金童幼儿园特色项目活动记录表

金童幼儿园特色项目一课三研活动记录金童幼儿园（绘本语言）特色项目一课三研活动记录表时间2013.4.10地点云山部多媒体大厅主题小班活动《一颗纽扣》教学研讨（三）主讲人许玲艳参与人员於如蕙、许玲艳、庄世琦、张雨卉、徐宏艳、何丽敏、潘虹、万丽菲、凌倩倩内容记载——潘虹老师现场教学活动《一颗纽扣》。活动目标：1、尝试按照纽扣的大小、形状、颜色、扣洞数量进行匹配。2、体验帮助别人的快乐。活动准备：教具：PPT、实物纽扣一粒；学具：塑封的衣服15件，塑封的纽扣若干活动过程：激趣导入，引起兴趣出示纽扣。教师：这是什么？你在哪里看到过纽扣？小结：在我们的衣服上，会有纽扣。2、引起兴趣。师：今天老师带来了一个有趣的故事，故事就叫“一颗纽扣”。二、欣赏故事，引导观察小老鼠发现了纽扣提问：看看说说纽扣什么样。（“这是一颗白色的、圆圆的，有4个洞洞）师：这会是谁的衣服上掉下来的呢？掉了纽扣的朋友一定很着急，该怎么办呢？小老鼠去问小兔画外音：“小兔小兔，这个纽扣是你的吗？”画外音：不是我的，这个纽扣跟我的纽扣不一样，我的纽扣是红色的。教师：“这颗纽扣是小兔掉的吗？”。小结：小老鼠捡到的纽扣是（白白的、圆圆的、有4个洞洞），小兔的纽扣是红红的。纽扣的颜色不一样，这颗纽扣不是小兔的。”小老鼠去问小狗教师：我们来帮帮小老鼠问一问小狗画外音：噢，谢谢！这不是我的纽扣？教师：为什么小狗说这不是它的纽扣？（师生共同寻找纽扣的异同：颜色相同，但是形状不同。）小结：小老鼠捡到的纽扣是（白白的、圆圆的、有4个洞洞），小狗的纽扣是方方的。纽扣的形状不一样，这颗纽扣不是小兔的。小老鼠去问小刺猬引导幼儿模仿提问，幼儿寻找纽扣的异同。小老鼠捡到的纽扣是（白白的、圆圆的、有4个洞洞），小刺猬的纽扣上只有2个洞洞。纽扣的洞洞数量不一样，这颗纽扣不是小刺猬的。小老鼠去问蟋蟀小老鼠问蟋蟀：“这颗纽扣是你掉的吗？”（教师引导幼儿判别纽扣的不同。）小老鼠捡到的纽扣是（白白的、圆圆的、有4个洞洞），可是小蟋蟀的纽扣小小的。大小不一样，这颗纽扣也不是小蟋蟀的。三、归纳提升、破解悬念“到底这是谁掉的纽扣呢？”小老鼠发现妈妈的衣服上少了一颗纽扣。共同比对，重复特征。小结：白白的、圆圆的、4个洞洞，一样大，原来这是妈妈掉的纽扣。画外音(鼠妈妈)：谢谢你，我的宝贝，谢谢你帮我找到了纽扣。四、操作尝试，迁移运用1.教师：小老鼠帮助妈妈找到了纽扣，我们也来帮帮朋友的忙好吗？2、幼儿操作，巡回指导。提示语：衣服上的纽扣要一模一样。验证、分享。五、延伸活动师：今天小老鼠帮助了老鼠妈妈，我们也帮了好朋友，真高兴，还有一些纽扣，我们去找找是谁掉的，好吗？许玲艳：通过第二次的试教，可以看出整个教学活动的流程还是比较流畅的，环节之间非常清晰。经过前一次的教具重新设计制作后，对于数学活动的教学意义更为凸显和明确了。於如蕙：数学是一门结构严谨、逻辑性很强的学科，教师在设计数学活动时既要挖掘适宜的数学元素，还要注意活动本身的逻辑性，因此与其他活动相比，数学活动一般较为复杂，难以吸引幼儿的兴趣。如何让幼儿既能掌握有用的数学知识，又能学得轻松和快乐，这是每一位教师都在积极思考的问题。潘虹：设计小班数学活动“一颗纽扣”，以“寻找纽扣的主人”为线索贯穿始终，在跟随小老鼠共同寻找纽扣主人的过程中，让幼儿从多个维度观察纽扣的外部特征，最后在动手操作中体会如何根据纽扣的颜色、形状、大小以及纽扣上洞眼的数量等特征进行配对。整个活动中，幼儿始终表现得非常积极投入，课堂教学效果较好。庄世琦：在活动中，潘老师带领幼儿学说故事中的对话，在加强语言锻炼的同时，巩固幼儿对于纽扣各种特征的认知。对于活动中的重点和难点问题，充分利用PPT帮助幼儿化解难点，把握重点。如在和小刺猬对比纽扣时，因为纽扣比较小，小班幼儿的目测和默数能力较差，很难一下子数清纽扣上洞眼的数量，这时利用PPT将两颗纽扣放大，帮助他们点数。张雨卉：比较纽扣大小是本次活动的难点，幼儿要根据已有经验来判断，所以这里制作的“触发器”，依次呈现小老鼠、大象和小虫的纽扣，让幼儿在比较大小的同时初步感知大小之间的相对性。许玲艳：看了试教后，我认为这个活动既然是一个绘本，那么老师在活动前段的讲述时，应该注意语气和语调的设计。尤其是小班年龄的孩子，他们更需要老师用丰富的语言来获得和体验故事的情境。可以帮助他们走进故事、感知故事。何丽敏：但是这是一个数学活动，不应只一味地追求语言的调式或者语句。应注意对相关特性的描述，做到清晰、明确，这样可以帮助幼儿建立起相关的经验。万丽菲：我觉得在这个课件中，是否可以适当的增加一些录音，来代替老师的讲述，这样的话，首先从角色说。老师是一个带着幼儿走进故事的人，在这个活动中是和幼儿一起听故事的，而不是纯粹的讲故事。潘虹：这个我也想到了，因为在试教中已经感觉到由老师进行全部故事内容的讲述的话，就很容易形成一问一答的教学模式。於如蕙：我觉得这个建议很好，其实第三者的声音出现，一来可以引起小朋友的兴趣，二来也可以引发他们的思考，老师可以用追问、总结帮助幼儿提升经验。许玲艳：另外，我还提出一点，虽然故事中，小老鼠每次都是碰到一种小动物，进行一个重点维度的比较。但是老师在提问和衔接语的设计时，也要考虑到层层递进的延续性。於如蕙：理想的教学效果取决于教师的选材得当、设计巧妙，更重要的是因为教师将活动设计和实施的重点放在“有趣”和“有效”上，让幼儿在活动中学得开心，学得有效。活动的“有趣”体现在，幼儿始终在故事情境中学习数学。幼儿在听故事的过程中，跟随着小老鼠一起寻找纽扣的主人，不断重复询问“我捡到了一颗纽扣，是你丢的吗”，符合小班幼儿喜欢听学故事中重复对话的特点，