1课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》公开课一等奖创新教案

1课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》公开课一等奖创新教案课题：子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

【教学目标】

1、掌握文中重点字、词、句等文言知识。能归纳文中的文言现象，并准确翻译文中语句；

2、能根据语言特点，把握文中所展现的鲜明的人物个性，欣赏文中通过语言、动作展现人物性格的写法；

3、了解孔子的政治思想和高超的教育艺术，树立正确的人生观。

【教学重难点】

1、了解《论语》的有关知识；

2、掌握文中重点字、词、句等文言知识。能归纳文中的文言现象，并准确翻译文中语句；

3、理解孔子为何“哂"由而“与”点，从而体会孔子的政治思想和政治主张。

【教学过程】

一、课程导入

“如果人类要在二十一世纪继续生存下去，必须回头两千五百年，去吸取孔子的智慧。"1998年1月全世界诺贝尔获得者集会巴黎时的宣言。我们今天就来学习孔子的文章。

二、新课讲授

1、作者介绍

孔子（前551年～前479年），名丘，字仲尼。排行老二，春秋时期鲁国人，出生于鲁国陬邑（今山东省曲阜市）。

孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人，被后世尊为“孔圣人”，世界最著名的文化名人之一。编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。孔子逝世时，享年73岁，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地。孔子的言行思想主要载于其弟子所著语录体散文集《论语》及司马迁的《史记·孔子世家》。

2、《论语》介绍

《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录

3、解题

侍坐：学生坐在一旁陪伴老师。古代臣子坐在一旁陪伴国君、晚辈坐在一旁陪伴长辈，叫做侍坐。

4、重点字词梳理

三、赏析内容

1、播放名家朗读音频，整体感知

本文以“志"为焦点，分为问志、述志、评志三个部分。

第一部分（1）：问志。首先由孔子引出话题，启发弟子来说明各自的志向和人生理想。

第二部分（2—12）：述志。这是文章的中心部分，根据孔子提出的话题，四位学生各自陈述了自己的志向和人生理想。

第三部分（13—16）：评志。针对四个弟子所说的话，孔子进行了简要的评价。

2、孔子问志

（1）重点字词、译文

（2）孔子的话有几层意思，反映出孔子在教学上怎样的态度？

明确：和蔼可亲、平易近人，循循善诱

2、四子述志：

（1）重点字词、译文

（2）第二部分写孔子四位弟子言志，他们各谈了自己的什么志向？从他们的言谈举止中，能看出他们具有什么特点？

明确：子路——侧重强国

冉有——侧重富民

公西华——侧重以礼治邦

曾皙——不像其他三人汲汲于仕途，只想在礼乐教化上发挥点作用，认为在乱世中不能推行正道，因此要洁身自好。

3、孔子评志

（1）重点字词、译文

（2）孔子对四个弟子的谈话作了什么评价？

明确：对子路：哂其“不让”赞其“知方"，哂其要民“知方”，而自己却不“知方"。对其他三人表示肯定，犹其是曾皙，深得孔子的赞赏。

（3）孔子为什么对子路之志要“哂之”？

明确：赞赏坦率发言、委婉批评

（4）孔子对冉有和公西华的评价：

冉有尽管态度很谦逊，但所谈也是国家大事，志趣可取。

公西华多才善辨，言谈谨慎，态度谦虚，尽管他甚是贬抑自己，但孔子是深知他的才干的，“赤也为之小，孰能为之大？"指出应实事求是，对自己作出正确的估价。

（5）孔子为什么赞同曾皙？

曾皙言的志，抒发的是春风沂水的情怀，人与自然和谐的美好理想，也表达了自己对理想境界的向往。

四、课文小结

课文以孔子为中心，由侍坐而问，由问而述，由述而评。孔子循循善诱的大师风范跃然纸上；而作为一篇言“志”的文章，