九年级物理全册第20章第1节《磁现象磁场》教案新人教版

案〔版〕人教版一、教学目标学问与技能：1〕知道磁体四周存在磁场。2〕知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。3〕知道地球四周有磁场以及地磁场的南、北极。过程与方法：1〕观看磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。2〕通过观看磁体间的相互作用，提高学生的试验操作力气，观看、分析力气及概括力气。3〕在，渗透科学的思维方法。情感态度和价值观：通过了解我国古代对磁的争论方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探究科学的志向。二、教学重点知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。三、教学难点磁场和磁感线的生疏。被磁化的钢针磁极的推断。四、教学器材条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片〔有些试验器材可布置学生自己预备磁针。五、教学过程〔一〕引入1〔KIRUNA〕象吗？这就是传奇中的极光，它是绚丽的、多变的、惊奇的。长期以来、人们除了感慨极光识磁现象。〔二〕课进展1．磁现象言，教师可以适时补充。例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们区分方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。磁体的物质。演示操作，得出结论。我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别2能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫磁性，具有磁性的物质叫做磁体。磁体各局部的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强，这两个部位叫磁极magneticpol。〔southpole〕,又叫S〔northpole〕,又叫N把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极，N极靠近另一块条形磁体的N吸引，同名磁极相互排斥。磁化2用磁铁来磁化一根一般的缝衣针。磁场刚刚我们生疏了磁体的很多磁现象，下面我们把磁针拿到一个磁体的四周，它会怎么样？为什么会这样？先猜猜，再做，最终争论，说出结论。〔预习结果，可学生说不清什么叫场。磁针和磁体并未接触，看来，在磁场四周存在着一种物质，能够使小磁针偏转。但是我们却的性质来生疏它、感知它，证明它是确实存在的。学生们在争论：磁场？在磁体四周存在着一种物质，它对放入其中的磁体产生磁力的作用。想想做做现在我们把条形磁体用布包上，推断它的磁极。把条形磁体悬挂起来，指南的是南极，3同学们的方法很好，那么我们把小磁针放到磁体四周将会是什么样？的方向。分布状况和北极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布状况针来做做看。说出你是怎么做的？观看到什么？思考争论一下，磁感线是什么？怎样理解它？在磁体四周画一些带箭头的曲线场，是假想的，实际并不存在。布，说出磁感线应当从NS试一试标出磁感线上的箭头指向。4和用磁感线描述磁场分布状况。地磁场大家知道为什么指南针能指南北南北方？地理的两极和地磁的两极全都吗？要想知道这些学问我们就需要来了解地磁场的存在和地磁感线的指向及分布。小磁针南极指南、北极指北。就是在地磁场的作用下，小磁针才会指南北。〔三〕课堂小结本节课我们知道了什么是磁体、磁极、磁场、磁感线和地磁场。〔四〕布置作业。P1231、2、3六、板书设计1磁体磁极磁极间的相互作用5磁场磁感