高职生家庭教养方式与自尊、主观幸福感的关系研究的开题报告_第1页
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高职生家庭教养方式与自尊、主观幸福感的关系研究的开题报告引言过去几年来，关于家庭教育的研究在社会心理学领域引起广泛关注。研究表明，不同家庭教育方式与个体的心理健康和幸福感之间存在一定的关系。然而，对于高职生家庭教育方式与自尊、主观幸福感的关系却鲜有研究。因此，本研究旨在探究高职生家庭教养方式与自尊、主观幸福感之间的关系，以期对高职学生的心理健康和幸福感提供一定的理论指导和实践意义。文献综述自尊是个体对自身价值的认可和尊重程度，是形成健康人格的基石。洛克指出，个体的自尊是由他人的赞许和自我意识交互作用产生的，被认为是个体自身心理健康的重要指标。以前的研究表明，家庭教育方式与个体的自尊水平之间存在着一定的关系。严爱真、方信编等学者的研究表明，温馨、关怀和支持型的家庭教养方式有助于培养学生的自尊。主观幸福感是指个体对自己生活的满足和愉悦程度的评价。在过去的研究中发现，家庭教育方式与个体的主观幸福感之间也存在着一定的关系。如：陈震寰、朱建中、杨昊萌(2017)的研究表明，家庭教育方式与大学生主观幸福感之间存在正向关系，即家庭温馨、关怀和支持型的教育方式可以提高学生的主观幸福感。然而，对于高职生家庭教育方式和自尊、主观幸福感之间的关系尚未得到足够的关注和探究。考虑到高职生学习任务繁重，生活压力大，需求自我肯定和幸福感更强烈，对他们的家庭教育方式探究意义尤为重要。研究问题本研究旨在探究高职生家庭教育方式与自尊、主观幸福感之间的关系，具体研究问题为：1.高职生家庭教育方式包括哪些内容？对高职生自尊的影响如何？2.高职生家庭教育方式包括哪些内容？对高职生主观幸福感的影响如何？研究假设在考虑本研究的目的和文献综述的基础上，本研究提出以下研究假设：1.高职生家庭教育方式中温馨、关怀和支持型的教育方式与高职生自尊水平呈正相关关系；2.高职生家庭教育方式中温馨、关怀和支持型的教育方式与高职生主观幸福感呈正相关关系。研究方法1.参与者：选择来自某高职院校的300名大学生，并根据社会人口学变量进行配对。2.测量工具：调查问卷3.测量项目：a.家庭教育方式：选择《家长教养方式信度与效度的研究》、《家庭教育方式的测量》问卷中的相应项目进行调整和适应性检验。评估高职生的家庭教育方式。b.自尊：采用罗森伯格自尊量表c.主观幸福感：采用主观幸福感量表(ModdedOxfordHappinessInventory)4.数据处理：采用SPSS22.0进行分析。使用描述性统计和多元回归分析等方法来检验研究假设。预期结果从过去的相关研究结果来看，温馨、关怀和支持型家庭教育方式与个体的心理健康和幸福感之间存在着正向关

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