小学教师随笔【四篇】

小学教师随笔【四篇】在日常学习、工作生活中，应当很少人不知道随笔吧。随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，敏捷多样，不拘一格。那么，什么样的随笔更有感染力呢。以下是我为大家收集的学校老师随笔【四篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。【篇1】学校老师随笔人教版新教材如今已接触到第七册，从使用过的这七本教材来看,每册的编排结构都是相同的，内容形式也是固定的，分四个方面的内容：空间与图形，数与代数，统计与概率，实践与综合运用。在每册书中，每项内容都化整为零地编排在不同的章节，同样每册包括总复习都有八个单元，这八个单元是大小单元（通常我习惯把课时多的称大单元，课时少的称小单元）分开编排，大单元大多数与计算有关，其中包含一部分解决问题，小单元大多数空间与图形、统计等内容。就拿正在使用的第七册教材来说吧，有这样几个内容：大数的熟悉（11课时）、角的度量（4课时）、三位数乘两位数（9课时）、平行四边形和梯形（6课时）、除数是两位数的除法（15课时）、统计（3课时）、数学广角（4课时），课时多一些的只有三个单元，其余几个单元课时相对都比较少，前几册教材的状况基本相同。可在实际的教学中却消失了多的课时用不了，少的课时又不够的状况。比如:正在教学的第四单元《平行四边形和梯形》，教参上教学时间的支配是6课时，可实际上教学这一内容我已经用9课时了，教材上最少还有一课时的练习没有完成，假如要加上复习及测试的课时,本单元最少要13课时，这样一来，真正的教学时间相当于规定课时的两倍。在这一册里，不此这一内容，《角的度量》也消失了类似的状况，实际教学时间是规定时间的两倍。但有些内容如《统计》、《数学广角》虽然还没有教学至此，但依据以往的阅历，这两个内容在规定的时间里完全能完成教学内容（不包括复习和单元测试）。可有些大的单元，如《大数的熟悉》、《除数是两位数的除法》在规定的时间里不仅能完成教学内容，就连复习检测都能全部完成。按理说时间用的多，每节课的教学容量相对比较少，同学学得确定不错，老师教的也会比较轻松，但实际并不是这样：往往大单元的学问点就集中在某两、三节课上，只要同学能把握这些重点内容，这一单元也就没有什么难点，同学学得也不错，即使遇到接受力量比较差的，在重点部分稍加辅导，单元基础学问也能过关。而小单元的教学可就困难的多，我好像感到每节课都在跟同学在战斗，往往弄得两败俱伤，怎么会这样呢?在小单元里，内容主要集中在一起，使每节课都有不同的重点，一节一个新内容，优生没问题，但他们究竟是少数，大部分同学的接受力量都是平平的，为了这部分同学，只能多花时间,原本规定一节课的内容，只好进行分解，变成两课时或更多的课时,还不能包括另一部分同学，他们还得留在课后单独辅导，并且辅导的难度特殊大，又费时，常常弄得我筋疲力尽，不战而退。面对这些内容，每学期末，办公室的老师常常开玩笑说：遇到这些内容就恶心。但却不得不面对，为了能让同学把握好一些小单元的内容，我自创了一种“冷处理〃的方法，所谓〃冷处理〃，说白了就是〃炒冷饭〃，方法是：先在规定的时间内，适当增加一点课时，完成教学任务，剩下的什么也不做，等新课结束后，将复习的重点放在这些小单元上，每天一个学问点，不断的反复、辅导，实行个个依次过关的方式，一遍又一遍的刺激同学，促使其把握这些〃小〃而难的内容，这种方法有用性是不错，但总得不是什么上乘之作，每每用之，心里总不是味道。请看一笔流水帐：第七册练习十二有这样一些题目：动手剪（第3题）、推断（第七题）、探究四边形内角和（第八、九两题），这三题我整整用了两节课（前两项一节课）。第七题中有两道推断题：两个高相等的平行四边形可以拼成一个大平行四边形，两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。教学中我将这两个题目与第3题整合在一起,先用课前预备的学具不断地拼，发觉新的问题，这些问题正好能解决推断题中的两个题目。这样一来，连同生成性的一些内容，一节课就结束了，探究四边形的内角和也一样，由于肯定要让同学充分体验,所以量的角比较多，且都在不同的方向，难度也比较大，一节课下来，还有些同学没有量出正确结果来。【篇2】学校老师随笔开学一个星期，孩子们已经基本适应幼儿园的生活不再哭闹了。晨间活动时，大家各自玩着积木，构建着自己的宫殿。突然畅畅走过来拉住我的手，哇啦哇啦说着什么。这可是他第一次主动来找我，尽管我听不懂他在说什么，可我知道他肯定有事情要告知我，我就跟他一起走过去了解状况。原来是他来得比较早，拿了一积累木在玩，来晚的小伴侣从他那堆里拿了几块自己玩，他觉得别人拿了自己的玩具,来找老师告状。遇到问题能主动寻求老师的关心，对他来说真是天大的进步。我对他伸出大拇指，说："你很棒，遇到问题知道找老师。〃并告知他幼儿园的玩具是大家的，要大家一起玩才更快乐。我接着问两个孩子，愿不情愿和老师一起三个人玩?孩子们点点头，我和他们一起用积木建高楼。高楼建好了，两个小伴侣快乐地笑了，我也笑了。畅畅已渐渐放开了心扉。【篇3】学校老师随笔幸福是什么？幸福就是无祸，就是猫吃鱼、狗吃肉。让我们走进孩子的心里，倾听孩子的心声，你的眼里有个我，我的眼里有个你。曾经，有人将教育之爱比方为池塘之水，没有水不能称之为池塘，没有爱则不能称之为教育。教育的真谛在于爱，用爱去点燃心灵的火花,用爱去召唤美妙的向往，用爱去塑造稚嫩的心灵，用爱去唤醒爱，用爱去赢得爱，专心去交换心。日常生活交往中，经常会有一些让我感动，让我深思，让我难以忘记的事。此刻，我拉开记忆的阀门，一个个感动的画面跃出了我的脑海。君君，你是一个单亲家庭的孩子，没有妈妈的你从还是一个嗷嗷待哺的婴儿时就由年迈的奶奶抚养，上学前的日子里，你每天的活动范围就是二楼那窄窄的屋子，你不常下楼也不常出门。致使你在行动、语言、智力进展方面都要比别的孩子迟缓。记得你刚来上学那会，来园时，看着你凌乱的衣角，我会关心你整理衣服;走楼梯时，你摇摇摆晃的，我会上前拉起你的小手一步一步往前走;上课时，你爱左看右看，我会上前摸摸你的脑袋，提示你要用心听课……不善言语的你，在生疏的环境中不爱表达自己内心的想法。在一次活动中，你由于焦急想要上厕所大便，可是又不敢说出口，拉在了身上。当伙伴们捂着鼻子说臭的时候，我感到不对劲，问谁谁也不说,于是我一个个检查孩子们的小屁股。当我的手摸到你的裤子时，一下子就发觉了你那不好意思的神情，我牵着你的小手来到了卫生间，帮你整理洁净，在帮你穿裤子时我让你的小手搭在我的肩膀上，可你的头始终始终低着，就像是犯了大错似地。我蹲下身，亲切得和你说到：“别怕，孩子，老师不怪你，有什么事和老师说，我会关心你。〃长期的相处，一切的一切，让你体会到了暖和。当我开玩笑的问你叫我什么时，你却叫了声"妈妈〃，那时那刻，还没有做妈妈的我，内心无比感动，你让我的付出得到了回报，我用真心换到了你的真情。我也抓紧回应到：“孩子，老师妈妈永久爱你，永久守护着你！姐妹们，请允许我发出心中的誓言:任凭岁月更迭、任凭岁月消逝，为了孩子，我将永守心中这盏盼望之灯：走近你，感受你，读懂你,从教人生我无怨无悔！【篇4】学校老师随笔为了让畅畅尽快融入班集体，我抓住一切机会和他沟通。晨间接待时面带微笑和畅畅打招呼，晨间活动时在照看到全班孩子心情的前提下，尽可能多给畅畅一点时间陪他玩耍，和他谈天。畅畅有了一点点进步，我都准时赐予鼓舞和表扬。我和畅畅的爸妈取得联系，建议他们每周都和畅畅视频谈天一到两次，多倾听孩子的心声。一个月过去了，畅畅的行为悄然发生了变化，每天来园、离园能主动跟老师打招呼了，也能跟小伴侣正常玩耍了，不再动不动就出拳出招了。看到畅畅的变化，奶奶兴奋得合不拢嘴，反复说："老师，真是感谢你啊!〃一个学期过去了，畅畅的口语表达力量得到了明显提高，现在能清楚表达自己的意愿