语文学年教学工作总结共3篇

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语文学年教学工作总结共1

语文学困生辅导工作总结

学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关怀的群体。虽然为数不多，但对他们的关怀与否，关系到一个班集的班风、学风等。一、辅导方式和方法

虽然多数同学都接受了学前教育，但从平常的作业来看，以及从测试成果来看，有冉娜、闫星、藤凤等同学应当掌控的基础知识没有掌控特别是拼音还不能娴熟拼读，听写生字，写不出来，存在缘由分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不仔细完成作业，三是本人对学习不感爱好，没有动力，不愿接受新知识。所以，面对这些同学，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。如生字，每课肯定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发觉他们的优点，马上予以表扬和鼓舞。上课总要想到他们，一是课堂提问老师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要实时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惊。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照看，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好同学管好后进生，促进后进生的转化。采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。老师辅导把学困生放在“优先进展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐烦辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简约地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要援助学困生找出缘由，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要予以充分的确定。在此基础上，还要充分发挥群体的能量，开展“一帮一、一对红”的活动，援助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的能量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，老师只有与家长亲密协作，才能收效显著。所以常常家访，加强与家长联系的强度，随时了解同学在家中的状况和思想动态，了解同学的家庭状况和家长的思想观念。二、充分利用教材中平常应掌控的知识点

在每次的练习中，先引导他们做最简约的组词，练习说话，仔细做作业，把字写工整，渐渐地培育他们的学习习惯。三、收到效果

一学期以来，总体分析得出明显有肯定效果，一部份有了学习爱好，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有肯定的进步，特别是冉娜、闫星也考及格了，这充分证明他们有好的开始。

总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐烦，有信心，目的是肯定能达到的

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语文教学工作总结

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语文学年教学工作总结共2

四班级语文学困生工作总结

〔2022——2022学年度第一学期〕北张学区中心学校卫志明

学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关怀的群体。虽然为数不多，但对他们的关怀与否，关系到一个班集的班风、学风等。

一、辅导方式和方法

虽然多数同学都接受了学前教育，但从平常的作业来看，以及从测试成果来看，有李保阳、丁典扣、韩龙等同学应当掌控的基础知识没有掌控特别是拼音还不能娴熟拼读，听写生字，写不出来，存在缘由分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不仔细完成作业，三是本人对学习不感爱好，没有动力，不愿接受新知识。所以，面对这些同学，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。如生字，每课肯定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发觉他们的优点，马上予以表扬和鼓舞。上课总要想到他们，一是课堂提问老师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要实时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惊。

布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照看，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好同学管好后进生，促进后进生的转化。

采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。老师辅导把学困生放在“优先进展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐烦辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简约地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要援助学困生找出缘由，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要予以充分的确定。在此基础上，还要充分发挥群体的能量，开展“一帮一、一对红”的活动，援助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的能量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，老师只有与家长亲密协作，才能收效显著。所以常常家访，加强与家长联系的强度，随时了解同学在家中的状况和思想动态，了解同学的家庭状况和家长的思想观念。二、充分利用教材中平常应掌控的知识点

在每次的练习中，先引导他们做最简约的组词，练习说话，仔细做作业，把字写工整，渐渐地培育他们的学习习惯。三、收到效果

一学期以来，总体分析得出明显有肯定效果，一部份有了学习爱好，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有肯定的进步，特别是凌峰辉、黄天浩也考及格了，这充分证明他们有好的开始。

总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐烦，有信心，目的是肯定能达到的。

语文学年教学工作总结共3

《语文学困生转化工作总结》

一、确定补差对象

开学初，我发觉我班同学在语文学习中的“两极”分化现象很明显，部分同学对语文学习缺乏自主性、上课心不在焉、留意力分散、课后不着重复习、厌恶学习，作业不能独立完成，从而导致语文成果落后。主要表现为识字有障碍、积累有困难；语言表达技能差，说话不连贯、词汇贫乏，写作文困难。

通过观测和同学课下沟通了解，确定补差对象：华媛、牛众基、董帅超、楚亚博、王冰等10名同学。

二、分析问题，查找缘由

经过一段时间的教学，我细细观测分析了这些学困生，他们当中有的由于性格上有缺陷〔过于内向〕、学习习惯差、学习方法不恰当而导致学习基础不扎实，不能按时完成所要求的学习任务，学习成果低于与自己水平相当的同学〔如刘钊鹏、王冰、楚亚波、李昕〕;有的因存在剧烈的自尊心和逆反心理，有好胜心但不努力常惹事端，纪律性差制约了他们学习成果的进步〔如李帅、王子豪〕。通过了解我深感他们非智力因素决断成败，他们所缺乏的是让自己学习的动力以及让自己逐步提高的耐烦、恒心。一个字“懒”〔如谢强、华媛〕他们速度慢的主要缘由在于留意力分散、爱磨蹭、钻空子。

三、制订对策，进行引导。

1、一帮

一、结对子

让每位学困生找一位小老师主要负责督促落实成效。给其明确学习目标。作业分层、面批，发觉问题实时反馈，加强巩固。座位上优先照看。小组内采纳比、学、赶、帮、超活动，定期评比。

2、激发爱好

在与“学困生”之间，课堂上，我特别留意自己的语言、立场、举止，时时到处让他们感到我是宽容的、民主的、真诚的。我从不戴有色眼镜去看他们，总是真心实意地相信他们、期盼他们、赞颂他们。

3、发挥优势，树立自信我细细观测每一个“语文学困生”，发觉他们身上或多或少总有学习语文的优势：他们中有同学记忆力强，但被懒散遮盖了；马浩凡同学有讲故事才能，讲起故事来绘声绘色，但写字马虎潦草；李豪杰思维独特，常常能提出别出心裁的看法。对于这样同学的评价我不单纯地看成果，只要在平常上课不涌现违纪，能够听从管理，我就认为他们已经有了进步，实时加以表扬，树立了他们学习的自信及力求做合格同学的自信，使其有了不断前进的动力。

四、与家长相互协作，坚决学困生转化的信心

在坚持与努力下，这些“学困生”的学习状况得到了现在有了明显的改善，他们的书写洁净了，作业也能跟得上了，思维更加活跃，学习成果不断进步。他们都在努力的转变着自己。

我班的牛众基同学家长为了走捷径让孩子径直跨入一班级学习，令家长至今懊悔不已。由于基础不坚固，致使他不能自然跨越“拼音关”“识字关”,阅读和写作相当吃力。孩子自暴自弃，语文学习的“自主性”也被磨平了，但家长的期望值又特别高，老拿孩子的不足和同级邻家孩子优点相比。想给孩子孩子报奥数班、写作及英语辅导班，作文书作文报不断订阅。周日回家不许出去玩，补课回家抄写生词，限制时间看电视，电脑不能摸。剩余时间看书读报，孩子视力急剧下降，眼镜度数不断增加，令孩子苦不堪言，但收效甚微，家长也很苦恼。

透过孩子的日记，我看到了满是渴望自由、渴望理解的心声。了解到这一状况，我与家长实时沟通，建议先留出部分的空间给孩子，先别急于报各类辅导班，尤其是奥数班，孩子学起来有难度，思想压力过重，再加上这孩子心地良善很理解父母的良苦上心，又感觉成果老上不去愧对父母。不如让孩子先把书本所学知识弄懂弄透，敏捷掌控运用后在谈其他的。我的建议被其家长采用了，情愿试试。之后周日