《草原》第一课时教学设计

第第页《草原》第一课时教学设计

《草原》第一课时教学设计1

教学目标

1．理清文章的段落层次

2．读懂第一自然段，领悟草原的自然美，体会句中含着的意思．

3．品尝积累课文中精美的语言，培育同学爱美的情趣。

教学重点

领悟草原的自然美，品尝积累文中精美的语言。

教学过程

一、沟通，拓展

1．同学们，你们巡游过祖国的大好河山吗？说说这些风景名胜给你留下了怎样的印象？

2．是啊，我们的祖国山河秀丽，江南妩媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的画卷。这节课，就让我们到内蒙古大草原上去潇洒走一回。

3．板书课题，齐读。

4．老师来变一个小魔术〔草原后加上？号〕现在你再读读看，意思转变了吗？你又读出了哪些新意思？〔师加上！〕请你再读读看，有没有什么新感觉？〔生自由谈〕

二、整体感知，理清表达顺次

1．草原之美让人魂牵梦绕，现在，赶快打开书，去读读老舍先生笔下的草原吧！有个问题请大家边读边想：课文围绕草原先后写了哪些内容？

2．生充分自读思索。

3．读后沟通，师相机概括板书：风光美、人情美。

三、品读，感悟第一自然段，体会草原的美

1．过渡：老舍先生用他的一支生花妙笔，给我们“画”出了一幅漂亮的草原风景画，现在，请同学们闭上眼睛，一边观赏精美的音乐，一边听老师范读第一自然段，并在脑海中想像画面。听完后，告知同学们，你似乎看到了什么？

2．师配乐范读课文。

3．说说你似乎看到了什么？生自由说。

4．过渡：草原的美是如此别出心裁，请同学们自由地读一读，用波浪线画出文中描写的最让你心动的景色，美美地读一读，并在学习小组内沟通。

5．生自读沟通，说说文中最让你心动的景色。

6．全班沟通，师点拨引导，相机出示课件画面，图文结合理解“一碧千里”“小丘优美”“翠**流”等词的意思。

结合简笔画理解“勾画”“渲染”等词的意思。

7．指导有感情地朗读第一自然段，配乐赛读，师生评议。

8．面对如此漂亮宽广的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？

9．那么，我们来看看来到大草原的感受吧！用横线画出第一自然段中描写感受的句子。

10、沟通读后感受，相机指导同学理解“高歌”“低吟”两词的区分。

这两种情调一样吗？假如把文中的两个词颠倒一下位置，好不好？

11．是啊，沉醉了，你们沉醉了吗？让我们带着赞美，带着兴奋，带着沉醉来朗读第一自然段。

12．读了这么多，大家会背了吗？把你最心动的句子背下来。

13．拓展。假如你是一位来草原查找灵感的诗人，你会低吟一首怎样秀丽的小诗呢？假如你是一位带团巡游的导游，你又会怎样向游客来宣扬草原的美景呢？想一想，你是当诗人还是导游？赶快写下你们的赞美吧！

14．生练笔。试写小诗或导游词。

15．指名生上台读自己写的小诗或导游词，师予以热忱评价。

四、观赏歌曲，升华情感

同学们，虽然这节课我们没有真正去漂亮的大草原，但我们已经上心感受到了那儿的风景之美。现在让我们一起来倾听一首献给草原的赞歌，来结束今日开心的学习。至于草原的人性之美，下节课我们再去细细品尝。〔放歌曲《漂亮的草原我的家》〕。

《草原》第一课时教学设计2

教养目标：

1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。

2、理解课文中打比方的句子。

3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。

教育目标：

1、理解课文内容，培育喜爱祖国的情感，加强民族团结意识。

2、认识爱护草原资源，防止沙漠化的重要性。

进展目标：

运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。

重难点：理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。

课时：2课时

教学过程：

一、激趣导入

1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。

2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？

过度：今日，我们就和老舍先生一起体味草原漂亮、迷人的风光。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，读准字音。看看在心目中的草原是什么样子的。

2、速读课文，思索：写了草原哪些方面的状况？

板：风景美人情美

过度：草原的风光和人情都这么美妙，那么就构成了一幅草原风情画。

板：草原风情画

3、默读课文，对全文质疑

三、学习课文第一自然段

1、过度：指导朗读“这次，我看到了草原”。在写草原美景的同时，还

2、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。

3、同学汇报。

4、找出句子，抓对比。“……使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。”，“这种境界，既使人赞叹，又叫人舒畅，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。”

〔1〕指导朗读。

〔2〕理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。

〔3〕理解“秀丽”，为什么他要吟这么一首诗？

5、者先是想高歌，后来又想低吟一首秀丽的小诗，为什么会产生两种迥乎不同的情感呢？假如把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越兴奋，然后“高歌”，行不行？

提示：“高歌”和“低吟”都是表达情感的方式。往往都会受到外界的影响，那看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？〔争论〕

6、同学汇报。

点拨1：我们归纳一下，一开始看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？〔出示图〕。板：开阔

点拨2：1〕他当时的心情怎样？〔激昂、兴奋〕

2〕指导朗读

3〕换词理解“清鲜”、“明亮”。

过度：接下来他看到了草原的什么？〔部分〕那他的感情起了什么改变？指导朗读，读出草原的优美。

点拨3：留意第二次写景的部分，他先总的说了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？为什么这里这样说呢？感情朗读。

点拨4：接下来分了两部分来写，先写了〔草原的颜色〕，再写了〔小丘的线条〕。

指导朗读：〔1〕先读这两部分，然后选你喜爱的读给大家听。

句1：“四周都有小丘，……绣上了白色的大花。”

随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致、清丽。指导朗读。这里把**比作**，这样写有什么好处？

句2：“那些小丘的线条是那么优美，……轻轻流入云际。”

随机出示图、出示两种风格的国画，理解“勾画”、“渲染”。

点拨5：这样优美的线条，缓缓地高起来，又缓缓地低下去，就像〔波浪〕。所以沿着这波浪般的线条，一贯远望，就觉得好象整个绿色的草原在流淌，所以说……

7、自由读第二次写景的部分，读出优美的感觉，把自己读沉醉。

四、总结：情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上，使人憧憬，令人感受到无限的乐趣。

1、看图，听音乐。

2、口语训练：做小导游，向你的伙伴介绍一下内蒙草原的如画美景。

五、布置作业

1、向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。

2、背诵第一自然段。

《草原》第一课时教学设计3

【教学目标】

１、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到喜爱祖国和民族团结的教育。培育同学爱美的.情趣。

２、品尝、积累课文中精美的语言。

３、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

１、让同学通过语言文字开展想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

２、积累课文中精美的语言。

【教学预备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入新课

１、谈话：

同学们，你们去过草原吗？

〔没有。〕

在影视中见过吗？

〔见过。〕

谁来向大家介绍你所了解的草原？

２、指名几个同学回答。

３、导入新课：

看来大家对对草原的了解还真不少。下面，让我们随着闻名作家老舍走进草原，去阅览一番，体味那漂亮的自然风光和独特的民族风情。

二、初读感受美

１、谈话引入：

请同学们和邻近的小伙伴组成一个小旅游团，去草原阅览，切记不要走马观花，由于你们还有阅览任务呢。

２、出示自学要求：

⑴草原上的什么最使你留恋？为什么？

⑵设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式，如：

画画、唱歌、朗读、从课外积累的知识等。

３、同学小组合作学习。

三、汇报沟通美

１、草原的美景：

⑴同学：阅览后，我们觉得草原的景色实在太美了。

师：美在哪里呢？

生：美在那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明亮，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。

师：你们想唱什么歌呢？《天堂》、《我爱草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《漂亮的草原我的家》……有谁能唱几句吗？一句、两句都可以。

老师播放ｖｃｄ《漂亮的草原我的家》让同学欣赏，要求同学用手打节拍，会唱的可以跟着唱。

⑵同学：我们小组也特别留恋草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的绿和雪白的羊群。

老师出示挂图指导同学看。

⑶同学：草原的美景让我们看也看不够。假如说要低吟一首秀丽的小诗，我们觉得《敕勒歌》最恰当了。

师：你能背给大家听听吗？

〔生背〕

⑷播放《草原》的课文录相让同学欣赏。

⑸朗读第一自然段：

请大家选择第一自然段中自己喜爱的句子读一读吧！

同学自由读后，老师指名几个同学读一读，然后全班齐读。

⑹你们除了爱草原的美景，还爱什么？

同学：我们觉得草原不仅景美，人更美。我还爱热忱好客的蒙古族同胞。

师：从哪里看出蒙古族同胞热忱好客？

生答〔略〕

〔欢迎远客、亲切相见、热忱款待、联欢话别。〕

⑺练习表演：

同学先读课文的有关段落，选择一个场景自由练习表演，再指名上台表演，表演后引导同学进行赏析性的评价。

⑻从他