想象出这种画面吗？运用比喻，将无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉等角度描写海上之夜带给“我”的种种美感，使读者受到强烈感染。

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

这里写出了作者无比惬意的景象，作者与星星之间的信赖与知心，在字里行间流露出来，从中我们可以感悟到作者的童心、童趣，以及作者对大自然的热爱、对美好生活的向往。合作探究

作者把星星、星空写得有生命似的，在作者的笔下，为什么它们会变得好像有生命呢？作者热爱星空，热爱大自然，在他的心中，繁星是母亲、是朋友，繁星象征着光明。在星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意，所以在作者的笔下，星星和星空才会有生命力。写法特点

本文作者运用一连串的比喻来描写漫天的繁星，使整体的语言更加形象生动。

深蓝色的天空里，悬