人教版一年级语文下册《棉鞋里的阳光》公开课教案

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《棉鞋里的阳光》公开课教案1

【教材分析】

《棉鞋里的阳光》是学校语文人教课标版一班级下册的一篇课文。课文涌现了小同学熟知的生活场景，通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老爱幼的好风尚，让同学懂得应当怎样关怀、体谅长辈。

【教学理念】

１、同学是学习和进展的主体，老师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充足发挥师生双方在教学中的主动性和发现性。一班级同学在起步阶段，更应从小培育同学的这种自读自悟、合作探究的学习习惯。

２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关怀同学的内心感受，留意培育同学有正确的情感立场。

３、使读书成为同学学习的一种乐趣、一种享受，让同学在自主、民主的氛围中学习、自主地读、说，在自读自悟中主动探究中认知生字、读懂课文。

【教学目标】

１、认知“棉、照”等１３个生字，会写“妈、奶”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、有关怀长辈的愿望，学会体谅长辈。

【教学重点】

认字、写字和自读自悟课文。

【教学课时】

两课时。

第一课时

〖教学目标〗

１、认知“棉、照”等１３个生字。

２、正确、流畅地朗读课文。

３、能读懂课文，有关怀长辈的愿望，学会体谅长辈。

〖教学过程〗

一、谈话、激趣导入

同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事？

〔同学各抒己见〕

好，看来大家都是家长的好帮手。今日，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。

〔板书课题：棉鞋里的阳光〕

爱好是最好老师。所学知识越贴近同学的生活实际，同学就越感爱好，因此，联系生活实际导入，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲。

二、读文、识字

１、提出自读要求：

读准字音。

读通句子。

标出自然段。

明确读书的要求，对于一班级的同学来说很重要。这样，有利于同学养成良好的读书习惯。

２、出示本课要认的生字：

⑴同学自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。

⑵运用自身喜爱的方法独立识字。

⑶自由找学习伙伴，一起共享识字的乐趣：

小组成员互查、互帮、互学。

３、检查识字效果〔过关测试〕：

第一关，俺会读：

棉花眼睛中午躺下合上照亮盖上摆好

第二关，俺会连：

合睡收脱

棉衣棉被眼睛午觉

鼓舞同学以主人翁的立场对待学习；老师有层次性、有梯度地把识字进行布置，扩展了同学的词汇量。

三、多读感悟

１、这篇课文有几个自然段：

让同学用手势表示。

２、读课文：

你喜爱读哪个自然段就读哪个自然段。

３、读了课文，你明白了什么？是从哪儿读懂的：

同学各抒己见。

４、读了课文你还有哪些不明白的地方？

〔自由质疑，尽量让同学相互释疑、多读释疑。〕

５、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。

〔形式要多样化〕

打破了保守“串讲”的形式，让同学自主阅读为主，自身能读懂的，老师就不要多讲，充足让同学自读感悟、让同学自主学习。

四、发出建议、延伸学习

１、说说小伙伴哪些方面值得你学习。

２、号召性语言激励同学做长辈的小帮手，学会关怀他们。

培育同学的语文实践技能，老师适时建议，引导同学将猎取的知识运用于课外、社会，从而使同学有了时时、到处学语文的意识。

〖板书设计〗

７、棉鞋里的阳光

阳光

小峰关怀奶奶

棉鞋

第二课时

〖教学目标〗

１、进一步有感情地朗读课文。

２、巩固识字、指导书写“妈、奶”等６个生字。

〖教学过程〗

一、朗读指导

１、说说通过上节课的学习，你知道了什么？

２、读读自身喜爱的段落，并说说为什么喜爱。

３、小组竞赛分角色朗读课文。

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练。因此，在整个阅读中，老师要创设多种情景，让同学以主体参加的角色体验课文、读好课文。

二、巩固识字

１、以小组竞赛的形式读。

２、认读本课的生词。

３、自由选字，给字找伙伴。

采纳多种形式使同学与生字见面，提高识记的技能。

三、指导书写、重在激励

１、出示生字，读一读。

２、看一看、分一分、想想怎样学比较好？

〔渗透分类识字的方法〕

３、逐字练习，落到实处：

⑴指导第一组“妈、奶”：

同学试写感悟、沟通体会。

老师指引：

女字旁中的“提”，书写时不能超越“撇”。

“乃”字的第一笔是“横折折钩”。

老师依据同学的书写状况示范指导，同学练写：

看一看：

看清每一笔在田字格中的位置。

练一练：

同学仔细书写。

引导观赏：

自俺观赏。

组内观赏。

集体观赏。

⑵指导第二组“放、收”：

同学观测，说说相同的地方。

老师指导反文旁的写法。

同学描红、练写、再观赏。

⑶指导第三