11.1《功和机械能-功》教学设计-人教版八年级物理下册

1《功和机械能功》教学设计人教版八年级物理下册教学目标1.通过独学课本62—63页“力学中的功”部分内容,小组合作讨论，1、2号同学能总结出力不做功的三种情况，3、4号同学能在1、2号同学帮助下正确判断力是否对物体做功。2.通过独学课本63—64页“功的计算”部分内容，能背诵功的表达式及表达式中每个字母代表的物理量和单位。3.通过小组讨论，小先生的讲解，能应用公式W=Fs正确计算功的大小。重点难点重点：明确力学中功的含义，应用公式W=Fs进行简单的计算。难点：判断力是否对物体做功。教学准备学生前面已经学习过力的三要素，知道了力有方向性，移动距离这一概念也已经掌握。但对于距离与力的方向的关系，功的含义的理解，还存在着一定的困难，分不清力有没有做功，哪个力在做功。现阶段的学生具有了一定的抽象思维能力和用数学解决物理问题的能力，但仍有较大的上升空间。好奇心强，对新鲜事物有着浓厚的兴趣。本节课通过列举学生身边的例子，小组讨论攻克本节重难点。教学过程教师活动学生活动环节一：力学中的功教师活动（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）新课导入视频展示本章开头内容——过山车前进过程中涉及的功能转换问题，引出“功”，并对生活中的功进行讲解，提出问题：什么是力学中的“功”呢？教学过程布置学习任务，出示相关要求。巡视学生自主学习情况，是否能做到认真阅读，圈划重点内容，并对独学过程中的疑问进行标记。巡视小组讨论进展情况，及时了解学情。自主学习结束后，由小组长作为“小先生”上台讲解展示自主学习的成果。第一名“小先生”通过课件上的图例讲解功的含义，总结力做功的两个必要因素。第二名“小先生”对力不做功的情况进行补充和总结。并通过提问学生学案上练习题的方式，检查同学们是否能正确判断力是否对物体做功。教师对“小先生”的讲解进行点评，并点拨物体移动的距离必须沿力的方向。学生活动（学生在真实问题情境中开展学习活动、与教的环节应）观看视频，产生强烈的学习愿望。明确今天的学习内容。阅读教材“力学中的功”部分内容，圈划功的定义，力做功的两个必要因素，对独学过程中的疑问进行标记。独学结束后，小组起立，对独学过程中标记的疑问进行讨论。小组长对小组讨论内容，进行点评、总结。讨论结束后坐下。认真倾听，对“小先生”的讲解提出疑问或补充。积极配合“小先生”的提问。设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）功的含义虽然比较抽象，难以理解，但学生已有了相关的知识储备，教材对本部分内容介绍的也非常详细，明确写出了力做功的两个必要因素。本部分内容由学生独学加小组讨论，对于现阶段的学生来说难度并不算很大。所以本环节设计了学生阅读课本后，带着疑问进行小组讨论，小组成员各自发表自身见解，最后由小组长进行点评、总结。自主学习结束后小组长上台讲解展示，由此来检查学生自主学习的成果。通过学生独学加小组讨论以及上台展示，可以看到学生能够复述力做功的两个必要因素，能列举力在什么情况下不做功。锻炼了学生自主学习、语言表达和提出问题的能力。体现了学生的主体地位。环节二：功的计算教师活动根据力做功的两个必要因素，我们可以猜想到：作用在物体上的力越大、物体在力的方向上移动的距离越大，力所做的功越多。提出问题：如何计算功的大小？布置学习任务，出示相关要求。巡视学生自主学习情况，是否能做到认真阅读，圈划重点内容，并对独学过程中的疑问进行标记。巡视小组讨论进展情况，及时了解学情。自主学习结束后，由小组长作为“小先生”上台讲解展示自主学习的成果。“小先生”配合课件讲解功的计算公式、字母代表的物理量及单位和例题。教师对“小先生”的讲解进行点评，并点拨计算功的大小，必须找出是哪个力做功，同时找出在力的方向上物体移动的距离。展示物理学家焦耳对功和能量等领域做出的贡献，并适时对学生进行德育。学生活动阅读教材“功的计算”部分内容，圈划功的计算公式，字母表示的物理量及单位，对独学过程中的疑问进行标记。独学结束后，小组起立，对独学过程中标记的疑问和进行讨论。小组长对小组讨论内容，进行点评、总结。讨论结束后坐下。认真倾听，对“小先生”的讲解提出疑问或补充。学生认真倾听。设计意图本部分内容为功的计算公式及其应用。教学中我放手让学生自己认真阅读教材，同时深入思考，然后小组同学之间相互讨论交流，归纳总结。这样，既满足了学生的好奇心，也锻炼了沟通能力和语言表达能力，自然也加深了对内容的理解。作业与拓展本节课作业的设计考虑了以下几个方面：1.作业内容符合课程标准和教科书的要求，有代表性；2.作业分量适当，难易适度，形式多样且有梯度；3.预计完成时间10分钟。通过作业巩固了学生的知识，训练了学生的解题能力，更好的发散了学生的思维。同时老师可以更好的考核评价学生这节课所学的知识技能与思想方法的掌握情况。板书设计一、1．定义：物体受到力的作用且物体沿力的方向移动一段距离2．做功的两个必要因素：①作用在物体上的力；②物体沿力的方向移动一段距离二、功的计算：公式：W=Fs《功》课后反思这节课我放手让学生自主学习是本节课最大的特点。学生在自主学习中感悟到了主人的乐趣，激发了学习的欲望。由于学生知识有限，他们对知识的理解总是不全面的，而教师的指导点拨，能够启发学生，使学生顿悟。小组合作讨论，“小先生”的上台讲解展示，可以很好检验学生的学习成果，同时锻炼了学生的语言表达能力，更体现了学生的主体地位，达成了本节预设的教学目标。但本节课仍存在不足的地方，