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文档简介

邹忌讽齐王纳谏第2课时教学目标1.梳理文章内容，深入理解文意。2.理解文章中的劝谏技巧，理解设喻说理和类比说理的方法。3.把握人物形象，体会邹忌勇于进谏的精神和齐威王从善如流的气度。教学过程一、导入新课通过上节课的学习，我们疏通了文意，了解了一段历史佳话。这节课，让我们在复习中再次走进课文，对其进行深度探究。【设计意图】衔接导入，既回顾上节课的内容，又引出本节课的内容。二、通读课文，把握内容【设计意图】引导学生从整体感知课文到梳理课文内容，最后深入理解课文，层层深入地把握课文内容。1.整体感知课文。（1）本文讲述了什么故事？说明了什么道理？预设讲述了邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事。说明国君应当广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。也告诉我们怎样提出意见和建议易于被接受，要掌握一定的论说技巧。（2）本文情节可以概括为：三问答—三类比—三赏赐—三变化。说说分别对应什么情节，据此梳理课文内容。预设本课情节为：邹忌与徐公比美的三问，妻、妾、客的三答，邹忌讽谏齐王的三类比，齐威王纳谏后的三赏赐，令初下、数月之后、期年之后的齐国的三变化。三、合作探究，深入分析1.理解讽谏艺术。邹忌的讽谏艺术妙在哪里？预设（1）运用类比说理，从家庭小事入手，以家事类比国事。邹忌将“妻私己”“妾畏己”“客欲有求于己”类比“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，有很强的说服力。（2）运用设喻说理，寓治国安邦之道于形象的比喻之中，语言委婉含蓄，容易让人接受。邹忌没有直言齐威王的弊病，而是正面设喻来说明君王易受蒙蔽的道理。（3）讽谏有针对性，设身处地地为齐王着想。邹忌针对“王之蔽甚矣”的现实和齐王希望修明政治、兴利除弊的愿望进行讽谏，让齐威王欣然接受。2.分析人物形象。本文运用语言描写和细节描写，刻画了邹忌和齐威王两个栩栩如生的人物形象。请结合文意简要分析。预设（1）邹忌：课文首先通过“三问”“三答”写出了邹忌头脑冷静，实事求是，善于思考，能够透过现象发现本质；然后写邹忌进谏时的“三比”，表明他又是一个忠君爱国、勇于进谏、善于进谏的人。（2）齐威王：从一个“善”字，可以看出齐威王是一位善于纳谏的开明君主；从“三赏”可以看出齐威王的明智果断和兴利除弊的决心。而“三进”“四国朝齐”则从侧面表现出齐威王措施得力、改革成效十分显著，侧面反映了他的贤明。结束语：学了本课，相信同学们对邹忌高明的讽谏艺术有了很深的印象。在生活中，当我们想要说服别人时，也可以学习邹忌的方法，用类比说理、设喻说理来达到目的。（十堰中考）你从邹忌进谏、齐威王纳谏中分别得到什么启示?齐威王：①要善于听取大家的意见或建议。②发现错误应及时改正。邹忌：①在指出别人的过错时

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