《陈毅市长》教案

《陈毅市长》教学设计（第1课时）一、教学目标1、知识与能力目标：认识《<陈毅市长>选场》的矛盾冲突。2、过程与方法目标：分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演。3、情感态度与价值观：感受陈毅市长政治家的胸怀和人格魅力。二、教材认识1、教学重点人物形象的把握。2、教学难点理解两人之间矛盾冲突的转化过程。三、课堂结构流程设计导入→整体感知→拓展延伸→小结四、教学过程及师生活动设计教师活动学生活动交流补充一、导入新课（课件1—15）1、由《梅岭三章》导入，同学们畅言对陈毅的印象，并小结陈毅的简介。2、陈毅在上海任市长期间与化学家齐仰之先生之间还有一段鲜为人知的故事——即下马制民。3、作者、作品简介沙叶新，当代剧作家，现任上海人民艺术学院校长。二、整体感知（课件16—17）1、速读课文，结合课文注释，理解话剧的主要内容，体会话剧语言的特色。剧情分析（一）一张字条——“闲谈不得超过三分钟”。这张字条表明了宅主人鲜明的个性：非常珍惜时间，不尚空谈，潜心科研。这张字条在本文矛盾冲突中贯穿始终，开场时“醒目”，终场时被“撕得粉碎”，使结构显得紧凑而有层次。聆听交流、记录代表作品：《宋庆龄》获1986年“十月奖”《尊严》获1998年文化部优秀剧目奖《耶酥孔子披头士列侬》获1989年加拿大“舞台奇迹与里程碑”称号《陈毅市长》获1980年话剧创作一等奖三、拓展延伸（课件18—21）两个人物——这场戏成功地塑造了两个个性鲜明的人物。无产阶级革命家陈毅：豪爽、直率、幽默、睿智、坚定、雄辩、机敏爱国科学家齐仰之：固执、清高、急躁、质朴、倔强、不讲情面、炽烈的爱国热情戏中的两个人物的“不打不相识”，尤其是齐仰之态度的转变反衬出了陈毅市长的光辉形象。四、小结合作学习、交流学生总结本课收获五、作业设计1、“先生此言差矣。”一段台词的中心意思是什么？2、何谓“共产党人的革命化学”？六、板书设计陈毅市长沙叶新无产阶级革命家陈毅：豪爽、直率、幽默、睿智、坚定、雄辩、机敏爱国科学家齐仰之：固执、清高、急躁、质朴、倔强、不讲情面、炽烈的爱国热情七、教学反思《陈毅市长》教学设计（第2课时）一、教学目标1、知识与能力目标：学习剧作中人物的个性化语言，把握人物的思想性格。2、过程与方法目标：采用自主、合作、探究式学习，运用图片、视频素材等多种手段进行辅助教学。3、情感态度与价值观：感受陈毅市长政治家的胸怀和人格魅力。二、教材认识1、教学重点欣赏个性化的人物语言。2、教学难点咀嚼其中蕴涵丰富的语句。三、课堂结构流程设计交流作业→理解戏剧结构与矛盾冲突→重点任务形象分析四、教学过程及师生活动设计教师活动学生活动交流补充一、导入新课（课件22）1、在五彩缤纷的戏剧天地中，有一种以对话为主的形式叫——话剧。今天我们接着欣赏由当代著名剧作家沙叶新创作的一部话剧——《陈毅市长》（选场）。2、陈毅说自己为请齐仰之出山，才亲顾茅庐，“如一顾不成，我愿三顾”，言下之意，是把齐仰之当成（）式的人物来尊重，这里用了（）的典故。这样说，一来显示了陈毅的（）；二来显示了他对齐的（）。二、整体感知（课件23）陈毅的拜访顺利吗？聆听观看课件，思考回答。学生们针对这一部分中的矛盾冲突，人物有代表性的语言或自己印象最深刻的地方，自由发表意见。概述陈毅市长和齐仰之两人之间矛盾的产生、发展、变化和解决的过程。三、拓展延伸（课件24）陈毅市长幽默风趣，请说说下列台词的言外之意。①陈毅进齐仰之的屋子后打量房间，说：“齐先生就住这里？”②齐（看表）说：“还有两分半钟了。”思考、交流五、作业设计完成小作文大家可以自由选题：1、陈毅走后……2、齐仰之建药厂……3、一年之后，陈毅再次来访齐仰之……六、板书设计陈毅市长沙叶新增强语言（人物台词）的表现力：（1）恰当使用修辞手法。（2）注意人物的身份、学识。（3）注意根据人物性格设计语言，人物语言体现性格。（4）注意前后照应。（5）有广博的知识，掌握丰富的语汇。七、教学反思