2.2.2动物体的结构层次教学设计-人教版生物七年级上册

《动物体的结构层次》教学设计一、教材分析学生对人以受精卵为发育起点比较熟悉；学生对细胞怎样构成自己的身体很感兴趣。学生不可能亲手制作装片看到多种不同种类的人体活细胞，只能看永久装片。教材采用图示的方法，让学生在学习中比较直观地体会到细胞分化的结果产生不同的组织；通过分析、讨论学生熟知的器官（大脑、心脏/胃）的组成及功能，生成器官的概念；通过举学生最为熟悉的消化系统的器官组成及协作的实例，说明系统的概念。总结得出：八大系统协调配合，才能使人体各种复杂的生命活动能够正常进行。二、教学目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。2.能在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3.初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。三、教学重点和难点（一）教学重点1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。（二）教学难点学生对细胞分化形成组织的理解。四、课时安排一课时五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计思想（一）新课导入同学们，工程师在修建房屋时，只用砖块或石块能修建出高楼大厦吗？在修建高楼时，除了要用到砖石外，还要用到水泥、钢材等，并不是单一材料能够完成的。看图，思考生活常见的房屋修建情况。根据图片，结合生活经验，理解结构层次。以日常生活中常见的现象引入教学，让学生能浅显理解结构层次。（二）新课讲授：细胞分化和组织上节课我们已经学习了细胞分裂，我们都知道，除病毒外，生物体都是由细胞构成的，那么如果一个受精卵细胞只分裂，能形成一个复杂的生物体吗？就像修建房屋一样，仅一种材料是无法修建起高楼的，生物体也是一样，因此，除了细胞分裂外，细胞还出现了分化。图片展示。图中同学们看到的人体细胞形态是一样的吗？受精卵分裂形成的细胞只是球形，但是现在人体内出现了不同形态的细胞，这是怎么回事呢？通过问题引导学生说出细胞分化的概念。看图回答以下问题加深对细胞分化的理解：细胞分化特点是：细胞种类，细胞在形态、结构方面都。课件展示思维导图。回忆已学知识，思考回答。在老师的问题启发下思考，能说出细胞分化的概念，通过图片分析自己总结出细胞分化的特点。认真分析课本60页图212，能够辨认四大组织，并能能够说出四大组织的细胞构成和功能，小组合作完成。当老师呈现不同图片时能说出属于哪种组织及其特点个功能。回忆巩固。承上启下。联系开头，让学生更好理解细胞分化。以图片的方式展示，更直观更具体。通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。以小组合作的方式，增强同学之间的交流。（三）实验《人体的四个基本组织》认真观察书本60页图212，以小组为单位，开展观察实验，并讨论交流，分别说出四大组织的细胞构成和功能。开展小组实验操作。通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。（四）评价并总结展示思维导图，对细胞分化和组织的概念，以及人体的四个基本组织做小结。视频观看，总结此次课堂。小组讨论，思考回答教师所提问题。理解记忆。及时反馈，巩固练习。并采用多元化评价及肯定。六、板书设计动物体的结构层次一、细胞分化：不同的功能，形态、结构上也逐渐发生了变化。二、组织1.