吕老师讲课教案

《人的认识从何而来》教学设计第三单元第六课第一框题：人的认识从何而来授课教师：吕永章授课班级：5年3班授课时间：2013年11月20日教学目标知识与技能识记实践的含义，实践的构成要素。理解实践的基本形式，实践是认识的基础。运用所学知识，结合相关原理，分析说明辩证唯物主义为什么说实践是人们改造客观世界的物质性的活动。列举生活实例，依据相关原理，阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准。过程与方法通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。情感态度价值观牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。重点实践是认识的基础难点实践的含义及其基本特征教学策略教学思路要点教学中体现以学生为本的理念。调动学生的思维，让学生能充分发表自己的见解，尊重学生的不同想法，并对其进行表扬、肯定、点拨。善于利用教材，但不局限教材。把教材看作是我们教学中的一种好的资源、善于利用它。同时还要恰当运用好网络资源、报刊资源以及其他资料等，在教学中善于对教材内容调整、取舍。课时1课时教法多媒体辅助教学、课堂讨论、讲练结合等。学法学习过程中，要运用所学的有关知识，注意知识的迁移，准确理解辩证唯物主义实践观。加强对所学概念、原理的识记和理解，能及时提出疑难问题，并通过合作学习得到及时解决。做好课堂笔记，认真完成课堂反馈练习，发现并及时解决学习中的问题。教学用具常规教学工具、多媒体教学过程：教学要点教学内容教和学反馈一、导入新课二、讲授新课（一）导入新课多媒体展示“修建青藏铁路”的图片，请同学思考：1.修建青藏铁路是谁在从事活动？2.对象是什么？是在认识世界还是在改造世界？3.是不是纯主观的思维活动?总结：修建青藏铁路是人类的实践活动，这是我们这一节课要探究的内容。（二）进行新课一、实践及其特点师：那我们先来了解一下实践的含义及特点。看下列图片，分析是否为实践？（展示图片并分析）教师总结：蜜蜂采蜜不是，因为动物没有意识，是本能活动。，看书学习不是，因为是改造主观世界的活动。飞机制造和建造世博会的场馆是，因为是人们改造客观世界的物质性活动。请同学们概括出实践的含义。1、实践是人们改造客观世界的物质性活动。实践的含义包含几层意思？师：其一、实践的主体是人，对象是客观世界，性质是物质性活动。实践是人的，不是动物的，改造的是客观世界，也就是自然界与人类社会，是物质性活动，不是停留在嘴上或者头脑里。世博会的场馆一开始是出现在哪里？设计师的脑袋里，图纸，给工程师、建筑工人建筑成形。从这边可以看出实践还有那层含义？其二、实践是一种直接现实性活动，把观念的存在变为现实的存在。师：那现在带着对实践含义的理解，分析下列情况是否为实践。1.教师上课2.修身养性3.大猩猩用树枝钩食白蚁4.美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组序列图5.小行星撞击地球6.农民种地、工人生产生：1是，改造人类社会的实践。2不是，改造的是主观精神。3不是，主体是动物。4不是物质性活动，只是规划。5.不是，主体不是人类。6是。师：那实践具有哪些特点呢？我们一起来分析下青藏铁路的修建。2、实践的特征问：（1）是实践吗？几个要素构成？共同特点是什么？是，因为是人改造客观实践的物质性活动。师：由此可见，实践的过程与结果，也是？客观的，受客观事物及其运动规律制约。师：实践的构成要素，过程，结果都是客观的，因此实践的第一个特征？客观物质性。师：（2）人们曾说修建通往西藏的铁路是不可能的。有5000米的高山要爬、12公里的山谷要架桥、数百公里的冻土区无法支撑铁轨和火车。再说，谁又可能在稍动一下就要找氧气瓶的情况下铺铁轨？但这就是中国迎接的挑战。《卫报》赞誉“这条铁路正是中国的‘敢为’精神的最佳例证。”师：材料体现了实践的哪个特点？生：有目的、有意识的。师：由此可见，实践不仅具有客观物质性，还具有?生：主观能动性。师：这边要注意客观物质性与主观能动性两者并不矛盾。聚焦“青藏铁路”：50年代探测考察；90年代群策群力共同规划；2000后国富民强施工机械化。师：这说明实践的什么特点？生：社会历史性。拓展：P43专家点评人类基本的实践活动，有三种形式：１．改造自然的生产实践２．变革社会实践的３．探索世界规律的科学实验活动二、实践是认识的基础材料：1973年到1978年，第一期青藏公路科研组经过艰苦努力，在总结工程实践经验的基础上，结合我国的实际情况，在路基研究中提出了“高原多年冻土地区路基，除少冰冻土、多冰冻土地段及融区外，一般均应遵守宁填不挖”的设计原则，并取得了根据不同地基条件和路基干湿类型，推荐9种路面结构组合类型等成果。“设计原则、9种路面机构”这两种认识是怎样得来的？1、实践是认识的来源师：认识的来源只有一个：实践。如果讲途径呢？生：既有直接经验，又有间接经验。师：我们在学校读书，主要是？生：间接经验。师：但这些间接经验只有用于实践，我们才能掌握得更深刻。比如观看菜谱吸取间接经验，如果不自己去动手的话，还是不会的。因此我们一定要把理论与实践相结合。材料：青藏铁路最突出的三大困难是冻土、高原缺氧、环境保护。我国广大科技工作者和建设者经过多年的实践和攻关，在世界上首次提出冻土工程设计新理念，设想在高原制造大型制氧站，构建全程监控环保模式最终使三大难题得以解决，为进行多年冻土施工、保护生态环境积累了宝贵经验。师：“三大困难”在什么情况下出现的，又是怎样得到解决的？2、实践是认识发展的动力实践是发展的动力。主要体现在3方面。人们在实践中不断遇到新问题、产生新要求，推动人们去进行新的探索和研究。（中国从03年非典、06年禽流感、09年甲流中遇到的新问题、新要求，不断进行新的探索与研究）实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了人的感觉器官，促进了人类认识的发展。（甲流时期机场有远红外扫描仪，可对经过乘客体温进行实时监控）实践锻炼和提高了人的认识能力。（中国在抗非典、抗禽流感中已经提高了对突发疫情的认识能力，积累了丰富经验）材料：有部分国外媒体质疑高原缺氧、冻土施工、环保等一系列难题不可能一一攻破。我们可以怎样回应国外媒体的质疑？----用实践证明。青藏铁路成功开通，实践的检验证明，我国在冻土工程理论上的研究成果是完全可行。这说明了什么？3、实践是检验认识真理性的唯一标准A、一种认识是否是真理不能由这一认识本身回答B、客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它C、实践是联系主观与客观的桥梁。人们把认识和实践的结果对照,相符合,认识就正确材料：我国广大科技工作者和建设者经过多年的实践和攻关，在世界上首次提出冻土工程设计新理念,设想在高原制造大型制氧站，构建全程监控环保模式,最终使三大难题得以解决，为进行多年冻土施工、发展高原医学事业、保护生态环境积累了宝贵经验。师：“宝贵经验”最终会运用到什么地方？4、实践是认识的目的和归宿分析：认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿。。实践既是认识的起点，又是认识的归宿。名言：学以致用；坐而论道，纸上谈兵。课堂小结引导学生结合板书总结本课所学，教师强调重难点知识。课堂练习多媒体展示相关练习，巩固