《辨别信息真伪》教学设计6

《辨别信息真伪》教学设计一、教材分析：《网络信息辩真伪》是湖北教育出版社小学六年级《信息技术》课本第一单位“信息防护”第三节，本节内容主要通过分析案例引导学生学习信息鉴别的方法和评价的原则，分别从信息的来源、信息的时效性以及信息的价值取向角度进行判断、鉴别和评价。二、学情分析：小学六年级学生对如何获取信息已经有了了解和掌握，但同时又缺乏对信息的鉴别能力，对所获得的信息往往不能正确地加以鉴别和评价。因此掌握对现实社会和虚拟网络中的信息正确鉴别和评价的基本方法，能够帮助学生自觉识别和抵制不良信息，提高信息社会自我保护意识。三、教学目标：1、知识与技能：了解对信息进行鉴别与评价的目的和意义；

掌握信息鉴别与评价的方法。2、过程与方法：通过具体事例分析，形成对信息的初步判断力，掌握对获取的信息进行鉴别与评价的基本方法。3、情感态度价值观：提高辨别生活中常见信息真伪的能力，增长生活的阅历，形成正确的信息价值取向，自觉识别和抵制不良信息，提高信息社会自我保护意识。四、重点难点：教学重点：掌握信息价值判断的基本方法

教学难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。五、教学方法与手段

案例分析、任务驱动、讲授、讨论法六、教学过程（一）情境引入：1、这些是真的还是假的？PPT课件向学生出示两张画师在纸上所画的3D图画，请学生来辨别图画内容的真伪。2、虚假广告此起彼伏，电信诈骗防不胜防

视频播放《“9·28”特大电信诈骗案回顾》新闻片段，引导学生观察、讨论。师：以上所列举的事例1和事例2告诉我们，某些时候我们通过眼睛和耳朵所获取的信息并不都是真的，那么在当今信息高速发展的时代，网络信息层出不穷、虚假广告此起彼伏，信息诈骗防不胜防，我们在声讨的同时是不是也应该反思一下呢？面对无所不在的信息诱惑，我们该怎么样“拨开云雾见月明，火眼金睛识信息”呢？也就是怎样对信息进行鉴别与评价呢？（二）内容展开：信息的鉴别与评价

活动分析与问题探讨

师：刚才看了上面的虚假广告和电信诈骗，可能影响了大家愉快的心情，为了缓解下气氛，我们来做个游戏活动1：来比划我来猜

5位参与游戏的同学背对讲台站立一排，老师告诉第一个同学题目信息，第一个同学用肢体动作向第二个同学传达信息（不得使用口头语言，其他同学保持安静，不得提示），依次类推，由最后一位同学根据前一个人的肢体动作说出答案。三个题目，第一同学可以自由选择，1、卡拉OK，2、做饭，3、灌篮。

结论：信息在传递过程中可能会失真，要对信息进行鉴别与评价首先要判断信息是不是真实的，所以要对信息的来源进行判断，找出权威可靠的信息来源。活动2：天上会掉馅饼吗？

文字、图片展示：

李明平时喜欢上网玩电子游戏。一天他无意中在游戏中的一名陌生玩家口中得知自己“中奖”，登录某某网站可以免费领取游戏装备和金币，于是他便相信了。登录进网站，输入自己的游戏账号密码，想要领取游戏装备和金币。但是过了一会，他发现虽然网站中有提示“领取成功”的字样，但实际上游戏中并没有什么变化，并且自己的游戏还突然无故掉线了。他顿时感觉不秒，等他再次登录进游戏却发现，自己的装备和金币被一扫而空，才意识到自己被骗了。后来，通过与游戏中其他好友口中得知，有许多人都被同样的方式盗了游戏账号。

思考：针对上述案例，就下列问题进行讨论交流

①李明从哪里获得“中奖”信息？这个信息源所提供的信息是否真实可靠？为什么？

②该中奖信息本身有没有可疑之处？

③游戏中的好友是否都收到了这条“中奖”信息？

④如果是你，你会采取什么方法或途径来验证这条信息的真伪？

结论：对信息进行鉴别和分析可以从信息的来源进行判断。a、信息来源是否权威、真实；b、信息逻辑性是否合理。推理分析是否可疑；c、与同类信息比较。周围是否发生同类事情？骗人信息多为群发，多借鉴他人经验；d、多方考证，对“拿来主义”说不。

活动3：图片展示：那些年出现过的谣言

①、2012年世界末日

②、2011年食盐危机

③、2011年“滴血食物”传播艾滋病毒

结论：我们对互联网信息一定要鉴别真实性，不信谣，不传谣！谣言止于智者。活动4：你身边出现、听到的谣言

请学生回忆并分享自己身边所听、所知的谣言，和同学们交流自己的感受。并向同学们介绍我国公安部对那些传播谣言和不实信息人的相关处罚条例，对学生以警醒。

（三）课后活动

请同学们在课后以“网络信息辨真伪”为主题，制作一份网络防骗的手抄报

（四）课堂小结

经过本节课的学习，大家知道了在互联网快速发展的当代，网上充斥着各种真假难辨的信息，如何判断信息真伪则显的至关重要。通过本节课学习，同学们已经掌握了辨别网络信息真伪的一般方法，只有正确和有价值的信息