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第第页教师读书心得《创造适合学生教育》读后感

本学期读了教育专家冯恩洪《制造适合同学的教育》一书，使我受益颇深。

书中有这样一句话“直木造梁，弯木造犁，让全部的同学各得其所，各展其长。”我想，这就是素养教育的真谛吧，假如真的使不同的同学得到不同的进展那么这样的教育就是适合同学的教育。

首先先来谈谈“教育的真谛是什么？”我的理解是：教给同学做人的道理、知识，让同学拥有学习技能和工作技能等；而同学是否享受学习好像不是我们所要思索的，由于读书就是枯燥的，需要每个人勤奋的。而《制造适合同学的教育》一文中告知我们：教育的目的是让同学享受教育，教育的最高境界就是让同学享受适合自己的教育，教育不仅要制造适合教育的同学，教育更有责任制造适合同学的教育。所以，教育要留意受教育者的差异，教育者对同学的差异不应当埋怨，而是讨论差异，关注差异，制造适合同学的教育。所以教育要尊敬同学的情感，激励同学“你真了不得，你离胜利就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难过，教育的感受是走进享受。教育者的责任就是让同学欢乐成长。所以教育要让同学彻底释放自己潜能，让同学生动活泼地进展。

明确了教育的最高境界。作为一个教育工，我对当下的课堂教育进行了反思：回顾我们的课堂教学，我们也在力求让每一个同学得到进展，但我们现在的教育，是选择适合教育的同学。像我们这样的班额大，人数多，一个班级五十人，一个教案，统一练习，完全没有留意到受教育者的差异；但每个班级同学确定，教材单一，课时紧，老师每天都在赶进度，在练习，有时完全忘却了同学的需求，只是想着让同学将课程内容学完就好，于是，讲授知识就占去大量的课堂时间，同学听了课，做了练习，但就是课堂知识巩固率极低。而那些为了呈现合作教法而合作的课堂，让后进生举手发言的所谓关注差异的课堂，都不是高效的课堂。当前，由于课堂变革没有适应时代，课程建设较滞后，导致我们的课堂大多在约束同学的潜能，萎缩同学的潜能，而非释放同学的潜能，因此，学习的不欢乐成了不少同学的痛楚感受。所以，制造适合同学的教育已经成为我们当下及将来亟需完成的任务。我们要建立符合同学性格、适应同学进展的动态、综合的课程体系；我们要让合作课堂，让差异进展成就同学的漂亮人生。

另外一点，对于同学的评价只有理性的对错，没有感性的激励，特别对于同学的“错误”回答，缺少引导，缺少尊敬，致使同学在忍受教育，在挫败中痛楚学习；我们每天为了同学考高分，在想方设法为同学布置作业，批改作业，让同学在作业堆里舍命，常常性地忘却同学潜能的进展，只是固执地让同学在

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