初中道德与法治“创新课堂”的几点思考 论文

初中道德与法治“创新课堂”的几点思考内容摘要：课堂是老师的阵地，是老师的实验基地。为了上好每一节课，作为道德与法治老师应当多下功夫，研究课堂，研究教学方式，创新教学方法。争取让每一位学生都喜欢上道德与法治课。关键词：创新课堂教学方式生活化音乐视频引言：德国著名的哲学家、教育家雅斯贝斯在《什么是教育》一书中，将其对教育的理解凝为一句格言：教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集，他认为真正的教育及课堂教学，它应该是生命的欢会，是心灵的互融，是激情的盛宴，由此我认为，道德与法治课堂，它更应该有师生心灵的互融，有思想火花的碰撞，更应该有心灵的启迪与情感的共鸣，从而让灵魂震颤，以完成教学的最终目标。一、创新课堂，应该创新“课堂教育”只有喜欢这门课程，才会有激情去投入教学的各项工作之中，才能去体验学习者的艰辛。老师如果不能与学生换位思考，只站在自己的知识和生活经验的基础上，就会把这门课上成说教课、就会照本宣科、就会大发牢骚埋怨课程内容假大空；学生就会学习枯燥、听觉疲劳，久而久之必然会厌恶道德与法治课，甚至厌学！学生当然喜欢充满激情的老师，激情能点燃激情，充满激情的课堂能让学生喜欢上这门课。观念是行动的先导，教师只有彻底从应试教育的观念转到素质教育的轨道上来，才能真正扛起改革创新教育的大旗。在素质教育的指引下、在新课改的大浪潮中，我认为我的教学理念是：初中道德与法治课程教学应生活化，实践美育、德育、爱国主义教育、现代法制观念教育、心理健康教育于一体的课堂教育。1.道法课堂要真正的生活化、实践化初中道德与法治课教学不能只重视对相对滞后教材知识的传授，而应把课内知识的学习与瞬息万变的现实生活的世界紧密结合起来，用所学知识去观察、分析、思考并理解，即强化联系时政、联系实际、联系生活，引导学生学以致用，培养学生的实践应用能力，师生在教与学的过程中，必须关心时政，关注生活，从课本以外捕捉新信息、新知识。应特别设计与思考所学知识与当今国内外重大时事热点，与生活实际问题是否有结合点，与学生现在的思考、观点是否有撞击之处，通过寻找理论应用实际的空间，让学生在这一空间中得到锻炼和培养。2.道法课堂的德育这一功能尤其重要，这也是创新的最终目的，为自己的祖国、民族而创新。如在学习社会主义核心价值观和先进文化建设时，要注重突出公民的民族精神建设，利用活动课开展“讲文明、讲卫生、讲科学、树新风”等宣传，养成健康文明的生活方式，加强诚信建设，开展科普宣传活动，提高人民的科学素质。爱国主义教育是任何国家、民族都少不了的，如刚刚过去的冬奥会，我国冬奥健儿摘金夺银，就是很难得的素材，可以激发同学们的爱国热情；也可利用爱国基地等活动场所培养学生的爱国热情。3.道法课堂的心理健康教育初中阶段是培养学生行为习惯的重要时期。初中道德与法治教师在这个阶段，如能掌握学生的心理特征，把握学生的心理动向，因利势导，就能对学生的健康和一生的学习、工作产生积极的影响。现代的公民需求高尚的道德情操，健康的心理品质，现代的法律意识，也一定要有崇高的理想和强烈的社会责任感。在这一新教学理念的指引下，我一直在实践着对学生心理健康的教育。二、创新课堂，应该创新“教学方式”一个教师成熟与否，重要的是看他是否心中明了他所讲授的学科要教给学生什么，该怎样去教。课堂教学中，怎样讲、讲多少是很有诀窍的，下面把我的一些做法与体会总结一下：1.课堂要少“讲”和多“讲”学生看得懂的，老师尽量不讲或少讲。初中道德与法治课程的内容，有相当部分是学生能通过自学看懂的，没有人喜欢听别人重复自己已了解的东西，学生天天听课，更是希望老师传授新知识、新信息。因此，任何一个照本宣科的老师都是不受学生欢迎的。所以在教学中，我通常要让学生先自学，学生能看懂的知识，在课堂中就少讲，这样就能节约很多时间，让老师去补充与教材相关的课外知识，增加课堂容量和拓展学生视野，这样能让学生在课堂中不断接受新的知识，从而增加了课堂的吸引力。老师讲的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题；并且讲解的要求，不就题讲题，只找答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。已掌握的不讲，只需教师肯定，不必重复；学生讲得不完整、达不到深度的，教师要补充。例如：在讲授九年级上册第一课中：我国为什么要坚持以经济建设为中心时，学生是很容易在书本上找到答案的，但较难理解这一重点的，我在教学中大量补充了改革开放前以阶级斗争为纲的几十年，我国经济发展情况与当前的中国发展现状对比；补充了苏联解体的历史原因等知识，使学生较好的理解了“以经济建设为中心是兴国之要”。2.课堂要让学生“讲”教材知识能让学生讲的，老师尽量要让学生讲。传统的教法老师讲，学生听，效率较低。如果让学生来讲，变换了形势，学生先要当好学习者，再去当小老师，实际上是把要学生学转换成为学生要学，因此效果大不一样。究其原因，是改革了学生学习的方式：即变老师讲为让学生讲，课堂由老师主讲改革为以学生学习为主，从而实现了学生主体、老师主导的新模式。让学生学会学习，远比教会学生知识更重要。让学生走上讲台，吸引学生，形势新颖，效率提高了，学生能不喜欢吗？3.课堂让音乐“讲”一般情况下，每次上新课，我都会选择和本课教材内容相联系的歌曲，在上课前或结束前播放，这可以集中学生的注意力，激发学生对本节课的兴趣。例如：在讲八年级上册第六课第二框《做负责的人》时，我选择了播放祖海的MV《为了谁》，让学生感受到了在当今社会上，仍有大批可爱的人，为社会为国家无私奉献。既让学生感受到了正能量，激发学生的学习兴趣，又培养了学生的社会责任感；我在讲九年级第一课我们的社会主义祖国时，选择了歌曲《社会主义好》和《走进新时代》，在讲《统一的多民族国家》时，播放歌曲《爱我中华》；……音乐陶冶了学生性情，活跃了课堂氛围，何乐而不为呢？实践表明，歌曲或音乐在教学中能发挥激发学生学习兴趣的独特作用，是提升学生情感、态度和价值观的催化剂。我以为音乐给人心灵的启迪情感的共鸣优于这世上任何一种别的形式，诚然我们可以利用小品故事或学生切身的行为体验所学的知识，但那些远没有音乐给人情感的熏陶更具震慑力，音乐创设的情境魅力是无与伦比的，战争年代的《黄河颂》《义勇军进行曲》给战士们的力量勇气信念，我想它远远大于那些政治口号总之，音乐歌曲的妙用，能充分合理有效地调动和发挥情感功能，使学生对事物的认识由其内心的感受而丰富，加速对所学知识和观点的内化，促进信念的形成。4.课堂让视频“讲”视频的运用目的是为了更好的辅助于教学，吸引学生，达到良好效果。让学生真正体验到信息化课堂的好处。把搜集并制作好的视频文件，插入到教学课件之中，设置好播放方式，在上课时展示给学生，增加课堂教学气氛，提高课堂教学效果，加深学生对知识点的理解。微课的出现，可以让学生对某个知识点进行反复学习，反复练习，直到掌握知识点为止，经过最近几年的不断探索，我已经能熟练掌握几款软件的使用方法，为信息化教学打下一定的基础。Camtasia9是我用过的感觉很不错的一款视频处理软件。可以剪裁、录屏，可以合并视频段，在视频中添加字幕，更换背景音乐，编辑图片为视频，加上各种转场效果，真的可以把自己所需要的微课视频