高三上学期一轮复习课时作业143

高三上学期一轮复习课时作业143【基础训练】一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1-3题。在人类大脑深处，有一种令人着迷的现象吸引着科学家——①_______。科学家正致力于解开音乐影响人类神经回路之谜，揭示它对大脑各个区域和功能的影响。已有研究发现表明，人变老之后，大脑的功能会发生一些衰退，而音乐训练能够增加老年人在嘈杂环境下的言语知觉能力。近期，中国科学院心理研究所研究员杜忆研究组开展了一项功能磁共振研究，该研究招募了25名老年音乐家、25名老年非音乐家和24名年轻非音乐家。通过分析这3组参与者的脑活动，研究揭示了老年音乐家对抗老化采用的两种机制——功能保持和功能补偿。与老年非音乐家相比较，老年音乐家在感觉运动脑区的神经激活模式更像年轻人。不管什么年纪，如果能尽快地②_______，甚至开始唱歌，可能都能够③_________。实验证据支持了音乐训练可以使老年人的大脑更敏锐、更专注和更年轻，这对于促进人口健康老龄化提供了重要且可行的策略。“就临床价值而言，我们想在一些老年的认知康退疾病上，比如阿尔茨海默病，尝试开展一些音乐疗法，以改善他们的记忆能力和语言能力。”杜忆说。1.下列句子中的“就”和“就临床价值而言”中的“就”，意义和用法相同的一项是（）(3分)A.绿水青山，就是金山银山。B.奋斗一生，终于功成名就。C.就表面来看，两者没区别。D.不斗争，就不能取得胜利！2.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，知处不超过12个字。(6分)3.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。(4分)阅读下面的文字，完成4-5题。麻雀在皖水两岸的林子里交交而鸣，身体小，声音大。它们的嗓子刚刚经水雾和晨露滋润过，清脆无邪一如三岁娃娃的声音。一年四季除非落大雪，它们才伏在巢穴里不出门，其他任何日子都群聚一堆，左拾右捡吃东吃西，蹦蹦跳跳叽叽喳喳。论起此鸟的快活无忧，林间的任何鸟儿也比不上，世间的人更①________。两脚兽心思太重，身子也重。麻雀是很家常很依恋人的鸟儿。幼时家住山中，清晨醒来听到的第一声天籁，必是麻雀的歌唱，欢天喜地，热热闹闹，场面吉庆盛大一如迎接新娘子。从木格子窗户往外看，总有几十只圆肚子麻雀在院子里起落、觅食、争嘴、追逐。见人来，蹦跶着两只短腿稍稍避让，并不走远，停在一两米外偏头望人，样子古灵精怪。然而乡下人喜欢燕子，对麻雀却②_________，只因麻雀与人争食，数量又多。田里的稻谷还未黄熟，一些稻穗就被啄食一空，晒场上的粮食如果无人看守，一天下来要折损许多，麻雀还把青白色的鸟粪遗在谷子上。麻雀依恋的，或许并不是人，它们只是把人也当成了大自然的一部分。4.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) ①②5.文中第一段说麻雀的声音像“三岁娃娃的声音”，将人说成“两脚兽”，这样处理有何表达效果?(5分)二、古诗词鉴赏阅读下面这首诗歌，完成6-7题甲戌正月十四日书所见，来日惊蛰节张元干老去何堪节物催，放灯中夜忽奔雷。一声大震龙蛇起，蚯蚓虾蟆也出来。初夏即事杨万里百日田干田父愁，只销一雨百无忧。更无人惜田中水，放下清溪恣意流。6.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）(3分)A.张诗先写人老后特别敏感，继而笔调一转，寄寓双节相逢时的复杂感受。B.张诗尾句着一“也”字，炼字轻巧别致，使诗歌具有了别样的情调意蕴。C.杨诗连用“百”“田”二字，不避重复，与其《插秧歌》一样具有民歌特色。D.杨诗通篇运用工笔细描，情境生动，展现了诗人对田园劳作生活的观察。7.清人论宋人节气物候诗曾云：“每于烟火气中见思理。”请结合这两首诗歌，谈谈你的理解。(6分)三、名篇名句默写8．补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白在《梦游天姥吟留别》中的“_________，_________”两句，写梦中山路曲折，主人公流连忘返，不知不觉天色已晚。（2）在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年间那次北伐，宋文帝刘义隆希望能够“_________”，但由于行事草率，最终却“_________”。（3）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，用“_________”一句，以曹军惨败来突出周瑜英气勃发的形象。【综合训练】三、现代文阅读阅读下面的文章，完成1-4题。文本一：石清虚汪曾祺邢云飞，爱石头。书桌上，条几上，书架上，柜橱里，多宝格里，到处都是石头。这些石头有的是他不惜重价买来的，有的是他登山涉水满世界寻觅来的。每天早晚，他把这些石头挨着个儿看一遍。有时对着一块石头能端详半天。一天，在河里打鱼，觉得有什么东西挂了网，挺沉，他脱了衣服，一个猛子扎下去，一摸，是块石头。抱上来一看，石头不小，直径够一尺，高三尺有余。四面玲珑，峰峦叠秀。高兴极了。带回家了，配了一个紫檀木的座，供在客厅的案上。一天，天要下雨，邢云飞发现：这块石头出云。石头有很多小窟窿，每个窟窿里都有云，白白的，像一团一团的新棉花，袅袅飞动，忽淡忽浓。他左看右看，看呆了。以后，每到天要下雨，都是这样。这块石头是个稀世之宝！这就传开了。很多人都来看这块石头。一到阴天，来看的人更多。邢云飞怕惹事，就把石头移到室内，只留一个檀木座在客厅案上。再有人来要看，就说石头丢了。一天，有一个老叟敲门，说想看看那块石头。邢云飞说：“石头已经丢失很久了。”老叟说：“不是在您的客厅里供着吗？”——“您不信？不信就请到客厅看。”——“好，请！”一跨进客厅，邢云飞愣了：石头果然好好地嵌在檀木座里。咦！老叟抚摸着石头，说：“这是我家的旧物，丢失了很久了，现在还在这里啊。既然叫我看见了，就请赐还给我。”邢云飞哪肯呀：“这是我家传了几代的东西，怎么会是你的！”——“是我的。”——“我的！”两个争了半天。老叟笑道：“既是你家的，有什么验证？”邢云飞答不上来。老叟说：“你说不上来，我可知道。这石头前后共有九十二个窟窿，最大的窟窿里有五个字‘清虚石天供’。”邢云飞仔细一看，大窟窿里果然有五个字，才小米粒大，使劲看，才能辨出笔画。又数数窟窿，不多不少，九十二。邢云飞没有话说，但就是不给。老叟说：“是谁家的东西，应该归谁，怎么能由得你呢？”说完一拱手，走了。邢云飞送到门外，回来，石头没了。大惊，惊疑是老叟带走了，急忙追出门来。老叟慢慢地走着，还没走远。赶紧奔上去，拉住老叟的袖子，哀求道：“你把石头还给我吧！”老叟说：“这可是奇怪了，那么大的一块石头，我能攥在手里，揣在袖子里吗？”邢云飞知道这老叟很神，就强拉硬拽，把老叟拽回来，给老叟下了一跪，不起来，直说：“您给我吧，给我吧！”老叟说：“石头到底是你家的，是我家的？”——“您家的！您家的！求您割爱！求您割爱！”老叟说：“既是这样，那么，石头还在。”邢云飞一扭头，石头还在座里，没挪窝。老叟说：“天下之宝，当与爱惜之人。这块石头能自己选择一个主人，我也很喜欢。然而，它太急于自现了。出世早，劫运未除，对主人也不利。我本想带走，等过了三年，再赠送给你。既想留下，那你就得减寿三年，这块石头才能随着你一辈子，你愿意吗？”——“愿意！愿意！”老叟于是用两个指头捏了一个窟窿一下，窟窿软得像泥，闭上了。随手闭了三个窟窿，完了，说：“石上窟窿，就是你的寿数。”说罢，飘然而去。有一个权豪之家，听说邢家有一块能出云的石头，就惦记上了。一天派了两个家奴闯到邢家，抢了石头便走。邢云飞追出去，拼命拽住。家奴说石头是他们主人的，邢云飞说：“我的！”于是经了官。地方官坐堂问案，说是你们各执一词，都说说，有什么验证。家奴说：“有！这石头有九十二个窟窿。”——原来这权豪之家早就派了清客，到邢家看过几趟，暗记了窟窿数目。问邢云飞：“人家说出验证来了，你还有什么话说！”邢云飞说：“回大人，他们说得不对。石头只有八十九个窟窿。有三个窟窿闭了，还有六个指头印。”——“呈上来！”地方官当堂验看，邢云飞所说，一字不差，只好把石头断给邢云飞。邢云飞得了石头回来，用一方古锦把石头包起来，藏在一只铁梨木匣子里。想看看，一定得先焚一炷香，然后才开匣子。也怪，石头很沉，别人搬起来很费劲；邢云飞搬起来却是轻而易举。邢云飞到了八十九岁，自己置办了装裹棺木，抱着石头往棺材里一躺，死了。（选自《〈聊斋〉新义》）文本二：有势豪某，踵门求观。既见，举付健仆，策马径去。邢无奈，颂足悲愤而已。仆负石至河滨，息肩桥上，忽失手堕诸河。豪怒，鞭仆。即出金雇善泅者，百计冥搜，竟不可见。乃悬金署约而去。由是寻石者日盈于河，迄无获者。后邢至落石处，临流於邑，但见河水清澈，则石固在水中。邢大喜，解衣入水，抱之而出。携归，不敢设诸厅所，洁治内室供之。（节选自蒲松龄《聊斋志异·石清虚》）1．下列关于文本一中对邢云飞的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A．邢云飞是爱石之人，平日爱收集石头，不惜重金买石，以打鱼为业，家境较殷实。B．邢云飞见看石之人越来越多，为防惹事，以石丢撒谎，可见其有精明世故的一面。C．邢云飞的形象和老叟的形象构成对比，老叟知石头窟窿数目，而邢云飞并不知晓。D．邢云飞重得石头后更加珍惜，甚至抱石而死，作者在其中暗讽了他对石头的痴迷。2．下列对文本一艺术特点的分析鉴赏；正确的一项是（）（3分）A．小说采用了第三人称全知视角叙述，不进入人物的内心，主要以场景和对话推动情节发展，表现小说主题。B．小说采用重复叙事的结构，叙述了两次通过石头窟窿辨别石头归属的情节，使文章内容更丰富，主题更多元。C．小说使用了大量的破折号，或省略一些叙述，或引出下文的解释说明，使语言更为简洁，衔接更加紧凑自然。D．小说改编自蒲松龄的《石清虚》，但改用现代汉语进行叙述并改动了情节，这样就将古典小说彻底现代化了。3．人们用一个“痴”字评价邢云飞，请结合文本，简要概括这样评价的理由。（4分）4．文本一、二对“势豪夺石”以及“邢云飞再得石”两个情节的处理都有不同之处，请分别比较其不同之处，并分析各自的艺术效果。（6分）四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成5-9题。材料一：宋襄公与楚人战于涿谷上，宋人既成列矣，楚人未及济，右司马购强趋而谏曰：“楚人众而宋人寡，请使楚人半涉，未成列而击之，必败。”襄公曰：“寡人闻君子曰：‘不重伤，不擒二毛，不推人于险，不迫人于厄，不鼓不成列。’今楚未济而击之，害义。请使楚人毕涉成阵而后鼓士进之。”右司马曰：“君不爱宋民，腹心不完，特为义耳。”公曰：“不反列，且行法。”右司马反列，楚人已成列撰阵矣，公乃鼓之。宋人大败，公伤股，三日而死。此乃慕自亲仁义之祸。夫必恃人主之自躬亲而后民听从，是则将令人主耕以为食，服战雁行也民乃肯耕战，则人主不泰危乎！而人臣不泰安乎！（节选自《韩非子·外储说左上》）材料二：苏子曰：《春秋》书战，未有若此之严而尽也。宋公，天子之上公。以天子之上公，而当夷狄之微者，至于败绩，宋公之罪，盖可见矣。而《公羊传》以为文王之战不过此，学者疑焉，故不可不辩。宋襄公非独行仁义而不终者也。以不仁之资盗仁者之名尔而宋襄公执鄫子用于次睢之社。君子杀一牛犹不忍，而宋公戕一国君若犬豕然，此而忍为之，天下孰有不忍者耶！泓之役，身败国衄，乃欲以不重伤、不禽二毛欺诸侯。人能紾①其兄之臂以取食，而能忍饥于壶餐者，天下知其不情也。襄公能忍于鄯子，而不忍于重伤二毛，此岂可谓其情也哉？以愚观之，宋襄公，王莽之流。襄公以诸侯为可以名得，王莽以天下为可以文取也。其得丧小大不同，其不能欺天下则同也。其不鼓不成列，不能损襄公之虐；其抱孺子而泣，不能盖王莽之篡。使莽无成则宋襄公，使襄公之得志，亦一莽也。（节选自苏轼《宋襄公论》，有删改）【注】①紾：弯转，扭曲。5.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。以不仁A之资B盗C仁者D之名尔E而宋襄公F执鄫子G用H于次睢之社。6.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.既，指动作已经完成，与《过秦论》“始皇既没”中的“既”词义相同。B.涉，徒步渡水，与《归去来兮辞并序》“园日涉以成趣”的“涉”词义相同。C.重伤，指再次伤害已经受伤的人，与现在所说的“造成重伤”并不一样。D.夷狄，古称东方部族为夷，北方部族为狄，可泛称除华夏族以外的各族。7.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.宋襄公率兵与楚国交战，宋国的右司马购强建议，楚国战士比宋国多，如果宋国在楚国人渡河过半还没排好队列时发动攻击，就可以打败他们。B.宋襄公因不采纳建议而受到右司马的批评，宋襄公命令说，你不回到队列中去就要接受军法处置；待楚国布好阵势再发动进攻，结果被打得大败。C.宋楚之战，《春秋》写宋襄公以高贵之身去做卑微的事，战败之罪显而易见；《公羊传》却赞誉他如周文王。其中的分歧疑义，苏轼认为有必要辩明。D.在苏轼看来，宋襄公和王莽类似，宋襄公“不攻击还未列好阵势的敌人”，并不能减损他本性暴虐的程度；王莽抱着孺子哭泣，并不能掩盖他篡夺权位的野心。8.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）今楚未济而击之，害义。请使楚人毕涉成阵而后鼓士进之。（2）使莽无成则宋襄公，使襄公之得志，亦一莽也。9.苏轼认为宋襄公是一个什么样的人？他为什么这样认为？2024届高三上学期一轮复习课时作业143答案与解析【基础训练】1.C2.①音乐对大脑具有抗老化能力(音乐可以提高大脑功能)②开始学习音乐(开始学习一门乐器)③让大脑衰老得更慢(每处2分，意思对即可)3.已有研究发现，人变老之后，大脑的功能会发生一些衰退，而音乐训练能够增强老年人在嘈杂环境下的言语知觉能力。(每修改正确一处给2分，若有其他修改方式，合理亦可给分)4.①望尘莫及(自愧不如)②深恶痛绝(每处1分，若有其他答案，合理亦可给分)5.说麻雀的声音像三岁娃娃的声音，突出了麻雀叫声的清脆无邪，麻雀生活的无忧无虑；将人说成“两脚兽”，突出了人的心思与生活的沉重。(3分)两相对比，更加体现作者对麻雀的喜爱，以及对人类自身的反思。(2分)(合理即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)6.D【解析】“杨诗通篇运用工笔细描”错误，杨诗通篇使用白描勾勒。7.这两首诗都取材于日常生活，语言通俗易懂，富有生活气息，诗人能从日常现象中提炼出某种哲理。(2分)张诗借惊蛰节气万物生态寄寓对万物复苏、积蓄力量的感思；(2分)杨诗则借农耕现象传达做事需有分寸、讲适度，过犹不及的道理。(2分)(意思答对即可)8.（1）千岩万转路不定迷花倚石忽已暝（2）封狼居胥赢得仓皇北顾（3）樯橹灰飞烟灭【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：“倚”“暝”“胥”“赢”“樯橹”。【综合训练】1．B【解析】A．“以打鱼为业”错，原文只是说“一天，在河里打鱼，觉得有什么东西挂了网，挺沉，他脱了衣服，一个猛子扎下去，一摸，是块石头”，“以打鱼为业”原文无据，且与家境较殷实矛盾；C．“邢云飞的形象和老叟的形象构成对比”错误，二人都是爱石之人，形象并不构成对比；D“作者在其中暗讽了他对石头的痴迷”错，作者赞美人对珍爱的美好事物的痴情和追求。2．C【解析】A．“不进入人物的内心”错，有人物心理描写，例如“邢云飞怕惹事”；B．“主题更多元”错，重复起突出强调的作用，本文的主题明确，就是赞美人对珍爱的美好事物的痴情和追求：D．“这样就将古典小说彻底现代化了”错，如小说保留了原小说叙事相对简洁的特点。3．①家里到处是石头；②珍爱石头，配以紫檀木宝座放置；③怕惹事，将石头移至室内；④老叟索石，下跪恳求割爱：⑤减寿三年，如愿得石；⑥石头被盗，失而复得，古锦包石，梨木盒藏之，欲看先焚香；⑦寿终抱石入葬。（以上的表现均能体现出邢云飞对石头的爱之“痴”。答对4点给满分。）4．①势豪夺石：文本一叙述简洁，只写了势豪派2人来邢家强抢石头的情节，这样写势豪的行为过于简单粗暴了，一则不符合势豪（有权势的豪门大族）的身份和做派；二则抢的简单，说明收藏的不严密，与上文“把石头移到室内”不符，也与邢云飞对石头的珍爱状况不符，不能突出主题；文本二相对详细，势豪先是“踵门求观”，“既见”再“举付健仆”，后来又鞭打仆人，既突出势豪的奸诈、暴虐，也说明石头难得一见，体现邢云飞对石头的珍爱，突出了主题。寄寓了作者对社会的讽刺。②邢云飞再得石：文本一官吏轻易将石头判给邢云飞，不大符合现实，一则势豪有备而来，不会去见官；即使见官，也不会轻易输了官司，因此，情节不具真实感；文本二写他人皆不见河中之石，而邢云飞可见，体现了人与石的缘分，表现了的“痴”，突出了主题，也更符合《聊斋志异》故事奇幻的特点。5.BEG（“以不仁之资”“盗仁者之名”句子结构大体一致，中间B处断开；“尔”用于句尾，煞尾语气，其后E处断开；“宋襄公执鄫子”主谓宾齐全，其后G处断开。故选BEG处断句。）6.B（A.正确。句意：宋国人已摆好阵势。/始皇去世之后。B.错误。徒步渡水/游玩、游览。句意：请求（让军人）在楚国人渡河过半。/每天（独自）在园中散步，成为乐趣。C.正确。“造成重伤”的“重伤”指严重伤害。句意：不重复伤害伤兵。）7.C（“宋襄公以高贵之身去做卑微的事”错误。根据原文“以天子之上公，而当夷狄之微者，至于败绩”，可知宋襄公是“以高贵的身份”与楚国这样卑微的“夷狄”之国打仗，却打了败仗，是有罪的。而不是说宋襄公做了“卑微的事”。）8.（1）现在楚军还未渡过河就攻击他们，妨害了道义。请让楚国人完全渡过了河排好阵势然后击鼓向他们进攻。（“济”，渡，过河；“害”，妨害，损害；“鼓”，击鼓使……前进，名词活用为动词。）（2）假如王莽篡位不成功，他就是一个宋襄公；假如宋襄公得志了，他就是一个王莽。（“使”，假使，假如；“使莽无成则宋襄公”，判断句，用“则”表判断；“亦一莽也”，判断句，用“也”表判断。）9.第一问：苏轼认为宋襄公是一个想用不仁的手段窃取“仁者”的美名的人。第二问：①宋襄公杀害鄫国的国君鄫子，就像屠杀猪狗一样