初中道德与法治课教学中时事热点的使用探究 论文

初中道德与法治课教学中时事热点的使用探究摘要:初中道德与法治学科课程应该注重与现实生活的联系，把时事热点及时与学科教学结合，这不仅有助于学生树立正确的价值观念，还有助于学生增强学习积极性，也有助于拉近课程与现实生活的距离。把时事热点引入课堂教学要讲究时事案例恰当，呈现时机合理，时事教学有效和开展丰富多样的课外活动。教师要选用真实、及时的时事案例，还要以学生为中心分析时事热点。道德与法治课堂教学有必要引入时事热点，时事热点内容使初中道德与法治课堂更多彩。关键词：时事热点，初中，道德与法治，案例正文：2022版义务教育道德与法治课程标准明确提出，以社会发展和学生生活位基础，主题学习与学生生活相结合，以学生的真实生活为基础。学生是生活在社会中的人，教育的目的也是为了学生将来更好地适应社会。社会生活中很多时事热点，在教学中，如果教师把这些应用于初中道德与法治课教学实际，引导学生联系课本所学进行思考，可以使理论与生活有效衔接。作为美国著名教育的家杜威提出“教育即生活”的论断，这也体现了教育与生活二者相互促进，紧密联系。在开展备课和教学时，道德与法治课教师应该多关注时事，把它们与课堂教学有效结合，不仅可以提高课堂教学效果，也会培养学生的分析辨别能力。一、初中道德与法治课教学使用时事热点的现实意义1.有助于学生树立正确的价值观念初中阶段是学生人生发展的重要时期，在这一时期，学生会对社会、对人生形成正确的看法，这个时期需要教师加以正确的引导。在初中道德与法治课堂，教师及时把时事热点内容链接到相关教学内容中去，对当今社会生活中发生的大事学生可以及时了解，知道国家在政治、经济、教育、科技等方面取得的成绩。国家的这些巨大变化可以提升学生的民族自豪感，也能增强他们的爱国主义情感，以及为祖国美好明天而奋斗的使命感。教师通过引入榜样人物事迹，可以激发学生向先进学习的动力，立志以后更好为祖国、为社会做贡献。时事热点运用于课堂教学不仅对学生全面发展有利，还起到思想引领作用，对他们以后的成长有益。2.有助于学生增强学习积极性传统的课堂教学多是教师教、学生学的形式，课堂内容单调，学生缺乏学习的积极性，导致学生对学习不感兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，感兴趣的前提下，学生学习劲头和听课效率都不一样。初中道德与法治课堂可以利用时事热点话题来吸引学生的注意力。在教学中，可以通过让学生当主播播报今日新闻，这样的形式学生不仅锻炼了自己，也及时了解时事。也可以针对某个新闻事件让学生谈谈自己的看法，提高学生运用所学分析问题的能力。时事热点本身就有很高的社会关注度，及时运用到教学，增强教学的趣味性，也让学生更深刻体会到事例来源于生活，是真实的生活反映，从而产生对本门学科的兴趣。3.有助于拉近课程与现实生活的距离初中道德与法治教材中部分内容理论性较强，初中学生由于自身认知水平的局限，理解上有一定难度。在课堂上，教师若依旧照本宣科，知识的学习对学生来说不仅枯燥，也会难以全面掌握，学生课堂参与度不高。课堂教学中，教师可以结合所学内容，引用相关热点事件，用理论知识去解释热点。当前社会中的很多现象都可以用书本上的原理进行分析，比如直播带货现象、地摊经济、2020年全面建成小康社会目标、华为5G等。通过热点引入，提高学生对教材知识的重视，通过对时事案例的分析，让学生意识到书本中题都的理论知识与现实生活是紧密联系的，课堂教学更接地气，凸显了初中道德与法治学科的实用性。二、时事热点政治在初中道德与法治课堂中使用策略1.选取恰当的时事案例初中道德与法治课堂教学中，如果教师只注重传授知识，不考虑学生的实际接受情况，会使学生对所学内容理解不深入。所以，教师要采取适当的方法把课程内容教授给学生，让学生在学习过程中更好地理解与掌握。课程知识要结合具体案例，把理论与现实相结合。对于具体学习内容，学生在理解上有难度，教师就应根据实际选择恰当的案例材料，让学生在学习中更好地理解知识，并能够在现实中加以运用。例如，教师在讲解九下《中国担当》时，就可以选择我国抗击新冠肺炎疫情的实例。让学生知道在新冠疫情爆发后，中国政府积极应对疫情，采取正确、积极、有效的防控措施，迅速阻断了疫情向其他国家传播。中国在防疫稍稍好转的时刻不忘向其他国家捐赠防疫物资，派遣医生支援别国抗议，这些都是中国政府的积极有作为，敢于担当的表现。这样实时的案例，加深了学生对中国在国际社会上发挥越来越重要影响的理解。恰当的时事案例运用于教学，是初中道德与法治教学与时俱进的体现，也拉近了学习与生活的距离，真正让课本上的知识活起来。2.呈现时事的时机合理时事案例在初中道德与法治课堂上呈现要找准时机。首先，课堂导入是一节课的重要环节，好的导入激发学生学习热情，便于更好推进新课的学习。所以，教师可以选用时事案例导入，例如教师在进行“人与自然和谐共生”教学时，把我国出台禁止捕食野生动物，并将对私自售卖、饲养野生动物的行为列入违法犯罪行为相关时事作为课堂导入事例。引导学生思考国家出台这个规定同人与自然和谐共生的关系，营造生生互动课堂氛围，从而增强学生政治认同的核心素养。其次，把时事案例恰当应用于课堂教学环节。时事案例可以使学生更好地理解课本内容，成为知识的延展，让课堂教学更有深度。时事案例可以穿插在教学过程中。比如，教师在进行“公平正义的守护”教学时，可以融入新闻报道“仝卓高考学籍信息作假被撤销学历事件”这个大家关注的时事，启发学生思考坚守高考公平的重要性，以及怎样避免再出现类似事件等问题，使学生明白公平的实现需要大家的坚守。其次，时事案例也可以应用在课堂教学结束之后。在学生巩固新知或课前预习时，教师可以引入时事案例。例如教师在完成“文明交流互鉴”教学内容之后，可以布置学生借助互联网平台，查找与亚洲文明交流大会相关的时事报道，做好笔记，分析文明交流互鉴的意义，做法。这样可以帮助学生夯实基础知识，也培养学生调查分析，对资源整合的素养。3.进行有效的时事教学时事案例运用到初中道德与法治课堂，便于学生对知识理解掌握。时事呈现在课堂的形式也会影响学生学习的效果。教师口头叙述某一事例，有些学生可能听不明白。这时，教师借助多媒体教学设备，把时事资源引入到课堂教学中，学生通过观看有关报道或图片信息可以直观地获取材料。教师要充分利用网络对时事案例的进行搜集、筛选，整理好之后再把它们呈现给学生。这些精选的内容，更符合学生的接受实际，也更符合学情，也提升课堂教学的实效。例如，在讲解九下《中国的机遇与挑战》时，教师运用通过多媒体播放有关中国发展面临的国内和国际机遇及挑战的视频，让学生对我国发展面临的机遇和挑战有充分的认识，更好地理解机遇和挑战，树立正确把握机遇，迎接挑战的信心。4.开展丰富多样的课外活动初中道德与法治课教学除了课堂45分钟，还可以通过开展丰富多样的课外活动进行。在课堂上，有些时事热点话题不仅耗时较长，也不适合深入讨论，教师可以提供思路，引导学生有针对性的进行课下活动。例如，讲到“敬业精神”知识点时，选择榜样人物钟南山，他在84岁高龄仍不顾个人安危，只身奔赴武汉，做出重要判断，为战胜做出重要贡献。指导学生利用课余时间收集钟南山在抗击疫情时的所作所说，并开展怎样向他学习的小组讨论。课堂教学之外，教师还可以让进行简单课外实践活动。比如，在今年两会宣布民法典颁布之际，布置学生通过在校园内发放调查问卷，掌握学生对民法典内容的了解情况。多种活动的展开，提高了学生的参与热情，也巩固了课程教学效果。三、初中道德与法治课堂中使用时事热点需要注意的事项1.选择真实和及时的案例。新媒体时代，信息会鱼龙混杂，真伪难辨。因此，教师在进行时事选择的时候，要加以甄别，以保证事例的真实性，避免让学生接受不真实的信息。连结生活的时事还要及时。学生渴望关注和了解最新的社会生活，及时事例是对学生课堂学习的延申。2.时事热点分析要以学生为中心学生是课堂教学的主体，要求在进行时事热点分析中，鼓励学生参与。具体到某个事件，教师可以引导学生思考“这个案例反映了什么问题？与课本上哪个知识点相对应”，也可以让学生谈对这个事例的感想。学生充分参与讨论，既可以提高自己的分析理解能力，也活跃课堂教学氛围。教育改革的脚步永不停歇，尤其当今，倡导重视发展学生核心素养，教师要有正确的育人思维和导向。找到生活的切入点，把知识与生活有机联系起来，是初中初中道德与法治学科教学的应有之意，这也为课堂教学引用时事热点提供了依据。时事热点可以激起学生对学习的兴趣，也易于学生对知识的理解。我们要培养的不再是“两耳不闻身外事，一心只读圣贤书”的书呆子，而是要“家事国事天下事事事关心”的未来接班人。让学生多关心国家时事，知道社会民生，启发他们运用