5.2生活中的透镜人教版物理八年级上册

生活中的透镜一、教学目标1.物理观念（1）了解凸透镜对光的会聚作用（2）了解凸透镜成像在生活中照相机、投影仪和放大镜的应。2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。二、教学重难点教学重点：利用凸透镜制作简易的照相机和投影仪并观察成像特点教学难点：了解实像和虚像三、教学分析学生刚接触物理学习两个月，能够初步感受到物理的有趣、有用，对于学习物理的方法实验法也比较熟悉，但是学生有计划的实验、有目的的观察的能力还没有形成，而通过观察到的现象进行对比分析并表达出来的能力还需要进一步训练。所以本节课的教学需要给学生提供照相机等丰富的感性材料，让学生经历观察、分析的过程，通过正确的引导使学生学会有目的观察，并将观察的现象表达出来四、教学过程（一）新课讲解活动1【导入】引课同学们喜不喜欢照相和看电影？喜欢，那么知不知道照相机和电影放映机的原理呢？这就是我们这一节课要学习的知识。板书课题：生活中的透镜。活动2【讲授】照相机教师活动：利用课件让学生仔细观察照相机镜头的形状，使他们对照相机镜头有直观的印象，指出它的作用相当于一个凸透镜。学生活动：学生观察照相机构造。初步体会各部分结构的作用。教师活动：播放画有照相机原理简图的投影片，对照投影讲解：来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。学生活动：观察照相机成像过程，体会相机的基本成像原理。教师活动：提供实验器材：凸透镜（f=10cm）1个、长短相同直径不同的圆筒2个，半透明塑料膜1张，皮筋1～2根、光屏1个；模拟照相机。组织引导学生自制模型照相机或利用模拟照相机。学生活动：结合教材94页，同学们协作动手制作模型照相机。制作方法：在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的图纸筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。制作完成后，同学们把模型照相机对着室外，并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，观察所成的像。回答：1.所用的照相机拍摄景物时，在胶片上所成的像有什么特点？像是缩小还是放大？虚像还是实像？倒立还是正立？2.像距与物距哪个大？3.像与物体位于凸透镜的同侧还是两侧？学生活动：小组实验并讨论，尝试回答出照相机的成像特点，倒立缩小的实像。教师板书：一、照相机的成像特点：1．照相机成缩小、倒立的像。2．像距小于物距。3．像与物体位于凸透镜的两侧。教师活动：展示天安门照片由第一张照片变成了第二张照片，拍照的人是怎样做到的？用自制的照相机观察老师怎样调节教师的像会变大？学生活动：学生观察动手将内筒向后拉增大像距，镜头靠近教师可使胶卷上的像变大。活动3【活动】投影仪教师活动：展示投影仪让学生观察构造，简单介绍让学生知道镜头是一个凸透镜。学生活动：学生观察投影仪，着重观察镜头。教师活动：演示用两个直径不同的纸筒制成投影仪，手电筒的光经过凸透镜后光线直接射到天花板上，调节镜头，直到天花板上成清晰的像。学生活动：让学生观察并回答1．像是放大还是缩小？2．像是正立还是倒立？3.是虚像还是实像？4.投影仪时，那段距离是物距；那段距离是像距？物距与像距相比，谁大谁小？学生活动：学生一边实验一边思考，一边找出投影仪的成像特点。师生共同总结出投影仪的成像特点：倒立、放大、实像。教师板书：二、投影仪成像特点：1.倒立、放大、实像。2．像距大于物距。3．像与物体位于凸透镜的两侧。教师活动：演示用平面镜，把图案反射到墙壁上，让学生了解反光镜的作用。学生活动：观察利用反光镜将光线反射到墙壁上，体会反光镜可以改变光路的作用。活动4【活动】放大镜教师活动：布置学生活动，用凸透镜近距离观察书本上的字。。学生活动：用透镜观察字让学生在实验的过程中，初步体验放大镜的作用。教师活动：引导学生认识放大镜的形状特点，利用水、玻璃片等器材制作水放大镜。思考：1.像是缩小还是放大？像是正立还是倒立？2.像与物体位于透镜的同侧还是两侧？学生活动：动手自制水放大镜，小组思考讨论交流，派代表发言：用自制水滴放大镜观察报纸上的字，字变大了；将自制水滴放大镜稍微远离报纸，发现报纸上的字更大了。教师活动：提出问题：“放大镜所成的像是虚像还是实像？”学生活动：讨论形成共识：放大镜成的像，不能用光屏接收。教师活动：利用多媒体课件，展示放大镜成虚像的原理，如图所示。图放大镜成虚像的原理学生活动：师生共同总