Module3Unit8AtthefruitshopPeriod1FruitIlike（教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语三年级上册

Unit8Atthefruitshop单元整体教学设计单元课题三年级上册Unit8教材页码P3841单元主题意义本单元的教学主题是Atthefruitshop。涉及“人与自我”“人与社会”两大主题范畴。主题群体现英语学习的工具性和人文性，并突出学生的主体地位，创设情景使学生能够运用新知以及以往所学知识开展真实的语言交际活动。本模块是基于第一册和第二册中的Module3语言知识点的进一步升级。本单元设计的任务活动、情景设置贴近学生的生活和年龄特点，学生在真实的情景交际中运用语言，初步形成用英语与他人交流的能力，体会到英语是一门交际的工具。学生能够在购物话题的基础上，综合运用新旧知识，了解购物的文明用语及物品的单复数知识，并且还可以分角色进行故事的表演。人文性体现在引导学生在游戏活动中发展学生的想象、思考、创新能力，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用，帮助形成良好的品格和正确的人生观和价值观。本单元继续字母Oo,Pp,Qq的学习，学生能在听说基础上增加写的要求，各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。教学内容分析1.来源&内容：本单元来自牛津英语(深圳版)3AModule3的模块,依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，本单元的设计是采取由浅入深的方法涵盖整个单元的内容，并对整个单元的内容进行了适当地调整和整合，能够充分考虑学生以前掌握的知识范围和程度。此外，本课还围绕“孔融让梨”的故事，采用模仿跟读、角色扮演、模仿编故事等形式来强化和突破重点句型的掌握与运用。本单元的编排是在第一课时中呈现本单元重点单词和语法点；第二课时是在真实的故事情境中操练单词和句型，并拓展相关主题的内容；第三课时是故事阅读，提升学生的阅读能力和综合能力，同时继续字母的学习。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。2.知识关联：功能：文明购物，了解文化差异。话题：介绍,认识。3.单元探究设计：第8第8单元整体教学设计主题主题语境Period2BuyingfruitPeriod2Buyingfruit.Period3KongRongandthepears.Period1FruitIlike.能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。Enjoyastory.LearnthelettersListenandsay.Enjoyastory.LearnthelettersListenandsay.Playagame.Lookandlearn.Listenandenjoy.授课内容能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。今天妈妈发现家里没有水果了，就去水果店买水果了，她买了四个苹果今天妈妈发现家里没有水果了，就去水果店买水果了，她买了四个苹果。我（Kitty）和Peter表演了买水果的情景，看我们表演的好不好。以Listenandsay.和Playagame.为核心板块，通过听录音，回答问题，角色扮演等形式，从听到说，学以致用。大家好，我是Kitty。我很喜欢吃水果，让我们一起认识一下这些水果都是什么呢？今天我（Kitty）要给大家讲一个大家耳熟能详的故事，大家一定喜欢听。在阅读故事的过程中体会做人的道理，体会故事带来的乐趣。同时学习字母Oo,Pp,Qq.本课时引导学生多维度地运用语言，培养学生的综合语言运用能力。创设创设情景学情分析1.年龄特征：本单元的教授对象为三年级的学生。小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们好奇心强、善于模仿、活泼好动，乐于参与竞赛性、趣味性、表演性强的活动。2.知识储备：对于本课话题，学生已有一定的了解，并且他们在一二年级已经接触了他们已经初步接触过字母发音的学习，能认读字母，但对字母大小写的书写规范、占格要求还较为陌生,需要书写示范的指导。在之前的英语学习中，他们已经学习过一些水果的单词，如：apple,orange等，会读数词one到ten.本课的关键是帮助学生迁移他们的旧知跟新知整合到一起。

3.能力水平：三年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的介绍和问候。单元目标在本单元教学结束之际，学生能：1.能听、说、读、写核心词汇：an,apple,banana,orange,pear，dad,good,here,howmuch,it,they.2.能听、说、读、写本单元的核心句型，能正确应用Howmuchisit/arethey?来询问物品的价格，体验用英语购物的乐趣。.3.能在恰当的语境中使用Goodafternoon.和Hereyouare.4.能读懂故事Enjoyastory，能够有感情地朗读故事，并进行简单的角色扮演。5.会认读和正确书写字母Oo,Pp,Qq的大小写形式。6.通过本课学习，使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，并养成合理饮食，保持健康的习惯。第一课时教学设计一、语篇研读What：本节课选自牛津深圳版英语三年级上册Module3Unit8，本部分学习的核心语言是Itisanapple.Itisapear.Theyareapples.Theyarepears.本课主要是认识单数名词和复数名词，掌握it和they的用法。同时理解冠词a/an的用法和区别。通过描述图中水果，有助于学生对重点词汇的掌握和巩固。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。Why:本课话题，学生除了能描述自己喜欢的水果外，通过实物和水果卡片的展示，学生能具体明了感受英语数量的学习和掌握单复数的用法。该话题对学生的观察力，总结能力的养成都具有极大的挖掘意义，同时可以在描述过程中，善于发现不同，归纳知识。How:本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。二、教学目标通过本课学习，学生能够：1.能正确听，读单词it,they,apple,banana,pear,orange.2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息;能理解单复数的用法，并正确使用。(学习理解）3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）4.在小组内进行真实语境的创设，介绍物品，并体会单复数的区别，并进行评价或提出自己的想法意见，在鼓励性评价中树立信心。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：Itisanapple.Theyareapples.Itisapear.Theyarepears.三、教学重难点学生能读懂语境并正确运用句型：Itisa/an…Theyare…能够熟练听读单词：it,they,apple,banana,pear,orange.四、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言Itisa/an…Theyare…Let’stalk.大家好，我是Kitty，看图，表达自己喜欢吃水果：Doyoulikefruit?Ilikefruit.再看图，并提问Lookatmytable.Whatisonit?指导学生讨论。引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。Let’slearn通过Kitty向我们介绍水果，引出本课新单词it,they,apple,banana,pear,orange.以听，跟读等形式学习掌握新单词。体会单数名词和复数名词的区别。播放单词录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。Let’sread.看图，读出相应的单词。复习巩固本课重点词汇。同时注意单数和复数的不同。4.Lookandread.看表格中的图片，填写正确的单词，再次体会单数和复数的区别。5.Let’splay.教师指导学生玩游戏，点击触发器，快速读单词及其复数形式。复习巩固本课单词。游戏形式，巩固加深重点词汇。6.Chooseandread.看水果插图，选择正确的选项，再次了解熟悉名词的单复数形式，掌握重点词汇和句型。7.Let’stalk.我喜欢这些水果，你喜欢什么水果？引导学生讨论并大胆回答问题。引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现，学以致用，将英语的听和说相结合。引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与对话练习。教师根据学生使用核心词汇进行各种练习的情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。引导学生读图，建立图片和单词的联系，判断学生完成任务的难易度，以备下次设置更难或者简单一点的任务。通过自主发表看法和建议，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读，表演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的帮助下，呈现核心语言在真实语境中的运用。1.Drawandsay.Kitty现在要来考考你了：Pleasedrawsomefruityoulikeandsaylikethis.然后像这样说：Itisa/an_____.Theyare____(s).2.Listenandenjoy.播放视频并跟唱歌谣，注意体会单复数名词。请伴随节奏尝试唱歌谣。尝试编写新的歌谣并伴随节奏唱新歌谣：Trytomakeupanewaballad.Thenchant.根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创编新的情景剧使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习