3《声声慢（寻寻觅觅）》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册

3《声声慢（寻寻觅觅）》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册声声慢

教学目标：1、反复诵读，知人论世，解读李清照之愁。

品读语言，探究相关意象的内涵，掌握借景抒情的艺术手法。

教学重点：1、词人“愁"的内涵。

把握词人抒写“愁”的方法。

教学时间：1课时

教学方法：诵读、探究

教学过程：

情景导入：伴随着一曲《月满西楼》走进我们今天的课程。在我国文学史上，有这样一位女子，面对国破家亡、人世之悲苦，她执笔抗争，化愁为美，留下了千古绝唱。她就是南宋才女李清照。今天，让我们走进她的这首千古绝唱《声声慢》，去寻觅这位乱世中的美神，品味一代才女的满腹愁情。（板书课题）

听读入境

听本词诵读，请同学们谈谈听读之后的感受。

诵读入情

自由诵读。（提示：语速缓慢、语调低沉、情感哀愁）

指名学生朗读并点评。

赏读悟情

1、从文中找出能够概括词人情感的一个词。

这节课重点围绕“愁"进行赏析，词人为何而愁？又是如何写愁的？找出最能触动你愁绪的地方进行赏析。

开篇七个叠词

从动作到处境到感受，层次清晰，由外及内，由浅入深，把词人内心深处的痛苦、悲哀、孤寂之情表现的淋漓尽致，为全文奠定了悲苦愁绝的感情基调。七个叠词，看似平淡，无一愁字，却字字写愁，声声含愁，营造了一种如泣如诉的音乐效果，读来朗朗上口。

傅赓生《中国文学欣赏举隅》：“此十四字之妙：妙在叠字，一也，妙在有层次，二也，妙在曲尽思妇之情，三也。”

“简直成了她个人的专有品牌，彪炳于文学史，空前绝后，

没有任何人敢于企及"——梁衡

叠词的作用：

①增强语言的韵律感，读起来朗朗上口。

②起强调作用，增强感情。

三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急

酒：愁的象征秋风：渲染愁情（以环境的寒冷来烘托内心的冷，写出词人独居生活的凄惨）

淡酒：愁浓，酒力压不住心愁。酒气抵挡不住晚风带来的寒意，更遣不散积在词人心头的寒意。

雁过也，正伤心，却是旧时相识。

作者正对酒神伤，抬头看到一群大雁南飞，感觉好像是故人重逢。

雁：离愁的象征，信使。“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”

“北雁南飞"“旧相识”将亡夫之痛、思乡之情、颠沛之苦、亡国之悲融合在一起。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。

“憔悴损"既是写花，更是写人，喻憔悴的容颜，凄凉的晚景。

守着窗儿，如今独自怎生得黑。

将独坐无聊，内心苦闷之状传神地表达出来。

梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴

梧桐：牵愁惹恨“寂寞梧桐深院锁清秋”——李煜

细雨：哀伤，愁丝“无边丝雨细如愁"——秦观

“梧桐树，三更雨，不道离情正苦”——温庭筠

“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时"——白居易

思考：这里为何是细雨，而不是滂沱大雨？

缠绵的秋雨更易惹人悲愁。

以动衬静，突出词人内心的孤寂凄凉。

小结：淡酒、秋风、过雁、黄花、梧桐、细雨，词人的满腹愁情尽在此展现。这种手法叫借景抒情，情景交融。这些寄托词人情感的景物就是诗歌的意象。分析意象是把握诗歌情感的一个重要方法。

这次第，怎一个愁字了得。

秋风冷雨，淡酒过雁，梧桐细雨等眼前的一切使词人哀怨重重叠叠，甚至无以复加，不知再如何表达，于是词人不再渲染烘托，而是直截了当得发出“这次第，怎一个愁字了得”的感叹，此句的表达方式是直抒胸臆。

此句看起来简单直白，细细咀嚼，反而更觉神妙，更有韵味。初中我们学过李煜的愁，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流"，他也是国破家亡之愁，但稍显逊色，因为李煜的愁尚可用一江春水来形容，而李清照的愁绝非笔墨所能形容，可见愁之深之广，言有尽而意无穷。到底有多深，你自己去想吧。

李清照不愧是写愁高手，那这个“愁”的内涵是什么呢？结合背景及前面的分析概括。

补充写作背景：这首词是李清照南渡后的名篇之一，南渡后，李清照的生活发生的巨变。金人的笳鼓，击碎了北宋王朝的天堂迷梦，李清照的美满家庭和她的“穷遐方绝域，尽天古文奇字之志"随之破灭了。更有甚者，颠沛流离的逃亡生活，还使他失去了感情笃厚、志同道合的丈夫赵明诚。国破、家亡、夫死的种种悲惨遭际，使她的孤寂凄清的心情与日俱增。这首词就是在这样的背景下写成的。

“愁”的内涵：亡国之恨、故国之思、丧夫之痛、孀居之悲、颠沛之苦

各种愁将李清照层层包围，使她无处可遁，所以说这种愁之深之浓，怎是一个“愁”字概括得了的呢。

五、课堂小结

1、总结写愁的方法：叠词、借景抒情、直抒胸臆

2、把握诗歌情感的方法：