2023年学生帮扶工作计划

2023年学生帮扶工作计划学生帮扶工作安排1

一、指导思想

后进生是相对的；后进生的缺陷是在成长中产生的，是客观的；多一把衡量的尺子，就多一批优秀的学生；以宽容和敬重去赢得学生。为了让每一位学生健康、和谐发展，特殊是对后进生的思想品德得到教化，以进一步提高他们的学习成果，经学校探讨确定，本学期在六年级老师中开展“老师帮扶后进生”的活动。

二、后进生转化工作领导小组

组长：xx

成员：xx

三、我校后进生现状的分析

后进生是指思想素养低、组织纪律观念谈薄，学习成果差的双差生。这部分学生在心理上一般存在较强的自卑心理，对自己缺乏信念，在组织纪律方面一般组织纪律观念谈薄，常常违反组织纪律，遭到老师甚至学校的.指责，在学习成果方面基础很差，缺乏学习动力和学习爱好。但是他们希望能得到老师的关怀，甚至也希望提高学习成果，但缺乏恒心。这就须要我校全体教职员工要多关切他们，持之以恒的做好后进生转化工作。

（一）后进生的特点主要表现：

1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到指责多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些老师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“英勇”，向老师反映是“出卖挚友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。

3、相识特征上特殊是相识实力低下，对道德、法纪愚昧无知，经常是特别模糊或颠倒，形成错误的人生观。

4、表现在学习上，学习水平、实力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信念、意志力和成就动机。

（二）学校后进生产生的主要缘由有：

1、学生本身素养差，不求上进，觉悟低。

2、家庭的不良影响和社会的不良影响。

3、老师教化不得法，师生关系惊慌等造成的恶果。

4、后进生的形成当然与家庭、社会、学生等因素有关系，但与老师的教化思想、教化看法和方法更有干脆的关系，正如苏霍姆林斯基所说：“教化才能的基础在于深信有可能胜利地教化每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少女和男女青年”。事实上，后进生也有其特长和闪光点，老师应当能够做好每一个后进生的转化工作。

四、本学期工作目标

1、建立后进生档案。详细内容包括：主要违纪倾向、学业状况、家庭状况、爱好爱好、交友状况等等。

2、提高后进生的思想纪律观念。

3、培育后进生树立远大的志向，养成良好的学习习惯和行为习惯。

4、各班期末主科考试成果合格率达90%以上。

5、力争后进生转化面达到40%。

五、转化后进生的详细措施

1、建立后进生档案。第三周摸底考试后，各班班主任依据班内学生实际表现及摸底成果，按每班10人确定各班后进生名单。并于第四周将后进生登记表填写好交教育处存档。

2、每位帮教老师要熟知后进生的状况，刚好了解帮教学生的学习思想状况，并有针对性的制定帮教安排。

3、班主任、任课老师责任到人，每名老师转化2名后进生。要依据帮教学生的特点及心理要求，寓帮教活动于日常的教学之中，力争达到较好的帮教效果。

4、要关切帮教学生的家庭生活，全学期电访或家访不少于2次，主动走访学生家庭，做好家校联系，使帮教工作能对症下药，同时要做好家访工作记录。

5、要努力驾驭教化转化后进生的'方法，要以诚意、耐性、细心、信念，从思想、学习、生活等方面关切感化引导他（她）们，启发其觉悟，坚持不懈地进行教化转化，努力完成学校支配的帮教工作。

6、老师每月对学生的学习方法指导一次；每周找帮扶学生谈话一次，且有每次谈话记录。

7、帮扶老师每学期要写200－800字后进生转化心得体会；

8、领导分年级分学科负责制。依据中层干部分工负责的年级和科组，将负责领导蹲点的年级和科组的后进生转化详细工作。

学生帮扶工作安排2

一、学情分析:

我实行“抓两头，带中间”的方式，做好学优生、学困生的辅导的工作。

二、辅导措施:

(一)学优生:

1、激励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热忱，主动举手发言，主动与其他学生协作，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要常常赐予激励和确定。培育他们大胆实践，不怕出错，增加信念。

2、激励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培育他们发觉问题的实力，而且也培育他们的创新实力。因此主动引导学生分析整理提出的问题，从而学会或

引导学生提出重难点问题，提出创建性问题。组织成果好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生相互探讨，相互启发，适当作一些指导。

3、在教学中渗透课外的.学问。成果好的学生，有肯定的学习基础和学习实力，不满意于课内的学问，对驾驭课外的学问表现出极大的爱好和主动性。依据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外学问，并与课内学问融会贯穿。使他们在娴熟驾驭课内学问的同时，扩大学问面。尽量满意优秀生的求知欲望。

4、在课堂上创建一个让学生主动思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在探讨中探究，激励优秀生解答难题。此时，采纳分小组竞赛的形式，支配优秀生做组长，发挥他们的作用。

(二)学困生:

1、课外辅导。找时间叫他们了解“课堂学问驾驭怎么样,”

2、发挥优生的优势，利用“一帮一”结对帮扶，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。支配特别座位，以优带差。

3、课堂上创建机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验语文学习不仅仅是在进行简洁的字词句段，使他们爱上语文。,

4、对学困生实施多做多练措施;让他们坚固驾驭基础学问。

5、采纳激励机制，对学困生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，让他们体验胜利感。

6、充分了解学困生现行学习状况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展;改善他们学习状况，提高学习成果;对他们可以适当放宽一些学习要求:

如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成果;作业要求也可以分层，尽量简洁好做。

7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内竞赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。

8、刚好与家长联系，帮助解决学困生的学习问题。

9、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。

10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教化的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。

三、须要留意的问题:

1、必需优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。

2、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

3、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。

4、依据优差生的实际状况制定学习方案。用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。

5、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教化的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。

学生帮扶工作安排3

以追求均衡发展为先导，以提升办学水平为目的，以沟通学习为契机，以科研兴校为动力，深化教化教学改革，实现规范优质管理，加强师资队伍建设，不断提升老师专业化发展水平，大力促进教化教学质效提高。

二、主要目标

1、通过教学活动帮扶，增加两校老师教化教学工作的责任感、紧迫感，共同提高教学质量。

2、通过师徒结对帮扶，促进两校老师教化理论和教学水平的提高，争创科研型老师。

3、通过育人活动帮扶，提高两校学生的`综合素养，真正使学生学会自主、合作、探究。

4、通过常规管理帮扶，实现两校在教化教学、平安文明、校内环境、发展规划等方面的阅历互助沟通。

5、通过改善条件帮扶，提升基本的教化教学设施水准。

三、组织机构

成立学校结对帮扶工作领导小组。

组长：

副组长：

成员：

四、帮扶内容

（一）德育工作

1、我校与受帮扶学校政教处进行阅历沟通，将我校的先进管理阅历与他们共同共享，如学生思想品德教化、班主任管理、少先大队管理、素养教化活动开展与档案建设等。

2、以活动为载体，开展寓教于乐、丰富多彩的活动。通过主题班队会、国旗下讲话、“手拉手”帮扶、校内外主题实践活动等途径，加高校生养成教化的力度，培育全体学生良好的道德品质和文明行为，促进全体学生的全面发展。

3、要进一步发展两校少先队的作用，按学校安排围绕教化重点，主动组织开展形式多样、喜闻乐见的活动。学校少先队要通过各种活动充分发挥少先队的先锋模范作用，培育高尚的思想品德、良好的行为习惯、自主管理的实力。4、依据两校大事日程支配互派老师观摩、座谈、沟通，在活动中学习、总结阅历。

学生帮扶工作安排4

随着燥热的暑假的结束，我们又迎来了新的一学期，我们也以崭新的面貌起先了全新学习和生活，为了使心理健康部工作在新学期有有个良好的起先，特制定以下安排：

1.迎接新生

又到了新生入学的时候，我部要主动协作系里做好迎新生打算，使每一个进入我系的新生都能感受到高校这个大家庭的暖和。

2.新生心理健康教化

使大一的同学真正学到什么是心理健康问题以及解决方法，加强了同学们平安防范意识和心理保健意识，另一方面加强了同学们之间的相互了解和彼此友情也培育了同学们主动乐观的心态，同时也使我们比较全面把握到同学们的心理动态，从而为我们以后工作的顺当开展供应了保障。所以开此主题班会。

3.新生心理健康问卷调查

响应学校新的要求，在新生军训期间帮助学校完成20xx级新生心理健康问卷调查，以便了解同学们的基本心理状况。

4.心理电影展播

每周五晚上接着在XX教室放映有关切理健康方面的电影。

我部会在做好本职工作的前提下，接着加大对高校生心理健康重要性的`宣扬，并在校学生会领导老师的领导下落实好每一项工作，为我院的心理健康周的胜利举办贡献自己的力气。

学生帮扶工作安排5

我校以“我与学生结对子”为载体，开展“老师帮扶学生”的主题实践活动，全面实施学校每个同学都能享受同等教化，获得胜利的理念。

一、学生分析从这2名学生成果来看，他们大体上可以分为以下几类状况：

（一）学习看法存在问题：有两位同学，学习成果始终上不去，总是在班级的后边，而且在老师的课堂上，扰乱课堂纪律，影响四周的同学，自己也是不求上进。

（二）智力水平较低：有三位同学课堂上看似仔细听课，且仔细完成作业，但是基础较差，课上所学

（三）基本学问都驾驭的不坚固，遇到略微须要动脑筋的问题，更是卡壳。

（四）严峻的偏科现象：有一位同学语文、数学成果较好，英语却很差，上课有事走神，学习英语的爱好提不上去。

（五）学习成果不稳定：有两个同学学习看法较好，上课也仔细听课，作业完成的较仔细。但是，成果不稳定，学问驾驭的不够坚固。

二、辅导措施

后进生辅导安排所谓后进生，照目前的状况来分析，主要缘由是一些学生学习习惯不好，不肯定是学习不好的学生。信任加强常规教化工作，会收到比较明显的效果。

1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生，赐予刚好的指导与帮助。

2、课堂练习时针对学生的不怜悯况，抓住重点、难点，实行小组指导或个别指导结合的'方式进行辅导。

3、对学习暂困生要赐予厚爱、敬重、酷爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。

4、对学习暂困生要实施“一帮一”措施，让好学生在课余空闲时间赐予辅导帮助。

5、老师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽搁辅导时机。

三、边缘生辅导安排

在十名学生中，边缘生占大多数学生，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯。针对他们的智力特点，适当的进行辅导，使他们全面地驾驭学问，辅导安排如下：

1、树立目标，严格要求，指出他们的不足之处，实行有效措施，促使其更快的进步。

2、充分调动他们的主动性，上课主动发言，开发智力。

3、设激励奖，使其能真正感到胜利的喜悦。

4、利用课余时间帮助他们，尽量使他们的成果有所提高。

5、让他们主动参与各项活动。

6、充分利用课外时间，让他们进行联系，达到娴熟。了解训练状况，尽量少指责多表扬，使每个学生感到集体的暖和，激发他们求知欲，使每位学生在德智体美等方面得到全发展。

尖子生辅导安排具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成果较稳定的学生可以成为尖子生，在尖子生的培育方面，从以下方面入手：

1、非智力因素的培育。

(1)学习动机。在这方面我们不能要求学生树立远大的志向，要结合学生的实际以“学习变更命运”为载体，从学生的切身利益动身，主动引导建立良好的学习心态。

(2)磨炼意志：学生在学习过程中不行能一帆风顺，学生可能有一次成果优异而沾沾自喜，也可能有一次成果的降低二心情低落。老师在教学中常常支配适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们反抗压力的意志。俗话说“不经验风雨怎能见彩虹”。

(3)良好的习惯：可以指导学生制定学习安排，如何听课，如何分析问题，如何记忆蹬，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。

2、实力培育包括视察力，记忆力，思维力，想象力，留意力及表达实力。

方法是分层教学：

(1)课堂教学分层。教学过程中老师要细心设计提问，在共同的基础上将有肯定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，将一将。习题的总量也要分层。可以每次课后布置一道思索题由尖子生完成。

(2)作业分层在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有肯定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他们去做。

(3)其次课堂将尖子生集中辅导。

学生帮扶工作安排6

本学期，我校举办了师生帮扶活动。作为学校教化教学工作的重要组成部分，帮扶工作也成了我们老师教学工作中的一个重要任务。为进一步实行这一活动，我特此制定如下帮扶安排：

一、指导思想

引导全体学生主动、健康的参加学习活动，在帮助学困生进步的同时，进一步关注学优生的发展，提高班级整体教学质量。

二、学生现状分析

依据支配，我本学期的帮扶对象是七年级一班的耿先超、齐春华、张秀慧，齐晓燕、董德和王悦同学以及七年级二班的杜文凯、祖庆辉、王娜、耿艳、梁晨和耿守梅同学。

在这十二名学生中，既有学优生，也有学困生。总体来看，耿先超、杜文凯等学生思维活跃、上进心强、学习爱好深厚、成果好、品德发展也较好，可以说是班级中的佼佼者。而王悦、耿守梅等几位同学则相对缺乏学习热忱，在学习看法、学习方法等方面相对存在一些不足之处，有待进一步的提高与改进。

三、帮扶对策与措施

所谓的帮扶并不仅仅是定位于学困生，学优生当然值得认同，但与此同时我们也应考虑到这其中可能存在的一些问题：由于优秀学生长期处于优越环境，他们的缺点简单被老师和家长忽视，假如不留意订正这些缺点，优秀学生也简单形成一些消极心理。因此，针对不同的学生群体，应当制定出不同的帮扶措施：

对于学困生而言，要非常重视和关注他们的新奇、爱好、开心与焦虑等心情情感，并在平常的教学活动中进行合理的整合与调配，以关怀和理解的师爱真诚走近他们身旁，真正走进他们的心灵深处，通过沟通打开他们的心锁，谆谆教导，创设宽松愉悦的学习情境；在学习过程中，要留意引导他们建立时间观念，合理的调配学习时间，讲究学习效率，留意学习方法，坚持以情感人，以理服人，以实帮人，激发学困生努力向上的学习热忱；在平常的工作中，还要擅长捕获他们特性中闪光的部分，帮助他们张扬学习外的魅力，树立其自信，达到帮助他们挑战困难，体现自身价值的学习目的。

对学优生而言，我们则要留意对他们进行挫折、情感教化，由于学优生长期处于鲜花与掌声之中，傲慢的神情溢于言表，一次措手不及的打击往往会一下子挫败其昂扬的`斗志，丢面子的情感常纠缠左右，心情表现为焦虑担心，过分的惭愧与自责易导致自我心情失控，近年来天之骄子难以承受挫折的悲剧常有发生，故而要亲密关注他们遭遇失败后的表现，加强对学生进行“胜不骄，败不馁”的心理素养教化，以一种坦然的心态去面对失败的考验；在学习时间的调配上，还要激励这些学生利用时间，加大阅读量，不断扩展自己学习的空间范围，同时还要启发他们利用自己的特长，施展多方面的才能，激励他们主动创新。此外，还要引导优秀学生正确相识自我。优秀学生的最大缺点在于不能恰如其分地相识自己，引导他们正确相识自身的特长和短处，力争让他们做到取人之长，补己之短。在培育学优生时应考虑以下几点：

（1）要把握好表扬的“度”。经常对优秀生表扬“失度”，这是不利于他们健康成长的。既不能把优秀生的争强好胜斥之为“出风头”，又不能把他们“夸上天”，甚至把他们和一般学生对立起来，推向孤立。而是要刚好确定优秀生的进步，并引导他们向更高目标努力。只有这样，才能使他们既在学习上有信念，又预防他们产生自满心情。

（2）留意培育优秀生正确对待挫折。优秀生由于经验顺境多、逆境少，因而对失败的心理承受实力较差。因此，应有意识的设置一些困难，以熬炼和培育学优生的心理承受实力，使他们做到“胜不骄，败不馁”。

（3）依据优秀学生各方面实力较强的特点，还要想方设法给他们供应施展才能的机会。但要留意克服他们的虚荣心，培育他们的实干精神。

我信任，学困生经过主动的诱导和自身的努力是可以转化为学优生的，无论是学困生还是学优生都有其个人自身魅力的一面，因此，只要我们擅长发觉，在不久的将来，定会桃李满天下！

学生帮扶工作安排7

残疾人是人民群众的组成部分，残疾人又是一个特别的弱势群体，他们的人权理应受到敬重与保障。本班在这个学期就迎来了一名带有残疾的新生，这个年仅7岁的儿童因火灾导致右手残疾，并且遭到父母的遗弃，跟随爷爷奶奶生活，她的家庭较为贫困，但却没有是孩子失去纯真的心灵。所以为这个孩子能同等地享有教化的权利，为健全我校残疾儿童教化事业，使其不因贫困失学，也不因失学而使其家庭更加贫困，让她能有同等接受教化的机会，促进其综合素养和生活质量的提高，增加她参加社会生活的实力，现制定残疾儿童就学帮扶工作安排如下：

1、学习帮扶。

通过对向这名残疾儿童的授课老师了解她的学习状况，利用课余时间对学生学习进行辅导，利用课堂补差、课后辅导和沟通谈心等方式，帮助她树立自信念，找寻适合她自己的学习方法，提高学业成果。

2、关注残疾儿童的生活。

向临时监护人了解残疾学生的生活和身心健康状况，帮助解决生活上存在的问题。

3、打开残疾儿童心灵之窗。

关注儿童的心理改变，对其心理困惑和冲突刚好赐予科学有效的辅导，克服心理障碍，使其健康的成长，还可以让心理辅导老师定期和残疾学生促膝谈心，在心里上加强对残疾儿童的开导，保证孩子心理的成长健康。

4、正确引导孩子的世界观、人生观、价值观的发展。

赐予残疾儿童更多的`关爱，弥补父母缺失的部分，加强她与同学、挚友、老师之间的感情沟通。

5、增加残疾儿童的平安意识。

教育他们在生活中要留意平安，特殊是煤气、火、开水、电以及交通等问题。

6、生活帮扶。

最大限度地减免义务教化阶段在校残疾学生的学习和生活费用，深化了解帮助残疾儿童的家庭状况，驾驭残疾儿童在日常生活中存在的困难，为其供应必要的帮助，使其感受到学校和老师的关切。

一滴水能反射出太阳的光辉，一份爱足以体现社会的暖和，我们将用真心去倾听，用真爱去暖和，用真情去为残疾儿童服务，为他们撑起一片爱的绿荫。

学生帮扶工作安排8

为了深化实行XX县县委关于开展“联村联户、为民富民”行动实施看法精神，XX局快速出台了联村联户方案，将详细任务安排到人，通过数次对联系村、户走访、摸底和与联系对象的沟通沟通，我对所联系的对象有了深化的了解，现依据联系对象的家庭实际状况，制定如下帮扶安排：

一、联系对象基本状况：

我所联系的特困户叫，男，家庭人口4人，文盲，由于长子自小患病，20xx年去成都手术，共花费5万多元，家庭收入以农业为主，加之灾后重建搬迁建房，累计负载7万多元。

二、脱贫帮扶安排：

1、激励他们对比较熟识的农业经济做物的种植和养殖，如建议其扩大在山上的经济农做物种植；在家中开展小规模的生猪养殖等项目。

2、给他们供应相关的农业技术资料，联系他们进行劳动技能和栽培育殖技术等方面的培训，供应最新的农业学问、技术、信息等方面的帮助和服务，提高他们的自我发展实力。帮助其分析贫困缘由，找准脱贫路子，提高增收致富实力。

3、充分利用国家小额贴息贷款扶贫政策，帮助他们贷到小额扶贫开发款，作为养殖、种植项目的启动资金，保障养殖、种植项目能正常开展。主动与教化局相关股室联系刘芳芳考入高校后的`助学贷款事宜，以解其燃眉之急。

4、建议乡镇增加他们家享受低保的指标，提凹凸保的级别，以保证他们正常的生活用。

学生帮扶工作安排9

为全面贯彻我校“让每个同学都能享受同等教化，让每个同学都能获得最大胜利”的办学理念，我校本学期提出了“齐抓共管、全面育人”的工作要求，即要动员全体科任老师参加学生教化和管理，逐步形成“大德育、大管理”的氛围。为此，学校确定在全校任老师与学生中开展“师爱助我成长——爱心帮扶活动”，现将有关事宜通知如下：

一、帮扶对象

1、结对帮扶学困生，即每名科任老师在所任教班级联系一名在班级后10名的学生作为帮扶对象。通过帮扶，使其脱离学困生之列。

2、合作帮扶边缘生，即科任老师在所任教班级联合帮扶班级15—30名的学生。通过帮扶，使其进入优秀生之列。

3、重点帮扶行为习惯较差的学生，即每名科任老师在所任教班级联系一名在班级常常违规违纪的学生作为帮扶对象，通过帮扶使其树立正确的人生观、世界观，迈上不扰乱课堂纪律能仔细学习之列。

二、帮扶措施

1、学习帮扶。通过课堂补差、课后辅导和沟通谈心等方式，帮助他们树立自信念，找寻适合自己的学习方法，提高学业成果。

2、品德帮扶。随时了解、关注帮扶对象的日常表现，定期找帮扶对象谈话，依据须要与学生家长保持联系，促使帮扶对象不断提高品德修养。

3、心理帮扶。关注帮扶对象的心理改变，对其心理困惑和冲突刚好赐予科学有效的`辅导，帮助他们克服心理障碍，保持健康的心态，提高他们的心理健康水平。

4、生活帮扶。要深化了解帮扶对象的家庭状况，驾驭帮扶对象在日常生活中存在的困难，为其供应必要的帮助，使其感受到学校和老师的关切。

三、活动支配

1、在班主任老师的统一协调下，在征得学生本人同意的基础上，全部任课老师须在任教班级内确定一名帮扶对象，然后于一周内报教育处备案，教育处将建立帮扶对象转化档案。

2、活动起先后，教育处将依据帮扶对象转化档案随时进行跟踪调查，通过与帮扶对象、班主任谈话等形式，驾驭、了解老师的帮扶活动措施。

3、本学年结束后，教务处将帮扶对象的学习成果与上学期期末成果进行比较，并在全校范围内公布，对帮扶成果优异的老师赐予表彰和嘉奖。

四、要求

1、全体老师要充分相识这次活动的重要意义，这既是实行我校办学理念的重要体现，也是提高教化教学质量的重要突破口，同时也是提升我校管理层次的重要措施。

2、全部科任老师均须参与本次活动，学校领导亦参与帮扶活动。确定帮扶对象时，班主任、任课老师要有针对性地考虑学生的学科成果、性格、家庭状况等因素，不能草率确定，更不能应付了事。

3、帮扶对象确定后，帮扶活动即正式起先，要仔细落实帮扶措施，争取显著帮扶效果，在校内、校外形成良好影响，树立我校老师良好形象。

学生帮扶工作安排10

当前，农村越来越多的家庭夫妻双双远家离乡，接连走上了外出打工、经商的行列，有些儿童的家长不行避开地尽不了家长监护的责任，而他们的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或亲戚代养，这部分远离了父母亲有效监护的留守儿童便成了农村特别群体。这一特别群体的成长、教化已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。假如没有一个健康和谐的优良环境，势必影响他们的每一步成长，只有创建优良的环境，才会让他们在健康和谐的环境中强壮成长。

一、指导思想

以践行“三个代表”重要思想和一心一意为人民服务为宗旨，关注和谐发展,服务经济，共创美妙将来为落脚点,奉献一片爱心，让留守儿童在健康和谐的环境中强壮成长。

二、活动内容

(一)目标任务

针对我班10多名留守儿童得不到干脆监护人的关爱，加之农村孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆因年老体弱或文化水平较低，无法担负起教化辅导孩子的责任，他们的生活习惯比一般家庭孩子差一些，有的成果明显下降.如何确保留守儿童不失学、不违法犯罪，同时让外出务工的父母安心挣钱，这就须要政府、学校、社会、家庭共同关注。

(二)工作内容

我们深深体会到大多数农村农夫外出赚钱，解决了贫困问题，但对留守儿童的成长，却带来了很多负面影响，在建立和谐社会和城市化进程中，留守儿童的教化困惑，渐渐凸现出来，这不仅是一个家庭自己的事，更是全社会应关注的.大事。

1、留守儿童家长教化实力与孩子自身发展的需求有差距。据调查，凡外出务工的夫妇家庭没有时间过问孩子的学习和生活，对孩子的需求、交往、爱好关注很少，更谈不上给儿童精神上的安慰和学问上的辅导。

2、营造关切留守儿童的社会环境。妇联、团委、镇政府是社会群团组织，我们组织这一次活动,意在呼吁社会力气，参加留守儿童的关切教化工作，以便影响本地区不在利用嬉戏厅、网吧、舞厅来坑害未成年人.特殊是要与学校加强协作，引导留守儿童参加社会实践活动，培育和发挥他们个人爱好和专长，给他们创建健康发展的良好社会环境，促进留守、单亲儿童强壮成长。学校留守儿童帮扶安排

3、建立留守儿童的牵手扶助体系，确保对留守儿童的关切教化工作落实到位。针对留守儿童在校学习状况，生活状况，行为习惯开展一系列的活动，落实扶助措施，每个月对留守儿童的学习生活状况与其在外务工父母反馈，使我们真正成为留守儿童的其次监护人，让孩子得到健康成长。

4、学校要充分发挥教化功能，减轻留守儿童的心理压力。由于父母双双外出务工，留守儿童在心理上存在很多困惑与疾病，因此学校除供应良好教化的同时，更要注意他们的身心健康发展，要在他们身上倾注更多的关爱，让他们在学校这个大家庭中得到更多的暖和，从而弥补亲子关系的缺失和精神失落，供应一个健康成长的平台。

三、活动要求及措施

凡牵手扶助联系留守儿童从一年级起先。联系要求：定期到学校、家庭了解留守儿童阶段性的学习、生活状况及校内外表现，以便有的放矢地开展思想工作;定期与联系的儿童父母交换看法，以便形成有效的家庭、学校、社会的立体化教化网络，确保儿童成人成才。要求参加这项工作的牵手扶助人员，做到有求必应，有难必帮,使外出务工的家庭夫妇安下心在外赚钱，让留守儿童在“三位一体”化的牵手活动中健康成长，让家庭成员实实在在体会到党和政府的关怀，感受到群众团体组织力气的作用。同时也是增加党员、干部服务妇女儿童，服务经济建设，服务“三农”大局的意识。

四、活动步骤

1、调查摸底阶段3月上旬

2、征求看法阶段3月下旬

3、召开座谈会4月中旬

4、拟定活动方案4月下旬

5、实施活动安排5月

学生帮扶工作安排11

一、指导思想

我校为了全面提高教化教学质量，在新学年里必需做好后20%的学生的转化工作。在后20%的学生的转化工作中，我们老师要倾注爱心，发觉学生的闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意后20%的学生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法，因为做好后20%的学生的转化工作是我们学校教化工作不行忽视的问题。后20%的学生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是恒久的。假如转化得法，“后来者居上”这句话肯定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。

二、后20%的学生形成缘由状况分析

与优生比，我们老师要更加敬重后20%的学生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去暖和、关怀他们。多激励、少指责指责，更不能以朽木不行雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立心情。主动心情和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

1、后20%的学生形成的家庭缘由是父母的不良言行举止干脆影响着孩子的健康成长，家长监管不力。

2、后20%的学生形成的学校缘由是老师思想教化不力以及片面追求成果。对后进生辅导不刚好，缺少有效的方法，使他们自己放松要求。

3、后20%的学生形成的社会缘由是人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、其它智力因素就是不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与志气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。

三、辅导后20%的学生详细措施

辅导后20%的学生可从以下几个方面着手。

1、培育后20%的学生的自信念。只有树立起后进生的自信念，转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教化后进生。

3、对后20%的学生多宽容，少责怪。我们老师要做到“三心”：诚意、爱心、耐性。

4、平常不仅要留意培育后进生的学习爱好，更要留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、实行与家长相互沟通，沟通信息，尽可能地了解学生，才能更好地帮助学生成长。

6、在教化教学方法上进行大胆的尝试和改革，详细做法是：

①备课时要想到后20%的学生，要备后20%的学生的转化状况，要明确后20%的学生理解教材的难点是什么，后20%的学生简单出现的错误是什么？备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

②上课时要想到后20%的学生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让后20%的学生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要激励后20%的学生主动参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，束之高阁。三限制后20%的'学生课堂违纪的问题。

③布置作业时，要想到后20%的学生，要让后20%的学生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊后20%的学生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，后20%的学生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

④辅导要把后20%的学生放在“优先发展的地位”，更要充分利用早晚自修时间，对后20%的学生进行耐性辅导。

⑤批改作业时，要想到后20%的学生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出缘由，加以改正。上评讲课时，要想到后20%的学生，对于后20%的学生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。

在此基础上，充分发挥了群体效应的力气，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助后20%的学生尽快赶上来。

总之，我班在新的学期里，要在教化教学中真正做到关注每一位学生的发展，让他们感受集体的暖和，师爱的暖和，让他们尽早赶上来。

学生帮扶工作安排12

为了更好地促进学生的心身健康成长，推动素养教化，贯彻教化部颁发的《中小学心理健康教化指导纲要》，本学期我校心理健康教化工作安排如下：

一、指导思想：

提高学生的心理素养，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教化作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过各种方式方法并有针对性的对学生进行心理健康教化和辅导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的应变实力。

二、主要工作目标

1、坚持以人为本，依据学生的心理特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地发展。

2、立足于教化，重则在于指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生、帮助学生走出心理逆境。

3、提高学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观、向上、进取的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的`心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。

三、详细做法：

1、学校心理健康教化队伍建设

我校有应专心理学专业毕业的老师数名，特地负责学校的心理健康教化工作，但是学校心理健康教化不是心理健康老师一个人的事，是全部学校教化工作者的事，所以学校应成立以心理健康中心为主导，班主任老师为辅，其他老师为基础的学生心理健康教化战线，这样才能够更好、更全方位的为全体学生的心理健康保驾护航。

2、学校心理健康教化的开展

（1）心理课辅导。本学期由心理健康老师定期为各年段学生进行以班级为团体的辅导对象。每个团体每周固定支配三个课时（星期一、星期三、星期五），同时，各班在班内进行心理健康主题的班队会，为学生供应全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。

（2）心理询问室。开设“知心工作室”，接受以学生个体或小组为对象的询问。心理询问室每天支配一位专职老师负责，固定的开放时间，固定的场所。心理询问室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还考虑到学生的审美特点。

（3）办好“知心信箱”和固定的询问专线，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和电话的方式跟学校的心理老师进行沟通、预约询问。

（4）以“点”带“面”，利用学校宣扬阵地开展了以心理健康为主题手抄报设计和漫画、黑板报等各种各样的活动，在学生中大力宣扬心理健康的重要性。

（5）指导家庭进行心理健康教化

学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在学生的立场上讲，学生心理健康教化更主要依靠的是家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，学生心理健康最终要归结于此。因此，学校、家长应当合力重视学生的心理健康教化，我们的老师坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展学生家庭心理健康教化。

（6）指导学生进行自我心理健康教化

指导学生学习简洁有效的自我心理健康教化的方法：

A、学会放松。要使学生知道惊慌是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松的。

B、与人谈心。要使学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。

C、学习写日记或周记。学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。老师和家长要敬重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。学生也不用过分担忧自己的内心隐私被他人知道，要学会坦然地对人与对己。

本着“成长比成果重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教化工作者全心投入，重视学生自我心理健康教化，利用一切资源开展学生心理健康教化，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。

本学期心理健康教化工作安排详细工作支配如下：

9月：

1、制定心理健康教化工作安排，明确本学期工作思路。

2、询问室布置工作完成后心理老师起先正常值班。

3、正常开展心理健康教化的常规工作。

10月：

1、组织班主任学习有关切理辅导的学问、方法等。

2、做好校刊《心韵》的编辑工作。

3、利用学校文化活动中心进行心理健康学问专题讲座。

4、组织学生观看心理健康学问相关的专题。

5、组织学生开展以心理健康为主题的手抄报设计竞赛活动。

11月：

1、利用家长学校向学生家长宣扬心理健康学问。

2、对学生进行常规心理健康测查。

3、组织学生观看心理健康学问相关的专题。

4、组织学生开展以心理健康为主题的我爱漫画的专题活动。

12月：

1、利用学校文化活动中心进行心理健康学问专题讲座。

2、做好校刊《心韵》的编辑工作。

3、组织学生开展以心理健康为主题的专题黑板报的评比活动。

1月：

1、组织学生进行“今年我该要压岁钱吗？”的活动动员。

2、心理健康教化学期工作总结。

3、心理健康教化档案资料汇总整理。

4、本学期相关教学工作结束。

学生帮扶工作安排13

一、指导思想:

以东丽教化局三年发展纲要为指导，全面实行德育全员化管理，将“育人成才相合，科学人文相融”得全员德育理念落到实处，促进每位学生的全面健康发展。坚固树立“全面发展、以人为本、实践体验、潜移默化、全员育人”德育工作理念和工作格局，充分调动全体教职员工参加学校管理主动性，营造良好的育人环境。

二、工作目标:

1、促进学生的身心健康和全面发展，让每一个学生都获得胜利。

2、充分发挥广阔教职工的育人职责，完善基于新型师生关系之上的德育工作体系，切实提高德育课程建设的实效性。

3、以此为契机，切实提高我校德育工作队伍的整体素养，着力打造一支“师德高尚、技艺精湛”且具奉献精神的育人骨干队伍。

4、树立全体教职员工培育学生良好品质的责随意识，全员参加学校德育管理，人人肩负教化工作职责。

三、工作对象:

帮助结对的对象主要是指在德育、智育、体育、心理健康等发展方面存在肯定困难的学生，以下分四个层次略加说明:

1、德育:个人道德品质方面存在缺陷，的确须要帮助的特别学生。这部分学生主要由党员老师及班主任老师担当。

2、智育与体育:学科学习方面存在问题，须要学法指导的学生。这部分学生主要由一般学科老师担当。

3、心理健康:心理方面存在缺陷，须要心理询问及干预治疗的学生。这部分学生主要由心理老师及班主任担当。

4、生活:生活困难，但得才兼备的学生。这部分学生主要其他教职工担当。

四实施方法:

1、工作流程:

①每学期班主任依据本班提出一个5人左右的名单。高三可以适当多一些。

②年级组进行汇总、调整。

③德育处及教务处、团委拟定措施交由校务会议探讨，初步确立“师生结对”名单。

④签订帮教协议，发放育人手册，明确师生权利与职责。

⑤结对老师依据工作职责撰写详细的“结对安排”，进行帮助指导。

⑥相关职能部门进行考核。

⑦召开表彰大会，对先进老师及集体进行表彰。

⑧每学期，学校将依据转化状况对结对学生进行肯定的调整。

2、工作职责:

①全面、深化地了解结对学生的实际状况，切实关爱学生的`健康成长。

②刚好与班主任等相关老师进行沟通，帮助班主任做好教化转化工作。

③师生双方共同制订“结对安排”，明确帮助的详细内容，一式两份，依此开展相关工作。

④每月详细的指导不少于3次，每学期不少于15次，每次均须进行记录，标明辅导的时间、地点、内容等。

⑤学期工作结束时，老师指导学生写一份“小结”。

五、考核管理:

此项工作的考核结果以肯定的权重纳入学校对老师评优、职称晋级、学期及年终考评工作体系，成为老师考评工作的重要内容之一:

①班主任:班主任70%(含德育辅导20%)、教学30%。

②老师:教学60%、德育辅导40%

③其他:本职工作70%、德育辅导30%

1、过程管理:

校领导或职能部门随机抽检“育人手册”，或召开座谈会，检查此项工作的进度、效果等，刚好进行反馈，以便改进。

2、效绩管理:

职能部门依据肯定的标准，根据肯定的程序，依据学生的进步状况进行考评。

学生帮扶工作安排14

我院以心理健康教化中心为依托，打造了一支专兼职相结合的心理健康教化队伍，成立了心理健康协会，依据高职学生身心发展特点，运专心理学理论和方法，有目的、有安排、有步骤的通过多种形式及途径，主动开展丰富多采的活动，促进学生人格健康发展。20xx年度，我院心理健康协会将接着在院团委及其指导老师的带领下，紧紧围绕"关注心灵健康，阳光伴随你我成长"的主要任务，主动开展各项活动，努力完成各项工