河南省2022-2023学年高三上学期阶段性考试（四）日语试卷【含答案解析】

高三日语考试本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。2.答选择题时必须使用2B铅笔，将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。5.考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。第一部分听力（共两节，满分30分）做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。第一节（共7小题；每小题2分，满分14分）听下面7段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B.C三个选项中选出最佳选项。每段录音仅读一遍。例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。A.6か月√B.9か月C.12か月1.先週の日曜日、女の人はどこへ行きましたか。A.映画館B.公園C.テニス教室2.二人は何を食べますか。A.お寿司B.ラーメンC.ハンバーガー3.山田さんはどの人ですか。A.スーツを着ている若い男性B.髪が短くてメガネをかけている若い女性C.髪が長くてメガネをかけている男性4.女の人は、このあとまずどこへ行きますか。A.銀行B.薬屋C.スーパー5.女の人はこのあと、何でさくら美術館に行きますか。A.地下鉄B.歩いてC.電車6.書類の何に間違いがありましたか。A.商品の値段B.商品の数C.商品の色7.男の人は国でどんな仕事をしていましたか。A.看護師B.銀行員C.教師第二节（共8小题；每小题2分，满分16分）听下面4段录音，每段录音后面有2小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每录音只播放两遍。8.女の人はどんな傘を探していますか。A.黒くて、小さい傘B.青くて、短い傘C.赤くて、長い傘9.女の人はこのあと何をしますか。A.電話をかけるB.うちに帰るC.新しい傘を買う10.二人はどういう関係ですか。A.親子B.夫婦C.友達11.二人は子どもに何を買いますか。A.ゲームB.自転車C.スマートフォン12.男の人は最近どうして遅刻が多いのですか。A.体の具合がよくないからB.家でお母さんの世話をしているからC.出社する前に、病院に寄っているから13，男の人は明日から何時までに会社に来ればいいですか。A.9時B.9時30分C.10時14.男の人は先月何人で北海道に行きましたか。A.1人でB.2人でC.3人で15.男の人は来年いつ北海道に来ると思っていますか。A.夏B.秋C.春第二部分日语知识运用（共40小题；每小题1分，满分40分）从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。1.大型の台風が近づいてきているので、今日は休みします。A.が B.で C.を D.に【答案】D【解析】【详解】句意：因为大型台风靠近，所以决定今天休息。本题考查句型。「がする」表示听觉器官、嗅觉、味觉器官所得到的感觉、主观心理感受和印象、病症及心理上的不适反应，可以译为“感觉到…”；「をしている」表示从事的职业或担当的职务、人体的外部特征、事物的外观特征。可以译为“从事…、呈现出…”；「にする」表示决定、选定、人为过程的变化。根据句意，故选D。2.田中さんはもう30年日本語の研究をしている。Aも B.を C.が D.で【答案】A【解析】【详解】句意：田中已经研究了30年的日语。本题考查助词用法。「も」表示同类事物的重复、添加。意为“……也”；接在疑问词后，表示全面肯定或否定；接在数量名词后，后接肯定形谓语，强调数量之多等等。「を」表示他动词宾语、移动经过的场所等等。「が」表示主语、以及能力、希望、好恶等的对象等。「で」表示原因、手段、动作场所、范围、动作主体的数量状态等等。本题「で」接在数量名词后，强调数量之多。故选A。3誕生日プレゼントに新しいスマートホン欲しいです。A.を B.が C.に D.へ【答案】B【解析】【详解】句意：生日礼物想要新的手机。本题考查助词用法。「を」表示他动词的宾语、移动经过的场所等等。「が」表示主语、以及能力、希望、好恶等的对象等。「に」表示动作发生时间、动作对象、移动目的、比例、评价基准等等。「へ」表示动作、作用的方向、归着点或目的地。本题「が」表示希望的对象。「～がほしい」表示说话人想要某物的愿望。故选B。4.今住んでいる家は毎月2千元借りています。A.に B.が C.で D.を【答案】C【解析】【详解】句意：现在租的房子房租是每个月2000元。本题考查助词用法。「に」表示动作发生时间、动作对象、移动目的、比例、评价基准等等。「が」表示主语、以及能力、希望、好恶等的对象等。「で」表示原因、手段、动作场所、范围、动作主体的数量状态等等。「を」表示他动词的宾语、移动经过的场所等等。本题「で」表示数量，“每月用2000元租房”。故选C。5.この映画が大好きで、もう何回見た覚えていません。A.は B.を C.が D.か【答案】D【解析】【详解】句意：我很喜欢这部电影，已经不记得看了多少遍了。本题考查终助词。「は」用来提示主题；「を」表示他动词所带的宾语；「が」表示转折；「か」表示疑问。故选D。6.お金に困っているとき、お母さんに借りてくる。A.でも B.しか C.ほど D.ばかり【答案】A【解析】【详解】句意：缺钱的时候，会去找妈妈借。本题考查副助词。「でも」举出一个事例，同时暗示其他事例，“就连～也”；「しか～ない」表示“除了举出的一项外，其他都不是这样”的意思，“只”；「ほど」表示动作或状态达到的程度，有夸张的语气，“几乎，差不多”；「N＋ばかり＋V」是固定句型，相当于“光、只”。故选A。7.先週北海道で地震がそうです。A.起きる B.起きた C.起きている D.起きられる【答案】B【解析】【详解】句意：听说上周在北海道发生了地震。本题考查动词活用时态。「起きる」动词原形，用于将要发生的动作；「起きた」动词过去时，用于过去发生的动作；「起きている」用于习惯性动作或正在发生的动作、行为；「起きられる」动词可能态，表示某种行为具有发生的可能性。根据题意，听说上周在北海道发生了地震。地震发生时间是上周要用过去时，故选B。8.コンビニに入る前にお客さんに熱をます。A.計れ B.計られ C.計り D.計らせ【答案】D【解析】【详解】句意为‘进便利店之前让顾客量体温。’。本题考查动词的使役态。「計る」测量，他动词；「計れる」可能态,译为“能够测量”；「計られる」被动态。、，译为“被测量”；「計らせる」使役态，译为“让...测量”。本题为让客人测量，故选D。9.彼女が描いた犬の絵はまるで生きている、本当に素晴らしい。A.らしい B.みたく C.ようで D.そうに【答案】C【解析】【详解】句意：她画的狗就像活的一样，真的很棒。本题考查比喻。「まるで」后续搭配「名词+のようだ」、「名词+みたいだ」表示比喻，译为“犹如、仿佛…一样”，整体看成形2的活用，作为中顿的时候分别为「ようで」、「みたいで」，所以B为错误的形式；「动词简体形+らしい」表示有根据的推测等，其中顿形式为「らしく」；「动词简体形+そうだ」表示传闻，没有「そうに」的形式。根据接续，故选C。10.昔、人々は親にけっこん相手をていました。A.きめさせ B.きめられ C.きまられ D.きまっ【答案】B【解析】【详解】句意为“以前，人们是被父母决定结婚对象的。”本题考查被动。「～を決める」他动词，决定。使役「きめさせる」，被动「決められる」。「～が決まる」自动词，决定。被动「きまられる」。故选B。11.そのグラス、落しとよくないから、袋に入れたほうがいい。A.てみる B.てしまう C.ておく D.てみせる【答案】B【解析】【详解】句意：那个杯子，掉了就不好了，最好放进袋子里。本题考查补助动词。「～てみる」表示尝试着做某事，隐含着不知道是否正确、不知道结果怎样的意思。「てしまう」表示动作完成；动作完成出现了说话人不想看到的结果，有遗憾、后悔的心情。「ておく」表示事先做好某种准备；放置不管。「てみせる」表示做某事的决心。本题「てしまう」动作完成后出现了说话人不想看到的结果，有遗憾、后悔的心情。故选B。12.家をとき、電話とカギを持っていきます。A.出る B.出た C.出ている D.出られる【答案】A【解析】【详解】句意：出门的时候，带手机和钥匙。本题考查「～時」的用法。「动词基本形＋時」表示后项动作先于前项动作发生，或同时发生。「动词た形＋時」表示前项动作先于后项动作发生，或同时发生。本题是先拿手机和钥匙，再离开家。故选A。13.以前よりも、日本語を学ぶ人が増え。A.ていた B.ていった C.てきた D.てきった【答案】C【解析】【详解】句意：比起以前，学日语的人在增加。本题考查补助动作的用法。「ていた」是「ている」的过去时，表示过去正在进行的某动作；「ていった」是「ていく」的过去时，表示在空间上由近及远的动作；「てきた」是「てくる」的过去时，表示时间上由过去持续到现在的动作；「てきった」无此形式。根据题意，比起以前，学日语的人在增加。表示由过去到现在日语学习者的发展趋势。故选C。14.あの女優は、噂美人だ。A.どおりの B.のどおり C.とおりの D.のとおり【答案】A【解析】【详解】句意：那个女演员果然是传说中的美女。本题考查形式名词。「V＋とおり」「N＋の＋とおり」「N＋どおり」表示后述行为完全按照前述方式进行的，“按照”，后修饰名词用「の」连接。故选A。15.警察にヘルメットをかぶる注意された。A.ために B.ように C.みたいに D.そうに【答案】B【解析】【详解】句意：被交警提醒戴安全帽。本题考查「ように」的用法。「ために」表示原因、目的。「ように」表示目的、间接引用。表示间接引用时，后项谓语多为「言う」「注意する」「伝える」等表示说、传达等的动词。「みたいに」为「みたいだ」的连用形，表示比喻、例示。「そうに」为「そうだ」的连用形，表示样态推测。本题「ように」表示间接引用。故选B。16.「今度、韓国へ旅行に行くんですが、お土産に何を買えばいいですか。」「韓国に()やっぱり海苔かな。」A.行くと B.行けば C.行かせると D.行くなら【答案】D【解析】【详解】句意为“下次要去韩国旅行，买什么礼物比较好呢?”“去韩国的话还是买海苔吧。”本题考查「と」「ば」「なら」的区分。と：恒常性状态、真理或习惯；ば：表假定条件，后项的成立是以前项为前提的；なら：承接前面的话题。故选D。17.これはめずらしいお酒ですね。買っていきましょう。A.いっぽん B.いちまい C.いっさつ D.いっぴき【答案】A【解析】【详解】句意：这是很珍稀的酒。买一瓶吧。本题考查量词用法。「本・ほん」用于计算细长的物品。「枚・まい」用于计算薄平的物品。「冊・さつ」用于计算书籍等成册纸制品。「匹・ひき」用于计算狗、猫、鱼、虫等小动物。酒的量词用「本」，故选A。18.今年の異常な暑さの影響で、エアコンの売り上げが増えているとのだ。A.はず B.わけ C.もの D.こと【答案】D【解析】【详解】句意：听说受今年异常炎热的影响，空调的销量有所增加。本题考查句型。「とのことだ」表示“听说”，同「ということだ」的意思一致；「V简/A1简/A2な/Nの+はず」表示有把握的推测；「わけだ」表示从事物发展趋势看“理应如此”“理所当然”，结果一般都是既定事实，说明其原因的用法。中文意思是“理所当然”“一定”；「ものだ」表示事物的普遍性，一般性，指事情不是偶然在某时某地发生的，而是同一件事情反复的发生。故选D。19.夏には草がよくA.伸ばす B.伸びる C.高める D.広がる【答案】B【解析】【详解】本题考查动词辨析。句意：在夏天，草容易长。「伸ばす」，他动词，意为“把……拉长、使……提高”。「伸びる」，自动词，意为“〔长度等〕伸长、变长；（才能、业绩等）扩大、增加”。「高める」，他动词，意为“把……放高、抬高、增强”。「広がる」，自动词，意为“〔空间、范围、规模等〕变宽、蔓延、舒展”。根据语境，由关键词「が」可知，这里强调自然生长的状态，故选B。【点睛】类似表达还有「髪が伸びる」（头发长了）；「背が伸びる」（长个儿）；「売り上げが伸びる」（销售额增加）等等。20.この機械はを入れると自由に伸び縮みできる。A.スイッチ B.スタート C.スケッチ D.スピーチ【答案】A【解析】【详解】句意：这台机器一按开关就能自由伸缩。本题考查外来语。「スイッチ」开关。「スタート」开始。「スケッチ」草图，素描。「スピーチ」演讲。「スイッチを入れる」打开开关。根据题意，故选A。21.教師の日に、私たちは先生たちに花をました。A.やり B.あげ C.さしあげ D.ください【答案】C【解析】【详解】句意：教师节的时候，我们给老师们送了花。本题考查授受关系。「AはBに～をやる・あげる・さしあげる」A给B某物；「AはB（私・うちの人）に～をくれる・くださる」A给B（我或者我这一方的人）某物。本题对象是“老师”，所以我们给老师送花，因为老师是长辈，所以要使用自谦的形式「さしあげる」，故选C。22.田中先生は友達の王さんに車を貸しました。A.ていただき B.てください C.てくれ D.てもらい【答案】B【解析】【详解】句意：田中老师借给朋友小王车了。本题考查授受关系。「～は～に・から～てもらう・いただく」为主语请求别人做某事，て前的动作为别人的；「～は～に～てくれる・くださる」表示别人为我或者我这一方的人做某事。本题的主语是“田中老师”，对象是“朋友小王”，所以是借给小王，老师属于长辈，要使用尊敬的形式。故选B。23.今週末天気がという見込みだ。A.壊れる B.崩れる C.割れる D.折れる【答案】B【解析】【详解】句意：预计本周末天气会变坏。本题考查词汇。「壊れる（こわれる）」坏，碎，坍塌；「崩れる（くずれる）」崩溃，倒塌，变天，天气变坏；「割れる（われる）」破碎，分裂；「折れる（おれる）」折断，折叠。故选B。24.社長は今、庭で花の手入れをいます。A.おっしゃって B.いたして C.なさって D.申して【答案】C【解析】【详解】句意：社长现在正在院子里修剪花朵。本题考查敬语的用法。「おっしゃる」是尊他动词，表示“说，叫，讲”；「いたす」是自谦动词，表示“做，干”；「なさる」是尊他动词，表示“做，干”；「申す」是自谦动词，表示“说，叫，讲”。根据题意，社长现在正在院子里修剪花朵。社长动作要用尊他语。故选C。25.お客さま、ただいま学校を。こちらへどうぞ。A.ご案内申し上げます B.ご案内になりますC.ご案内いただきます D.ご案内ください【答案】A【解析】【详解】句意：现在我将为您介绍学校，这边请。本题考查敬语。「お／ご～申し上げる」为自谦句型。「お／ご～ください」为尊他句型，意为“请……”。「お／ご～になる」为尊他句型。「お／ご～いただく」为自谦句型，表示承蒙他人为自己做某事。不符合句意。故选A。26.先生の作品をことになった。A.お読みする B.拝見する C.拝借する D.ご覧になる【答案】B【解析】【详解】句意：有幸拜读老师的作品。本题考查敬语。「お／ご～する」为自谦句型。但是「読む」的自谦一般为「拝見する」，不使用「お読みする」。「拝借する」为「借りる」的自谦。「ご覧になる」为「見る」的尊他。本题使用自谦，故选B。27.家が古くなってきたので、と思っています。A.建て直そう B.建て込もう C.建て出そう D.建てかけよう【答案】A【解析】【详解】句意：房屋老旧了，所以我想重建房子。本题考查「～直す」表示重新做某事。「～かける」表示动作进行到中途或刚开始做某事。「～出す」表示突然发生某一动作、状态等「～込む」行为动作的深入“进入”。故选A。28.熱が出た、仕事を休むことはできない。A.にすれば B.としても C.といえば D.とすると【答案】B【解析】【详解】句意：即使发烧了也不能请假。本题考查句型。「にすれば」意为“对于某人来说.......”。「としても」意为“即使是那样也......”。「といえば」表示提示话题，即提到某事马上就联想到别的事物。意为“提到.......”。「とすると」表示假定条件或既定条件。后项可以表示自然而然的结果、判断、推量、疑问等内容。意为“如果.......”。分析可知，本题表示转折，“即使发烧了也不能请假。”。故选B。29.宿題をし（）は学校に行ったら、怒られました。A.ないされる B.なくて C.ないて D.ないで【答案】D【解析】【详解】句意：不做作业就去学校之后被骂了。本题考查动词用法。「なくて」“因为”「ないで」“不做...而做...”根据句意是不做前项动作的情况下做了后项动作，故选D。30.曇っていても、雲の上はいつも青い空が広がっている。A.どうやって B.どんなに C.どうして D.どう【答案】B【解析】【详解】句意：无论天空多么阴云密布，云的上方总是延伸着一片蔚蓝的天空。本题考查「～ても」的用法。「どうやって」意为“怎样……，如何……”，表示询问做事的方式。「ても」表示既定条件的转折关系。意为“无论……也……”，常和「いくら、たとえ、どんなに」呼应使用。「どうして」意为“为什么……”。「どう」意为“怎样……，如何……”。根据句意，故选B。31.年は取っているが足腰はまだしている。A.ゆっくり B.さっぱり C.はっきり D.しっかり【答案】D【解析】【详解】句意：虽然上了年纪，但是腰腿还很健壮。本题考查副词词义。「ゆっくり」意为“慢慢地，悠闲舒适地”。「さっぱり」意为“清爽；直率，坦率”。「はっきり」意为“清楚，明白”。「しっかり」意为“健壮，结实；稳固，牢固”。根据句意，故选D。32.すみません、テレビは見ないので、その話はわかりません。A.あまり B.とても C.なかなか D.けっこう【答案】A【解析】【详解】句意：对不起，我不怎么看电视，所以我不知道那个故事。本题考查副词的用法。「あまり～ない」“不怎么，不太”。「とても」“非常”。「なかなか」“很，相当”。「けっこう」“相当”根据题意，「あまり～ない」，表示不怎么，不太。「なかなか～ない」表示怎么也不。「テレビをあまり見ない」表示不怎么看电视。和后项不知道这个故事构成因果关系。故选A。33.来年の大会テニスの練習を続けるつもりだ。A.から B.までに C.まで D.より【答案】C【解析】【详解】句意：到明天的大会之前都打算继续网球练习。本题考查助词的用法。「から」表示时间、空间的起点，翻译为“从～开始”；「までに」表示某种事态发生或完成的期间的终点，后接瞬间动词。翻译为“在～前”；「まで」表示动作持续的最后时间，后接持续性动词。翻译为“到～”；「より」表示比较的基准，翻译为“～比～”。根据题意，到明天的大会之前都打算继续网球练习。続ける为持续性动词，故选C。34.物事はいつも＿＿いくとは限りません。A.苦く B.重く C.甘く D.うまく【答案】D【解析】【详解】句意为‘并非所有的事情都能顺利进行’本题考查形容词词意；「苦い」：苦的；「重い」：重的；「甘い」：甜的；「うまい」：顺利的，好吃的；根据句意可知本题考查「うまい」“顺利的”之意；故选D。35.私は宇宙のことに詳しいので、＿＿＿ますよ。A.教えさせ B.教えされ C.教えられ D.教えさせられ【答案】C【解析】【详解】句意为‘我对宇宙很了解，可以教你哟。’。本题考查动词的语态。「教える」教、告诉；「教えさせる」使役态，让...教/告诉；「教えられる」被动态/可能态，被...教/告诉、能教/告诉；「教えさせられる」使役被动态态，强迫...教/告诉。根据句意为能够告诉（教），故选C。36.「もう暗いから、」「では、おやすみなさい。」A.お気をつけてください B.お邪魔してくださいC.失礼してください D.ご遠慮してください【答案】A【解析】【详解】句意：“已经天黑了，路上小心。”“那晚安。”本题考查交际表达。「お気をつけてください」意为“请小心、注意”。「邪魔する」意为“妨碍，打扰”。「失礼する」意为“失礼”。「遠慮する」意为“客气，谢绝”。根据句意，故选A。37.「社長、今日は気分が悪いです。早退させていただけますか。」「それはお気の毒に、ね。」A.お大事にして B.お願いして C.ご迷惑して D.お疲れ様【答案】A【解析】【详解】句意：“社长，今天身体感觉到不舒服，能让我早退吗?”“那太可怜了，你多保重啊。”本题考查交际表达。「お大事に」对受伤生病的人说的，“请多保重”；「お願いします」麻烦您了；「ご迷惑して」给您添麻烦了；「お疲れ様でした」辛苦了。故选A。38.健康のために、私は今日から早めに寝る。A.ようになっている B.ことになったC.ことにした D.ようにしている【答案】C【解析】【详解】句意：为了健康，我决定从今天开始早睡。本题考查句型。「ようになっている」说明事物的结构、功能、状态等，“构造是～”；「ことになった」表示由于某种外在的原因导致形成了某种决定，是组织或团体的决定，两个或两个以上的人商定的结果，“决定”；「ことにする」表示说话人自己决定实施某种行为时使用；「ようにしている」表示平时留心做某事已经成为习惯的行为，“一直在努力做到～”。故选C。39.ゴミは各自治体のルールきちんと捨てること。A.に従って B.につれて C.とともに D.にともなって【答案】A【解析】【详解】句意：要遵守各自治体的规定扔垃圾。本题考查句型。「に従って」接在表示人、规则、指示、劝导等意思的名词后，表示按照指示行动。意为“按照……；依照……；跟随……”。「につれて」表示前项发生变化后项也随之发生变化。「とともに」表示“随着；连同某物一起；和某人一同做某事”等意思。「にともなって」意为“随着……”。根据句意，故选A。40.日本では花火大会・夏祭りの時、最も人気な服装は次のです。A.制服 B.着物 C.浴衣 D.洋服【答案】C【解析】【详解】句意：日本的花火大会的时候，最有人气的服装是浴衣。本题考查文化常识。在观看花火大会时，日本人一般都会穿着传统的浴衣，相对于一般和服的昂贵和复杂，浴衣简单而色彩清丽，所以深受年轻人的喜爱。故选C。第三部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分）阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。（一）私の会社は、去年からアメリカでビジネスを始めたので、私も英語を使う機会が増えました。私は、英語に苦手意識があったので、英語が得意な上司に勉強方法について関くと、日記を書く、音楽を聞くなど、勉強方法は様々だけど、その人が得意だったり、好きだったりする方法が一番だと言われました。そのほうが長く続けられるからと。人と話すのが好きな上司は、会話することで上手になったそうです。私は散歩が好きなので、散歩しながら英語を勉強しようと考えました。散歩中に感じたことを頭の中で英語にしてみるというやり方です。例えば「この道は車が多くて他ないなあ」「こんなに寒いなら、ごートを着てくればよかった」など、そのとき思ったことを英語で文にするのです。この（ア）、少しずつですが、英語の力は上がりました。しかし、アメリカ人のように話せるかと言われれば、そんなことはありません。日本人の私にとって、英語の勉強にゴールはありませんから、今でもこれは続けています。なにより大切なのは、続けることだと思っていますから。41.「私」はなぜ英語を勉強するか。A.上司は英語が得意だからB.アメリカへ仕事をしに行くからC.アメリカ人と話すのが好きだからD.英語が苦手で、仕事上で英語を使う必要があるから42.「私」は、どうやって英語を勉強しているか。A.英語の音楽を聞きながら、歌っている。B.散歩しながら、思ったことを英語の文にしている。C.散歩しながら、出会った人と英語で話している。D.英語で日記を書いて、声に出して読んでいる。43.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.おかげでB.きっかけでC.せいでD.ためで44.文中の「ゴール」はどういう意味か。A.方法B.会話C.最終的な目標点D.好き嫌い45.英語の勉強方法について、文章の内容と合っているのはどれかA.人によって合う方法は違う。B.一番いい方法は、人と話すことだ。C.上手な人に勧められた方法を試すのがいい。D.外国に行って勉強すれば、早く上手になる。【答案】41.D42.B43.A44.C45.A【解析】【导语】因为我的公司从去年开始在美国做生意，所以我也增加了使用英语的机会。我觉得自己不擅长英语，所以向擅长英语的上司询问学习方法时，上司说写日记、听音乐等，学习方法多种多样，但是本人擅长或者喜欢的方法是最好的。因为这样能持续很长时间。因为我喜欢散步，所以想一边散步一边学习英语。将散步时的感受在脑海中转换成英语。虽然一点点的很慢，但是英语能力提高了。对于日本人的我来说，学习英语没有终点，所以直到现在我都在坚持。我觉得最重要的是坚持。【41题详解】由原文「私の会社は、去年からアメリカでビジネスを始めたので、私も英語を使う機会が増えました。私は、英語に苦手意識があった」可知我的公司从去年开始在美国做生意，所以我也增加了使用英语的机会。我觉得我不擅长英语，所以要学习英语，故选D。【42题详解】由原文「私は散歩が好きなので、散歩しながら英語を勉強しようと考えました。散歩中に感じたことを頭の中で英語にしてみるというやり方です。」可知因为我喜欢散步，所以我想一边散步一边学习英语。把散步时的感受转化成英语。故选B。【43题详解】由原文「少しずつですが、英語の力は上がりました」可知虽然是一点点，但是英语的能力提高了，可以可以判断是多亏了这个方法，「おかげで」“多亏了”。故选A。【44题详解】由原文「今でもこれは続けています。」可知现在这还在继续。所以可以判断是“英语学习是没有终点的”，「ゴール」“终点”，故选C。【45题详解】由原文「勉強方法は様々だけど、その人が得意だったり、好きだったりする方法が一番だと言われました。そのほうが長く続けられるからと。」可知学习方法虽然多种多样，但本人擅长或者喜欢的方法是最好的。因为这样可以持续更长时间。所以学习的方法因人而异，故选A。（二）IT技術が進化し、AIの発展による「第4次産業革命」で、世界経済はグローパル化を進めながら発展しました。このような社会になったからこそ、自らの能力を最大限に発揮できる素養が必要であり、そのベースとなるのが「社会人基礎力」なのです。では、社会人基礎力とは具体的にどのようなものなのでしょうか。社会人基礎力は、3つの能力で構成されています。1つ目は「前に踏み出す力」。前に踏み出し、（ア）しても粘り強く取り組む力です。前に踏み出す力を持っている人材は、「指示待ち人間にならず、自ら行動できる」と営えます。2つ目は「考え抜く力」。これは、論理的に物事を考えて答えを出すところから一歩進んだ能力です。「自ら課題提起し、解決のためのシナリオを描く、自律的な思考力」です。最後は「チームで働く力」。「さまざまな人と、目標に向けて協力する力」と言い換えることもできます。かつては、工場で組立作業をしたり、データを入力したりする仕事が多くありましたが、現代はA1技術などの進歩で自動化が進んでいる結果、単純作業の仕事は減りつつあります。これからは機械をコントロールする仕事や、データを収集・活用する仕組みを構築する仕事が増えていくでしよう。こういった仕事は、「主体的に考えて課題を発見し、解決策を実行する作案」をチームで進めていきます。46.「社会人基礎力」について正しくない説明はどれか。A.自ら行動できる力B.自律的な思考力C.他人と協力する力D.データを入力する力47.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.優勝B.病気C.失敗D.成功48.「一歩進んだ能力」とはどんな能力か。A.論理的に物事を考えて答えを出す力B.自ら行動できる力C.粘り強く取り組む力D.自律的な思考力49.「単純作業の仕事は減りつつあります」とあるが、それはなぜか。A.自動化が進んでいるからB.工場が少なくなったからC.組立作案が必要でなくなったからD.人間が少なくなったから50.文中に「こういった仕事」に合っていないのはどれか。A.機械をコントロールする仕事B.データを活用する仕組みを作る仕事C.データを入力する仕事D.チームで協力し合う仕事【答案】46.D47.C48.D49.A50.C【解析】【分析】本文难度适中，主要写随着IT技术的发展和A1的发展，“第四次产业革命”推动了世界经济的全球化。正因为是这样的社会，才能最大限度地发挥自己能力的素养是必要的，其基础就是“社会人基本能力”。那么，社会人的基本能力具体是什么样的呢?社会人的基本能力由三种能力构成。第一个是“向前迈出的能力”。是向前踏出一步，即使失败也坚持不懈的能力。拥有向前迈进的能力的人才，“不会成为等待指示的人，能够自己行动”。第二个是“彻底思考的能力”。这是比有逻辑地思考问题并得出答案更进一步的能力。即“主动提出问题，描绘解决方案的自主思考能力”。最后是“团队工作能力”。也可以说是“与各种各样的人，朝着目标合作的能力”。过去，很多工作都是在工厂进行组装、输入数据等工作，但现代由于A1技术等的进步，自动化程度不断提高，单纯的工作正在减少。今后，控制机器的工作、收集并活用数据的工作将越来越多。这类工作需要“通过主动思考发现问题，并实施解决方案”，由团队共同推进。【46题详解】由原文「では、社会人基礎力とは具体的にどのようなものなのでしょうか。社会人基礎力は、3つの能力で構成されています。1つ目は「前に踏み出す力」。前に踏み出し、（ア）しても粘り強く取り組む力です。前に踏み出す力を持っている人材は、「指示待ち人間にならず、自ら行動できる」と営えます。2つ目は「考え抜く力」。これは、論理的に物事を考えて答えを出すところから一歩進んだ能力です。「自ら課題提起し、解決のためのシナリオを描く、自律的な思考力」です。最後は「チームで働く力」。「さまざまな人と、目標に向けて協力する力」と言い換えることもできます。」可知，关于“社会人基本能力”不正确的是输入数据的能力。故选D。【47题详解】由原文「前に踏み出し、（ア）しても粘り強く取り組む力です。」可知，是向前踏出一步，即使失败也坚持不懈的能力，所以此处填失败。故选C。【48题详解】由原文「2つ目は「考え抜く力」。これは、論理的に物事を考えて答えを出すところから一歩進んだ能力です。「自ら課題提起し、解決のためのシナリオを描く、自律的な思考力」です。」可知，“更进一步的能力”指的是自主思考能力。故选D。【49题详解】由原文「かつては、工場で組立作業をしたり、データを入力したりする仕事が多くありましたが、現代はA1技術などの進歩で自動化が進んでいる結果、単純作業の仕事は減りつつあります。」可知，“单纯作业的工作正在减少”这是因为自动化在发展。故选A。【50题详解】由原文「これからは機械をコントロールする仕事や、データを収集・活用する仕組みを構築する仕事が増えていくでしよう。こういった仕事は、「主体的に考えて課題を発見し、解決策を実行する作案」をチームで進めていきます。」可知，文中不符合“这样的工作”的是输入数据的工作。故选C。（三）忙しい朝の時間に簡単に済ませることが多い朝食では、実はとても大切な意味を持っているのです。朝ご飯には睡眠中に低下した体温を上昇させて、1日の始まりに脳や身体機能をウオーミングアップ（热身）させる効果があります。朝ご飯を抜くと、朝起きた時のエネルギ一代謝が低い状態が午前中いっばい続くことになります。これでは、仕事の能率も勉強の集中力も上がりません。朝ご飯に炭水化物とたんぱく質などを摂取することで、体は体温を上げようとしたり、体内のリズムを整えたりしてくれます。これによって、勉強や仕事の効率が大きくアップします。（ア）、しっかりと朝ご飯を食べることで、胃腸が動き出すようになり、スムーズな便意を促します。朝ご飯を食べないと、勉強や仕事のパワーが出るのが昼食後になってしまい、夕方や夜に最高潮を迎え、夜更かしすることにも繋がっていきます。朝ご飯を食べれば生活リズムも整っていくのです。朝ご飯は体にとって一日の始まりを知らせてくれる（イ）のような役割を持っていると言えます。また、家族で会話をしながら食べることは、食事の大切さを再確認する大切な機会になります。51.「朝ご飯を抜く」とあるが、どういう意味か。A.朝ご飯を作る。B.朝ご飯を食べる。C.朝ご飯を作らない。D.朝ご飯を食べない。52.文章によると、朝ご飯を食べると、体はどうなるか。A.体温が下がる。B.エネルギー代謝が低い状態になる。C.仕事の効率が大きくアップできる。D.勉強や仕事のパワーが出るのがお昼になってしまう。53.「これ」は何を指すか。A.夜更かしすることB.便意を促すことC.家族で大切な会話することD.体温を上げたり、体内のリズムを整えたりすること54.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.またB.でもC.それでD.すると55.文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.体温計B.目覚まし時計C.携帯電話D.テレビ【答案】51.D52.C53.D54.A55.B【解析】【分析】本文比较简单，主要写吃早饭的重要性。在忙碌的早晨，早餐大多是简单解决的事情，其实有着非常重要的意义。早餐可以让睡眠中降低的体温上升，为一天的开始热身大脑和身体机能。不吃早饭的话，早上起床时能量代谢低的状态会持续一整个上午。这样一来，工作效率和学习的集中力都无法提高。早餐摄取碳水化合物和蛋白质，可以帮助身体提高体温，调整体内节奏。这样一来，学习和工作的效率就会大大提高。另外，吃好早饭，肠胃会开始蠕动，促进便意顺畅。如果不吃早饭，学习和工作的动力就会在午饭后释放出来，到了傍晚或晚上达到最高潮，就会导致熬夜。吃早饭的话生活节奏也会调整。早饭对身体来说就像闹钟一样，提醒着一天的开始。另外，和家人边聊天边吃饭，也是再次确认吃饭重要性的重要机会。【51题详解】由原文「朝ご飯を抜くと、朝起きた時のエネルギ一代謝が低い状態が午前中いっばい続くことになります。」可知，不吃早饭的话，早上起床时能量代谢低的状态会持续一整个上午，「朝ご飯を抜く」意为不吃早饭。故选D。【52题详解】由原文「朝ご飯に炭水化物とたんぱく質などを摂取することで、体は体温を上げようとしたり、体内のリズムを整えたりしてくれます。これによって、勉強や仕事の効率が大きくアップします。」可知，吃了早饭可以大大提高工作效率。故选C。【53题详解】由原文「朝ご飯に炭水化物とたんぱく質などを摂取することで、体は体温を上げようとしたり、体内のリズムを整えたりしてくれます。これによって、勉強や仕事の効率が大きくアップします。」可知，「これ」指代提高体温，调整体内节奏。故选D。【54题详解】由原文「これによって、勉強や仕事の効率が大きくアップします。（ア）、しっかりと朝ご飯を食べることで、胃腸が動き出すようになり、スムーズな便意を促します。」可知，前文提到这样一来，学习和工作的效率就会大大提高，后文提到吃好早饭，肠胃会开始蠕动，促进便意顺畅。前后属于并列关系。故选A。【55题详解】由原文「朝ご飯は体にとって一日の始まりを知らせてくれる（イ）のような役割を持っていると言えます。また、家族で会話をしながら食べることは、食事の大切さを再確認する大切な機会になります。」可知，前文提到提醒着一天的开始，所以此处填闹钟比较符合文章句意。故选B。（四）今年から私が住んでいる市の多くの店では、レジ袋が無料ではなくなりました。プラスチックごみを少くするのが目的だといわれています。しかし、私自身が使うプラスチックの袋の量は減っていません。私が住んでいる市では、ごみを出す時決められた袋がなく、（ア）、私が一度に出すごみの量が少ないので、大きな袋も必要ありません。ですから、今まではスーパーなどで買い物をして、そのときにもらったレジ袋をごみを出すのに使っていました。しかし、今ではごみを出すための袋をわざわざ買わなければならなくなりました。私はこの制度に反対しているわけではありませんが、なんとなく疑問を感じています。なぜなら、レジ袋を買うようになっただけで、私のプラスチックの袋の使用量は減っていないからです。もちろん、日本全体でみると、レジ袋の使用量は減っているようですから、この取り組みによって私たち一人ひとりが生活を見直し、プラスチックごみが減るならとてもいいことだと思います。しかし、もともと「マイバッグ」を使い、レジ袋をもらい過ぎないようにしてきた私にとっては、今までの努力を評価してもらえないだけではなく、余計にお金を取られているような気持ちになってしまいます。レジ袋を有料にする代わりに、もらわなかった場合は、割引があるような仕組みのほうがいいと思います。56.「レジ袋が無料ではなくなりました」とあるが、それはなぜですか。A.プラスチックごみを少なくするからB.レジ袋の使用量を増やすからC.レジ袋の原料が減ったからD.レジ袋の製造工芸が更新したから57.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれですか。A.その代わりに B.それに C.それなら D.それに対して58.「この制度」とあるが、それはどんな制度ですか。A.ゴミは種類によってそれぞれ分けて捨てる制度B.違うゴミは決められた日に捨てられる制度Cゴミ袋が有料になった制度D.買い物の時にもらったレジ袋をゴミを出すのに使う制度59.「疑問を感じています」とあるが、何に対して疑問を感じていますか。A.住んでいる市では、ごみを出すときの袋が決まっていないこと。B.自分が使ったプラスチック製の袋の量が減っていないこと。C.プラスチックごみを減らすために、お金がかかりすぎていること。D.レジ袋が有料になっても、日本のレジ袋の使用