初中作文指导：写作技巧-环境描写

环境描写（一）环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。【例】阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。——陶渊明《桃花源记》【解析】文段通过描写桃花源的田间小路、鸡犬、男女老少，描绘出一幅和谐宁静的画面，体现桃花源的静谧与闲适生活。（二）自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。自然环境描写又称“景物描写”。【例】忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。——陶渊明《桃花源记》【解析】繁花灿烂，草木葱茏，此处写出了桃花源清新亮丽的美景，让人流连忘返。在初中写作中，相比起社会环境描写，自然环境描写更为常见，因此，老师下面的内容主要围绕景物描写展开。环境描写的作用交代事情发生的时间、地点、背景等【例】窗外夏虫鸣声不断，烈日炙烤着大地，热得路旁的树木似乎也流下了津津汗液。【解析】“夏虫”交代了时间是盛夏，“窗外”“大地”“路旁”则说明了描写地点在室外，“虫鸣”“烈日”“汗液”暗示了酷热的天气。2.渲染气氛，烘托人物心情【例】与第一次的表现截然不同，我知道我成功了。风在耳畔拥吻祝贺，柳枝在狂舞伴奏，落日余晖铺满石子路，前方一片金光。【解析】例句通过“风拥吻祝贺”“柳枝狂舞”“金色的落日余晖”来烘托“我”成功时的开心心情。3.衬托人物的性格品质【例】在李伯伯的陈旧的庭院里，只有那月季是唯一的亮色，风雨吹不倒，它用鲜艳的颜色驱走了周遭的黑，虽然渺小，却毫不畏惧地展现着自己。【解析】月季花在破败的庭院中独自绽放，作者以月季不惧风雨与黑暗的特点衬托出李伯伯不随波逐流，清高高尚的品质。4.推动故事情节的发展【例】盛夏，此起彼伏的蝉声不断从窗外袭来，惹得我心烦不已。不一会儿，我便寻了根长棍子跑到树下，对着繁茂的树叶一阵捣腾敲打，几只黑色的蝉掉在了地上。【解析】燥热的夏日，扰人的蝉声，使“我”心烦不已，促使“我”寻棍棒打树蝉，推动了情节的发展。环境描写常见的推动情节万法按照时间顺序展开【例】(依照昼夜的变换)：①晨光划破了天际，山的那头一张粉粉的小圆脸露出来了，给天上的白云染上了金灿的颜色。李伯伯挑起担子，向着县城出发。(日出之时)②暮色之下，远处是影影绰绰的一片青黛，月亮毫不吝啬地将它的光芒洒向山坡。夜色笼罩下，星光照耀着李伯伯归来的路。(暮色之下)

【解析】日出时，周围满是一派生机勃勃的景象，李伯伯带着一天的期待开始外出劳作。结束一天的辛勤劳作后，他劳有所获，星光照耀归来之路，他的心情是欣慰的。【例】(依照季节的变换)：冬日遗落的梅花还悬在枝头，光秃秃的树梢转眼涂上了翠色的颜料，那不知名的小花，匿于绿色的枝丫间，羞涩地迎着风起舞。【解析】冬日的梅花是冬天特有的景物，而郁郁葱葱的枝丫和缤纷的花儿则是春天的象征，从冬天到春天，句子写出了季节变换的风景，展现了初春时一派蓬勃的景象。按照地点转换顺序展开【例】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。——《小石潭记》柳宗元【解析】作者运用移步换景的手法，带领我们一一欣赏了小丘、篁竹、水声、小潭，在转移的地点和移动。按照事情发展顺序展开【例】①我听着同学的唏嘘声，目光躲闪，不敢看老师失望的眼神。那刻，风在耳旁低声嘲讽，阳光在火辣辣地批判，柳枝在无声地鞭挞。②几个月后，又迎来了一次演讲。同学们争先恐后地举手，而我想到第一次的失败，只觉满心羞愧，根本没有勇气举手。目光躲闪间，我突然看见柳枝上的嫩芽已然褪去羞涩，在风中摇曳身姿，仿佛是为我加油。霎时间，心中涌入一股勇气，给了我无尽的力量。③又到了比赛的那一天，风再度吹来，依旧温柔。柳树枝繁叶茂，在风中摇曳生姿，阳光依旧。只是这次，我不再畏惧，不再羞涩。【解析】初次演讲时，“我”十分紧张，此时的风、阳光、柳枝似乎都在嘲笑我。当我没有勇气再去尝试时，柳枝和风都在为“我”鼓劲。再次踏上舞台，“我”变得勇敢了，风、柳枝、阳光恰好。文段通过景物变换，写出了“我”从失望、害羞、紧张，到重燃信心，最后战胜自我、勇敢表达的过程，写出了“我”的成长变化。环境描写的“五忌五要”环境描写切忌随意出现，要抓准时机在记叙文写作中，环境描写由于笔法多样，文采绚丽，极易成为作文中的亮点。但大家切忌为了展现自己的积累和文采，而在一篇文中糅合大量环境描写。俗话说得好“过犹不及”，假若环境描写不贴合文章内容，不适应文章需要，随意出现，不仅不会为文章添彩，反而会割裂文章叙事，削弱文章的记叙性，起到适得其反的作用。【范文】冬日剪纸眨眼间，春节到了。我们一家子都动员起来，爸妈负责去买年货，我和奶奶则在家做装饰。我一直都知道，奶奶的剪纸技术是极好的，可我从没亲眼见过，恰逢春节，我便缠着奶奶让她现场为我演示一下。奶奶见我这么执拗，便笑着缓缓道：“好，我剪。”听到肯定回答后，我也跟着一起傻笑。笑声延续着，给寒冷的冬日增添了一抹温情。窗外寒风呼啸着，好似它也禁不住这般寒冷，猛敲着窗，“咚咚咚”和“嘎吱嘎吱”的杂声混在一起，形成独特的冬日音乐。窗内，奶奶呼了口暖气，搓了搓手，在柜子里翻出了封尘已久的红纸和一把钝剪刀。我兴奋地跟在奶奶身后，只见奶奶缓缓弯下腰，小步走到沙发旁，搀着身旁的椅子小心坐下后，抬头问我：“想剪什么?一只梅花鹿好不好哇。”听罢，我猛点头，生怕奶奶会变主意。于是乎，奶奶拿起剪刀开始在红纸上施展魔法。刚开始，只是一道弯弧，到后来已经悄然变成了鹿的身体。鹿角和鹿腿是极难剪的，不仅细，还要求精密。我屏息凝视着，只见剪刀开始朝那鹿角进发，遇到转弯角后便放缓了脚步，生怕一不留神就剪断了。就这么慢慢走着走着，一对鹿角便出现在了红纸上。我兴奋得叫出了声：“呀！鹿角，奶奶真厉害！”奶奶微微一笑，继续执着剪刀前进。呀！下一站是鹿腿。鹿腿虽纤细却也有流畅的肌肉线条，要剪好它可不是件易事，果然，就连经验十足的奶奶也戴上了老花镜，害怕一不留神便毁了这鹿腿。剪刀继续它的征程，先是走过一道弯路，随后直线向下走，到鹿蹄那便只得原地踏步。奶奶年事已高，再加上那把钝剪刀，导致剪鹿蹄这种精细活儿变得更为难剪。窗外，冷风看剪纸也看得入迷了，“咚咚咚”的声响缓了下来，它似乎也知道此时正是剪纸成败的关键时候，天空慢慢蒙上了一层灰雾。过了一会儿，剪刀仍停滞不前。我有点失落。奶奶见我一脸失意，忙又搓了搓手，拍了拍布满皱纹的脸，为自己打气。呀！剪刀惊奇地发现自己又继续走着了，虽然步伐轻缓，但确实在移动。耗时许久，剪刀终于完成了它的征程，只见奶奶轻呼一口气，随后咧开嘴角轻抚那头梅花鹿。我欣喜道：“奶奶，我们把它贴在窗户上吧！”奶奶笑而不语，点头示意我去贴。贴完后，恰好阳光冲破灰雾散落窗前，给梅花鹿镶上了一层金边，似个小太阳般嵌在窗上。我依偎在奶奶肩上，只觉心底一股暖流悄然涌进。【解析】作者在文中多处使用环境描写，环境随情节发展而变化：如，奶奶答应给“我”剪纸时，风声形成音乐，烘托出“我”的欢欣与喜悦。当奶奶剪到鹿腿时，遇到了困难，此时呼呼的风声暂缓，衬托出“我”和奶奶屏气凝神的状态，渲染了紧张的氛围。顺利完成剪纸后，阳光灿烂，灰雾散去，营造出一派温馨明亮的氛围，烘托了人物的喜悦心情。作者在每个关键情节适时穿插了环境描写，既渲染了氛围，烘托了人物心情，又推动了情节的发展。2.环境描写切忌泛泛而谈，要抓住景物的特征以云为例，即使是同一片天空的云彩，它在不同时间段展现出来的大小、形状、色彩、数量……都是不一样。因此，写作时，一定要抓住景物的特点，把它与众不同的地方写出来。【例】校园里不同场景下的灯光各具特色。(1)楼道里挑灯夜读簌簌风声，盏盏明灯，楼道里的学子身披星光，潜心阅读。他们坚定的身影，伴着明光烁亮，他们正提灯寻梦，在学海中尽情徜徉。(2)宿舍暖灯宿舍里橘黄的灯光下，同学们欢畅地说起白天的趣事，欢声笑语中灯光交织成梦幻一片。(3)小径幽灯蜿蜒的小径间，点点星光伴着黄晕的路灯，照亮了学生们渐行渐远的影子。(4)镁光灯下翩翩起舞绚烂的聚光灯下，姑娘们踮起脚尖旋转跳跃，起舞弄清影，沉浸在星星点点的闪光中，尽情享受着这流光溢彩的舞台。【解析】楼道里有逐梦的灯，宿舍里有温馨的灯，小径间有静谧的灯，舞台上有绚丽的灯。同样是灯，它们在不同场景下呈现出了不同的光彩。3.环境描写切忌杂乱无序，要有条有理写景时，可以按照以下几种顺序进行描写：①按照方位顺序展开，如从内到外，或从外到内；从上到下，或从下到上；从左到右，或从右到左；从前到后，或从后到前；从远到近，或从近到远。②按照整体和局部的关系写，如，先写整体全景，再写局部景致；或先写局部景致，再描绘全景。③按照时间顺序进行描写，如从白天到黑夜，从清晨、中午到晚上，从春夏到秋冬。④按照移步换景顺序展开，根据人物观察点的变换，不断展现新的画面。【例】夜幕降临后，细听水声潺潺，晚风窸轻掠，天上的繁星扑腾闪烁，湖面漾起粼粼波光，整个湖区变成一片神秘与宁静的海洋。暮色西沉，湖边更添静谧，在天色沉下来前，湖面的晚风与天边的云霞同样温柔，余晖带着绚烂的色彩落下，还未散去的热气升腾为一层轻薄的白纱。【修改示例】暮色西沉，湖边更添静谧，在天色沉下来前，湖面的晚风与天边的云霞同样温柔，余晖带着绚烂的色彩落下，还未散去的热气升腾为一层轻薄的白纱。夜幕降临后，细听水声潺潺，晚风窸窣轻掠，天上的繁星扑腾闪烁，湖面漾起粼粼波光，整个湖区变成一片神秘与宁静的海洋。【解析】文段按时间顺序，描写了从日落到夜幕降临后湖边景色的变化。原句先写夜幕降临，再写日落，与实际不符。改后的文段则从日落到夜幕降临，井然有序，层次分明。4、环境描写切忌单一化，要兼收并蓄(1)环境描写切忌静态临摹，要动静结合大自然中的景物，如风、云、雨、月等，绝大多数都是动态的，因此我们在写作时，要动静结合，不仅要描摹景物的外形、色彩(静态)，还要着力写出景物的变化和变化中的特点，使描绘【例】七月阳光明媚，轻薄的云雾缭绕在山腰，五彩的格桑花遍布于整个山谷，山谷间溪水澄澈，如透亮的水晶。【修改示例】七月阳光明媚，轻薄的云雾缭绕在山腰，五彩的格桑花遍布于整个山谷，山涧的溪水在怪石缝隙中跳跃、翻飞，咕咚咕咚地奔向山下的村庄。【解析】修改后的文段中，动词“跳跃”“翻飞”，拟声词“咕咚咕咚”展现了山溪的动感，使整个画面不仅有静态的云雾和格桑花，也有动态的溪水，静中有动，画面感大大增强。(2)环境描写切忌局限于眼前，要虚实结合正所谓“观山则情满于山，观海则意溢于海”，情景交融的景物是最生动的。为了达到这样的效果，我们在描写景物时可以运用虚实结合的手法。“实”指对客观实景进行描写，“虚”指对人的情感态度进行描写，通常使用想象、联想等。运用虚实结合手法写景状物，既可以力避平铺直叙，增添灵动，又可以丰富内容，表达人物情感。【例】我时常想念那浪漫的水乡，那生我养我的家乡。想念那蜿蜒的河道，汩汩的流水声，那青青的稻田，古老的榕树，那和蔼的邻居，淘气的孩子。星星点点的“绿”映入眼帘，浅绿的河水，翠绿的风车草，淡绿的水芹，深绿的青苔，一河清凉扑面而来，真是让人心旷神怡。【修改示例】车窗外景色匆匆而过，微闭双眸，我随着歌声，回到了那浪漫的水乡，那生我养我的家乡。那蜿蜒的河道，汩汩的流水声，那青青的稻田，古老的榕树，那和蔼的邻居，淘气的孩子.……睁开双眼，呀!浅绿的河水，翠绿的风车草，淡绿的水芹，深绿的青苔，一河清凉扑面而来，这么多星星点点的“绿”，真是让人心旷神怡。【解析】由车上歌声联想到故乡的风景，此处是虚写。由闭上双眸到睁开双眼，故乡的美景真真切切地出现在了眼前，此处是实写。虚实相生，修改后的文段加入了联想到的景物，更加体现了作者对故乡的牵挂。(3)环境描写切忌局限于局部描写，要点面结合在环境描写中，单一地用放大镜细看局部，虽十分细致，但可能会给人一种视觉上和理解上的疲惫感，将局部与整体相结合，采用整体略写，局部详写的方法，将点与面相结合，能够较好地解决这一问题。【例】不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。(略写“面”)单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。(详写“点”)———《从百草园到三味书屋》鲁迅【解析】“不必说……也不必说……”此处写的是面，略写了百草园中其他有趣之处，“单是……就有……”写的是点，详写了“泥墙根一带”的无限趣味，包括油蛉、蟋蟀们、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤、木莲藤、木莲、覆盆子这些昆虫与植物。点面结合的写法，既不单一，又能突出重点，全面体现百草园中乐趣之多，充满了童趣。（4）环境描写切忌干巴叙述，要融入感官体验环境描写，不只是在写景，更是在写人物的感受、感情。描绘景物时，要从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多个角度切入，把景物描写得绘声绘色，让人看得见、听得着、闻得到、尝得到、摸得着。【例】春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。(视觉)每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，(触觉)而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。(听觉)呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。(嗅觉、味觉)真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。——《雨的四季》刘湛秋【解析】作者笔下的春雨是鲜活明亮的，全方位地调动了人的五感，“黄青”“昏黄”体现了视觉，“柔软”体现了触觉，“沙沙声”体现了听觉，“芳甜的果子”体现了嗅觉和味觉。文段形声色味俱全，春雨的清新感扑面而来，让人仿佛身临其境。5.环境描写切忌漫无目的，要景中融情俗话说得好“一切景语皆情语。”描写环境时，要有意识地将自己的感受融合进去，使景与情自然交融。