《金色的秋天》 乐秋 教案(修改)

《金色的秋天》(第二课时乐秋)教学设计（选自人教版音乐七年级上册第三单元）【教材分析】：教科书中分别利用《庆丰收》、《丰收锣鼓》、《扬鞭催马运粮忙》三首乐曲与本单元主题紧密结合，形象生动的刻画出秋天喜庆丰收的场景。利用图片让学生认识和了解常见的民族乐器，并让学生听辨乐器、辨别各民族乐器的音响效果，并通过一组节奏让学生感受和表现音乐的节奏律动。【学情分析】：在本节之前学生已经学习过了节拍和节奏型，在日常生活中对民族有了初步的认识。通过本节课的学习，使学生对民族乐器的进一步了解，同时感受和表现音乐的节奏律动，本节内容也是对学生已有知识的巩固和提高。在学习过程中，学生是知识的主动构建者，而不是被动的接受者。本节课以学生活动为主，充分体现了以学生为主体的思想。【教学类型】：欣赏实践课【教学方法】：对比欣赏法、实践演练法、奥尔夫教学法、综合音乐感教学法。【教学目标】：知识与技能：1.通过欣赏乐曲《扬鞭催马运粮忙》，让学生感知音乐如何描绘秋天丰收的场景，体会其抒情性和在脑海中形成画面，在教学中享受音乐审美的愉悦。2.通过欣赏乐曲《丰收锣鼓》，听辨乐曲的主奏乐器，并通过图片使学生加深对我国常见民族乐器的印象。3.听辨乐曲《庆丰收》，听辨乐曲的节奏，学生亲身参与打击节奏和节奏律动的训练、器乐合奏等活动，实现音乐实践创造活动。过程与方法：用体验、想象、对比、演练、视觉图象等多种教学方法，引导学生在了解音乐的同时能自主参加各项学习活动，学生能初步感知歌曲的情绪、表演形式及不同的音乐风格，进而通过亲身体验，加深对音乐的认识力和理解力，充分体现学生在课堂学习中的主体性。情感态度与价值观：1.通过音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。激发学生对民族音乐文化的兴趣和热爱。2.整节课中秋景贯穿始终，并融入秋天喜庆丰收的画面，欢快、热闹的语言、氛围、音乐交融一体，学生能够充分感受音乐的美和秋的情境。3.引导学生懂得珍惜劳动果实，热爱自然,热爱生活。【教学构思】：本课设计围绕整个教学单元“感秋——寻秋——乐秋（本次课内容）——语秋”的引线，带领学生在领略秋天的丰收场景中“游玩”秋天。分别通过教室布景和欣赏音乐《扬鞭催马运粮忙》、《丰收锣鼓》、《庆丰收》和有关图片使学生感受秋天喜庆丰收的场景。充分调动学生的积极性、主动性、实践性和创造性，通过聆听音乐、听辨民族乐器、打击节奏、乐器合奏等多种形式，促使学生“动耳”、“动脑”、“动口”、“动手”，充分调动学生的各个器官去感受音乐中所表现的秋天丰收的喜庆和热闹。【教学重点】：1.通过各种手段,让学生参与体验音乐，感受到秋天的美和喜庆丰收的场面。2.利用音乐和图片，进一步加深学生对民族乐器的了解和认识。3.利用综合音乐感教学法让学生感受秋天丰收的画面。4.用奥尔夫教学法将旋律节奏进行组合训练，提高学生学习的积极性。【教学难点】：1.学生能正确把握、体验和表现节奏律动。2.学生能对音乐有个性化的理解，并能在脑海中产生音乐想象。【教学用具】：多媒体、民族乐器（鼓、锣、镲）、布景道具。【教学准备】：1.制作多媒体课件，收集有关图片和音频文件。2.将音乐教室进行布景，在黑板两边悬挂几串玉米、辣椒等蔬果道具模型，用红字写上“喜庆丰收”四个大字贴于黑板中央偏上方，营造一种秋天丰收时喜庆、热烈的氛围。【教学过程】：教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情景导入同时播放音乐《扬鞭催马运粮忙》和有关秋天丰收的图片。学生走进音乐教室。播放音乐和图片，结合教室的布景，吸引学生对本堂课学习的兴趣，营造教学气氛，使学生感受到秋天丰收喜庆的氛围。引入教学内容老师语：同学们好，在这么热情欢快的旋律下，欢迎大家又一次与我相约在音乐家园。听着这音乐、看到这些图片和挂着的玉米、辣椒，不知道大家有没有感受到秋天丰收的气息呢？老师语：嗯，很好！上节课老师带着大家一起感受和寻找到了秋天的美景，那么今天老师就带着大家去秋天里“游玩”了。在玩乐的同时，老师会带着大家进一步了解和熟悉我国的民族乐器，同时还会带着大家去感受和表现音乐的节奏律动。好了，其实秋天不仅是一个景色优美的季节，还是一个收获的季节，大家听！丰收的锣鼓敲响了！学生答：有！通过师生对话，集中学生注意力，促使学生能积极参与到教学活动。通过对《丰收锣鼓》的学习，了解和认识民族乐器。播放音乐片段：《丰收锣鼓》播放乐曲时，老师语：同学们现在听到的这首乐曲的曲名是《丰收锣鼓》，大家能听辨出乐曲中出现了哪些民族乐器吗？老师语：，看来大家对民族乐器还是有一定的了解。接下来老师就要求大家在听的时候，从该旋律的节奏、音高、速度、情感等音乐元素去把握，看能想到什么？老师从节奏、音高、速度、情感等音乐元素简单分析该乐曲旋律。（节奏：XXX;X.X音高：中、高音区速度：快情感：高兴、欢快地）老师语：分析了该旋律之后，下面就让我们来进一步认识和熟悉一下我国的一些常见的民族乐器。利用图片，让学生认识和辨别民族乐器，加深印象。老师语：同学们，刚刚我们是从一首民乐曲领略到了秋天丰收的场景，下面我们听听，西洋乐器又是如何来演绎秋天喜庆丰收的场景的呢？学生听辨，答：鼓、锣、镲、唢呐、二胡、琵琶……学生聆听，思考、想象乐曲所描绘的画面。让学生认识辨别常见民族乐器及其音响效果，了解和传承民族音乐文化。利用综合音乐感教学法，提高学生对音乐感知能力。带领学生从各种音乐元素把握音乐，增强乐感。通过对《庆丰收》的学习，感受和表现音乐的节奏律动。播放音乐片段：《庆丰收》老师提示主要把握该旋律的节奏。老师问：该旋律主要运用了什么节奏型呢？老师将旋律片段进行板书，要求学生自由试奏、视唱。并为该旋律片段编配两条打击乐节奏，要求学生自由练习，可以三人为一组相互配合试奏，也可单独一人分左右手配合试奏。2/4XXX︱XXX︱XXX︱XXX‖2/40XOX︱OXX︱OXOX︱OXX‖2/4XX︱X–︱XX︱X–‖老师将所有同学分为两部分，组合练习两条打击乐节奏型；另请三位同学分别用鼓、锣、镲演奏节奏。老师语：同学们一起试奏了节奏，其实我们还可以利用语言和身体动作来进行节奏训练。所谓用语言表示节奏律动，就是将话语带到节奏里，从一定意义上说就是为节奏型“填词”，但是要把握好律动，如重音、休止符、时值长短等等。老师将语言带入节奏，示范表演：2/4XXX︱XXX‖说：同学们，你们好！2/4XXX︱XXX︱XXX︱XXX‖说：金色的秋天到，收获了！丰收了！给15秒钟准备时间，分别请两位同学自由创作表演。老师语：刚才我们是用语言来表现节奏的律动，下面我就用动作表现节奏律动，什么是用动作表现节奏律动呢？就是用人体的肢体语言（如：拍掌、跺脚、打响指等等）带入到节奏当中，用肢体语言来表现的节奏的律动。我们可以通过一段踢踏舞表演来熟悉一下。播放踢踏舞的视频。老师将动作带入节奏，示范表演：2/4XXX︱XXX︱XXX︱XXX‖老师带着学生一起用动作表现节奏的律动。学生听辨。学生答:XXX、XX、X。学生自由试奏、视唱。学生试奏、视唱。学生自由模仿、表演。让学生把握旋律节奏的律动。让学生进行自主学习、合作学习。实现音乐实践创造活动。增添课堂乐趣，领略民族音乐的魅力。利用奥尔夫教学法，结合语言、动作进行音乐教学，培养学生节奏感，由学生自主、探究学习，并提高学生的创新能力和学习兴趣。结束本课学习布置作业：请同学们自由编写两条节奏，并利用语言、动作进行律动表演。播放音乐《金色的秋天》。老师语：同学们，今天我们在秋天里“游玩”了一番，也感受到了秋天喜庆丰收的场面。我们进一步熟悉和了解了我国的民族乐器，同时也感受和表现了音乐的节奏律动。老师在这里也要求大家在以后：要珍惜劳动果实、热爱自然、热爱生活。我们下节课将从文学角度去领略秋天的美，通过配乐诗朗诵，一起去语秋。四季如人生，如果同学们渴望在自己的人生中获得“大丰收”，就一定要珍惜时间，勤于耕耘。最后，祝同学们都能收获成功！学生在音乐声中，走出音乐教室。根据作业，让学生课后进行自主、实践学习。塑造学生正确的价值观和人生观：勤于耕耘、收获成功。【教学板书】：乐秋欣赏（元素：节奏、音高、速度、情感）节奏练习：2/4XXX︱XXX︱XXX︱XXX‖2/40XOX︱OXX︱OXOX︱OXX‖2/4XX︱X–︱XX︱X–‖语言、动作→节奏律动【教学反思】：整个教学过程紧扣“秋天”这一主题，为展现秋天的魅力进行，为学生展现了一个“真实”的秋天。通过本堂音乐课的学习，能让学生觉得音乐课是那样生动、有趣，经过自己的思考和实践可以做很多事情，自己也可以成为课堂的“主角”。如果说课堂是一个“大舞台”，学生是“主角”，教师就是“导演”，教师应更加努力地学习各种知识和技能，为“主角”导好每一台“戏”。第三单元金色的秋天（乐秋）学案[导学]熟悉巩固对民族乐器的认识：【探究】:1.欣赏乐曲《丰收锣鼓》，听辨该乐曲中由哪些民族乐器演奏？2.欣赏《丰收锣鼓》，从音乐元素（节奏、速度、音高、情感等）把握，看能想到什么画面？【分析】：从节奏、速度、音高、情感等音乐元素对《丰收锣鼓》进