台江县施洞镇中心小学实验基地“培养小学生阅读兴趣与习惯的实践研究”子题第一阶段总结

实验基地第一阶段总结编号：434课题实验基地：黔东南州台江县施洞镇中心小学子课题名称：小学生低中年级阅读兴趣和习惯的养成执笔教师姓名：题目：改变思想，培养阅读兴趣和习惯正文：在省教科院“培养小学生阅读兴趣与习惯的实践研究”总课题组袁老师的精心指导和本县教研室的引领下，自我校申报《小学生低中年级阅读兴趣和习惯的养成》的子课题立项、开题调研实施以来，我校组员如实的按照本子课题组阶段性的研究计划开展各项工作。我组组员已然解放思想，深入探索研究，由课内阅读向课外阅读培养阅读兴趣，已取得了阶段性的初步成效。现将工作开展情况总结如下：1、回顾本校子题准备历程，辨析归纳调研结论回顾我校子题开始步入研究之时，真是一团漆黑，不知从何着手。直自2013年4月11、12日，张俊老师到遵义参加省课题组的开题会议取经回来，组织了本子题组员学习了遵义市红花区丰乐小学开展阅读课题研究的大概情况和省教科院“培养小学生阅读兴趣与习惯的实践研究”课题的相关资料，以及到网络上学习其他学校的经验后，才初步领会所谓“阅读兴趣和习惯”课题研究的目的和意义。根据省教科院总课题组《“培养小学生阅读兴趣与习惯的实践研究”2013年课题研究计划》的指示精神，于2013年4月26日，我校子题研讨拟成《小学生低中年级阅读兴趣和习惯的养成》开题报告，打成纸质，发放组员每人一份，要求组员人人要认真阅读，深入琢磨，探究方法。结合我校实际，按照我校的子题开题报告的日程安排，于2013年4月26日至5月2日，进行学生阅读问卷调查，调查的对象三年级2个班级，四年级4个班级，共发问卷调查表380份，每份设有20个问题，有效回收问卷271份。于2013年5月3日至20日，组员根据各实验班的问卷情况和学生实际进行分析。于5月20日至25日各组员把各班的调研情况交给子题负责人张俊老师汇总，汇成了施洞镇中心小学的《“乡村小学中年级学生阅读兴趣与习惯的养成情况”调查报告》，递交到省教科院，在活动评比中获得一等奖。2、围绕本校调研结论，探究阅读兴趣思路和方法为了顺利地开展“我校低中年级学生阅读兴趣和习惯的养成”研究工作打好基础，我校子题组通过组员商讨前几个月的调研工作，总结子题的研究思路是：解放思想，转变观念，从低要求开始培养学生的阅读兴趣，坚持阅读兴趣养成阅读习惯；研究方法是：(1)、舍得投资，营造书香氛围；(2)、师长示范，引导课外阅读。(3)、加强阅读方法指导，做好学生引路人。(4)、丰富课外阅读活动，促进课外阅读。(5)、强化学生课外阅读的意志品质。2.1、试行实施阅读兴趣探究思路2.1.1、解放思想，转变观念我校子题立项之初，本校的语文老师觉得好奇，都份份踊跃参与，可是在调研的过程中，个别老师都觉得比较麻烦，认为是多此一举而份份退出。他们并没有深刻地意识到课外阅读是学生课堂阅读与学习的延伸，课外阅读的直接目标应该是拓展学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的学习能力；课外阅读的最终目标应该是培养学生的人文素养，促进学生全面素质的提高和良好个性与健全人格的形成；学生的综合语文素质的提升归根到底还取决于个人勤奋地阅读和领悟。后来通过本组子题的负责人张俊老师一次次的教育和示范下，老师们才份份回到小组中来。在子题申报时，本小组原有6位老师，即张俊、龙泉、唐江英、潘亚兰、刘施兰、毛永发。于2013年4月13日有唐江英、潘亚兰、刘施兰3位老师退出。在刘永清校长、刘再海副校长的带头参与下，又有龙博根、姜彦成、刘耀才、莫娇、刘宗泽、刘忠武6位老师加了进来，其中刘耀才老师于9月20日又退出，现我子题小组组员共有10位老师。真是一波三折阿。2.1.1、低要求，重兴趣培养兴趣是最好的老师。在实施培养阅读之初，本小组组员根据本小组的子题研究思路——降低课外阅读的要求，重兴趣培养，不附加太多或是太难的任务。根据本校学生阅读实际能力，课内老师传授阅读方法，由课内走向课外。结合学生的兴趣，向学生推荐一些有趣的童话故事，如《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《小王子》、《窗边的小豆豆》等，学生在阅读时只要求学生把一本书读完，掌握其中的故事情节即可。这样学生在阅读的过程中，感到很快乐，没有产生什么压力，失去兴趣。在2013年6月间，通过对各个实验班的调查记数知道，几乎每个实验班的学生均参与到童话故事阅读中去，只差个别基础很差，识字量有限，虽借了书，而读不了整本书。在这活动的影响下，非实验班的学生也份份地到图书室去借书来看。2.2、试行实施阅读兴趣探究方法2.2.1、舍得投资，营造书香氛围乡村小学生无书可读是课外阅读的一个最大困难。加上我校的学生大部分都是农村，父母都外出打工，80%属留守儿童