农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究

农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究研究论文农村幼儿园传统节日文化园本教材开发利用的探索与实践…彭秀能传统节日文化在农村幼儿园园本课程中的渗透策略…………彭江红倡导游戏精神，促使幼儿园课程游戏化………李小艳浅谈传统节日活动对幼儿教育的影响…………李小艳幼儿园教育活动中如何渗透中国传统节日文化………………李庆合浅谈幼儿园开展传统节日教育的重要性………张娟浅谈幼儿园传统节日教育活动的组织策略……唐丽娜从屈原的故事中感悟出的深层教育意义………杨芸粉浅谈中秋节对幼儿的教育意义…………………张妮浅谈农村幼儿园如何开展传统节日……………赵雅慧利用传统节日活动的开展促进幼儿的社会性发展……………李庆合1农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究农村幼儿园传统节日文化园本教材开发利用的探索与实践彭秀能摘要：我国的传统节日具有形式多样和内容丰富的特点，传统节日也是我国传统文化的重要组成部分。幼儿时期是形成良好道德品质的启蒙期，教师在这个阶段要让幼儿了解我国传统节日的文化内涵和文化价值，让幼儿从小感知我国传统文化魅力，并且对中国传统文化建立深厚的感情。关键词：农村幼儿园；传统节日；文化；园本教材；开发利用；探索；实践我国的传统节日是由历史的长期发展积淀而成的，传统节日常常蕴含着非常深厚的文化底蕴。而在当今时代，我们也是通过重视中国的传统节日来对中国的传统文化进行继承和传扬。而在幼儿园的教学中，教师在中国传统节日来到时要运用丰富的园本教材来激发幼儿对中国传统节日的喜爱之情，并且让中华民族的传统文化得到弘扬。一、农村幼儿园传统节日文化园本教材开发利用的意义在农村幼儿园进行传统节日文化园本教材的开发和利用可以让幼儿从小认识到我国传统文化的宝贵，并且从小就得到爱国教育的培养。当代的幼儿大多是家中的独生子女，他们的道德观念和思想品质并不健全，而且在农村的家庭中父母长辈都特别溺爱幼儿，这导致幼儿从小养成了以自我为中心的思想观念。他们大多自私、蛮横、任性、无礼，而且现在青少年犯罪的比例在逐年增加，也有的青少年会因为琐事而跳楼轻生。因此，在幼儿园的教育中教师要让幼儿形成良好的思想品质，并且要运用传统节日文化园本教材的开发来让幼儿感受中国传统文化的内涵。幼儿具有极强的可塑性，如果教师在幼儿时期给他们带来正确的道德教育，那么幼儿将会受用一生。而传统节日文化是传统美德的一个重要载体，传统节日文化园本教材的有效开发和利用可以以寓教于乐的形式潜移默化的将中华民族的精神世界展现在幼儿的面前，让幼儿能够在这种教学活动中对中国的传2统文化有深刻的理解和体会。教师也要以促进幼儿的发展为目标来开展传统节日文化的园本教学活动，并且以多样化的方式来帮助幼儿了解统文化有深刻的理解和体会。教师也要以促进幼儿的发展为目标来开展传统节日文化的园本教学活动，并且以多样化的方式来帮助幼儿了解我国的传统节日，认识社会风俗习惯，同时让幼儿能够建立正确的道德准则和行为规范，从小建立积极和健康的情感。二、农村幼儿园传统节日文化园本教材开发利用的探索与实践1.创设传统节日文化的有效的有效情境在我国传统节日快要来到的时候，教师可以引导幼儿来亲手创作一些与传统节日有关的手工制作，然后一同布置具有传统节日气氛的教室环境和幼儿园环境，用这样的方式来渲染传统节日的氛围，并且同时可以弘扬传统节日的意义。幼儿也可以在自己亲手布置的传统节日的氛围中感受节日所带来的欢乐和感动，以此让传统节日与教育实现有机的融合。比如在过元宵节的时候，教师可以带领幼儿亲手制作福袋、灯笼、谜语，在制作好之后再把它们挂到走廊和操场上。而这些五彩的福袋和灯笼可以让幼儿感受到年后节日的喜庆气氛，而且教师也可以让幼儿摘下别人的福袋，当幼儿看到福袋中的温馨祝福和甜蜜糖果时，他们会感受到传统节日文化的温暖，都会陶醉在这种喜庆节日的气氛中，并且在这种气氛中认识到中华民族传统文化的摧燦和夺目。2.创新传统节日文化的活动形式幼儿都特别喜欢做游戏，通过游戏他们可以很好的学习和认识到一些事物，在游戏中幼儿常常能够全身心的投入。而在传统文化园本教材的开发与利用中，教师也要运用游戏的方式让幼儿对传统节日文化进行进一步的感知。在游戏中传统的中国文化可以潜移默化的融入到每个幼儿心中，比如在过端午节的时候，教师可以组织幼儿来玩舞龙舞狮的游戏。而在玩游戏之前，教师要带领幼儿一起用各种废旧的材料来创造性地制作龙和狮子，教师可以引导幼儿用各种的纸盒、纸箱、纱巾、旧挂历、彩带、毛线等来进行制作，然后要给幼儿讲解一些关于端午节舞龙舞狮、划旱船、赛龙舟的习俗由来，让幼儿对端午节有一定的了解。然后教师可以带领幼儿对活动场地进行布置，在活动场地中挂上幼儿自己制作的拉花、彩旗等装饰品。在舞狮舞龙的游戏活动中，教师可以们分别负责龙头们分别负责龙头、龙身、龙尾舞动。而在进行游戏的过程中，幼儿会逐渐掌握舞狮舞龙的技巧，慢慢的他们会舞动得更加协调。在这样的游戏活动中，幼儿加深了对传统节日文化的认识，同时他们身体的协调性和灵活性也得到了锻炼。农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究3丰富传统节日文化的活动内容传统节日文化的内涵常常是深刻而丰富的，教师可以多设计一些与传统节日文化有关的活动，让幼儿能够感受到我国传统节日文化的多样性。比如在清明节来了解清明节的习俗。教师可以先让幼儿了解清明节的来历，并且给幼儿讲一些英雄故事。教师也可以组织幼儿进行扫墓活动，用这样的方式让幼儿能够加深对清明节这个传统节日的理解和认知，也让幼儿从小建立对英雄先烈的钦佩之情。三、结语综上所述，农村幼儿园的教师要不断的提升自己的专业素质，运用丰富多彩的方法来开发和利用传统节日文化的园本教材，让农村幼儿园的幼儿能够从小得到民族情感的培养，让他们在积累一定的文化和知识的同时，也能够得到综合素养的全面发展。参考文献:[1]郭静静.中国传统节日文化在幼儿园课程中的开发与利用[J].湖北第二师范学院学报,2018(01).[2]张敏.幼儿园传统节日文化课程的实施与探索[J].成才之路,2017(09).传统节日文化在农村幼儿园园本课程中的渗透策略彭江红摘要:传统节日作为中华民族文化的重要财富，是园本教育的珍贵文化资源，建议通过开展主题活动来让儿童了解传统文化、组织儿童做与传统文化相关的手工制作、创设传统节日教育环境、组织相关游戏活动，将传统节日文化渗透至农45农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究村幼儿园园本课程。关键词：甘肃；农村；幼儿园；节日文化；园本课程内容的定位，并且此定位符合儿童心理和身体发育的规律。在学前课程的设计上，传统文化应是重要要素之一。甘肃省庆阳市合水县作为历史文化底蕴深厚的地区，具有丰富的传统节日文化，因此在幼儿园教育中，可试图将传统节日文化引进幼儿园的园本课程，使儿童初步体验节日活动，让儿童性情得到传统文化的陶-、通过开展与园本课程结合的主题活动，使儿童了解传统节日文化建议从幼儿园孩子自身条件出发，遵循不同年龄段孩子身心发展的规律，设计多层次的教育活动，这也反映了教育的渐进性和层次性。对于小班儿童，可通过幼师讲故事的形式培养儿童对传统节日文化的兴趣，例如，在以新年为主题的活动中，幼师以单方面讲授的方式，让儿童初步了解合水县春节的传统民俗，知道贴春联、吃饺子等传统风俗的意义，了解基本的新年祝福语。对于中班儿童，可以通过多媒体播放视频、幼师辅助讲解的方式让儿童了解的起源、合水县端午节的民俗，以及其他地方的端午节活动形式。对于大班儿童，教师可采用故事会的形式，如举行以中秋节为主题的故事会，要求儿童讲述与中秋相关的故事、传说等，增强儿童对承载着传统节日文化的传说的了解，提高儿童对传统节日的喜爱。二、组织儿童做与传统节日相关的手工制作手工制作能锻炼儿童的动手、动脑能力，也能发掘儿童的创造力，因此将传统节日文化渗透至园本课程中可通过手工制作的方式，让儿童在手工创作中锻炼自身的思维，对传统节日文化有更深的了解。手工制作可以采取小组合作的方式、也可以要求儿童独立创作。幼师在结合传统节日组织开展手工制作活动时，需要6农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究考虑儿童的身心发展以及智力水平、园本课程目标等，选择适合的手工制作项目，通过多样化的活动内容，引导儿童用手工展现家乡传统节日文化，以此来提高儿童了解传统节日文化的兴趣。如在园本课程“新年心意卡”中，教师可首先用生动的语言向儿童讲述新年的起源、意义、民俗，让儿童在听故事互动的时候丰富对新年的认识，然后可要求儿童在家长的帮助下准备材料，手工制作新年心意卡，对积极制作心意卡的儿童幼师还可以让儿童剪窗花、小动物等，通过手工作品表达儿童的自我体验，更深入地了解节日文化。三、创设传统节日教育环境传统节日教育环境即在开展传统节日教育过程中的教育环境的集合，它一方面包括精神环境，另一方面包括物质环境，并且园内环境之外，还涉及到园外环境。因此，在进行节日文化教育的时候，幼师可整合多方面的教育资源，使其得以优化配置，进而促进幼儿的素质教育。关于如何创设幼儿园内外教育环境，建议首先提高教育管理部门、幼师、家长等对传统节日文化之于幼儿教育价值的认识，给传统节日文化渗透至幼儿园课程的创设合适的精神环境，同时提供一定人力、场地等物资环境，从而更好地利用传统文化。其次，在节日期间，幼师可在幼儿园教室、操场等儿童经常学习和活动的区域布置关于传统节日文化的装饰等，让儿童在潜移默化中得到节日文化的熏陶。再次，通过生活活动创设节日教育环境。生活活动除了包括儿童日常生理活动外，还包括儿童自发产生的观察、探究性活动，以及不同活动之间的过渡过程。上述简单的活动，能够渗透至很多教育内容。因为它对儿童来说，属于隐性课程，也是课程组织以及教学中需要重视的环节。幼师可充分利用生活活动中细微的教育契机，渗透一些节日文化教育内容，让儿童通过接触、观察、讨论等方式获得一些传统文化相关知识。例如，幼师可以在儿童用餐前后、下午活动前引导儿童唱关于传统节日的歌曲，在节日期间的午点时安排儿童品尝青团、粽子等传统节日食物，让幼儿在生农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究活活动中感受到传统节日文化。最后，可通过区域活动渗透传统节日文化教育。作与传统节日相关的木屑画，如中秋传说、年的来历等，再挑选一些优秀的木屑画布置主题墙饰，或是创设走廊环境，给儿童营造节日文化氛围，使儿童通过区域活动课程加深对节日文化的了解。四、组织游戏活动幼儿园的游戏活动是幼儿教育采用的常见的教育方式，它除了具备娱乐功能外，还能够给儿童提供丰富的想象、操作、自我表达、交流、探究、学习的空间，有助于提高儿童的知识积累、行为、个性培养以及情感教育效果。并且，游戏是幼儿喜爱的生活方式，和幼儿的生活世界有密切联系，让儿童教育以游戏的形式呈现，以游戏活动来体现民俗文化的魅力，能够提高儿童的兴趣。在组织游戏活动时，幼师应根据园本课程内容的目的和性质来设计游戏程序、安排活动场地、事前准备合适的游戏材料、设置适宜幼儿的游戏规则、提供充分的游戏时间，并在游戏中进行的引导，使游戏具有教育价值，让儿童在参加游戏的同时提高对传统节日的了解。同时，幼师应在坚持儿童主动参加游戏活动的前提下，对活动过程进行合理的指导，或是根据教学目标灵活变动游戏内容，进而提升游戏活动的乐趣。如在《玩彩绸》的游戏活动中，幼师首先应了解班级幼儿的智力以及行为发展水平，设计合理的游戏程序和游戏规则，同时可通过与家长沟通，事先准备好与游戏相关的彩绸等道具，在活动过程中，幼师可引导儿童自主探索彩绸的玩法，比如以彩绸装饰彩灯等，让幼儿在游戏中体验元宵节氛围，进而了解节日传统文结语传统节日文化作为新的教育资源，给学前教育注入了新的活力，也给幼师进行园本课题研究提供了新的方向。教育者应深入挖掘传统节日文化中的教育资源，使幼儿园教育顺利开展。78农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究参考文献［1］姚静宜.中国传统节日文化与幼儿园课程的整合研究[J].河南教育(幼［2］施海晓.传承民俗文化，彰显办园特色——谈幼儿园民俗化创意手工特色项目的构建[J].文教资料，2017(15).［3］张莉.植根传统文化，指向幼儿发展——传统游戏化探索[J].好家长，2017(70):30-31.［4］王晴雯.基于吴地民俗节日文化的幼儿园实践活动文献综述[J].新智［5］马丽群.浅谈幼儿园中国传统节日体验式拓展活动[J].学周刊，倡导游戏精神，促使幼儿园课程游戏化李小艳摘要：随着社会的发展，人们对幼儿园教育越来越重视。为了能够使幼儿在园中学到更多的有用知识，作为幼儿园教师来说，要积极改变传统的教学观念，创新教学模式，在日常教学中融入游戏，促使幼儿园课程游戏化是符合当下幼儿发展需求的一种新型教学模式。这样的教学方式非常符合当下幼儿的特点与心理情况，可以在一定程度上使幼儿在课堂学习中吸收到更多知识，促进幼儿德智美体劳全面发展，为幼儿以后更好地发展打下夯实的基础。本文将针对倡导游戏精神，促使幼儿园课程游戏化等内容进行相应阐述。-、倡导游戏精神，促使幼儿园课程游戏化的重要作用在幼儿园实际教学的过程中，通过倡导游戏精神实现幼儿园课程游戏化，9农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究必须要根据幼儿的年龄特点还有学习特点来开展。另外，幼儿园课程游戏化教学还要遵循幼儿园文化的基础上来进行，这样可以确保幼儿园课程游戏化与幼儿的需求相符，构建出更具特色的幼儿园游戏化课程。开展的游戏化教学活动符合幼儿的特点，因此，在这样的教学活动中可以有效提升教学质量和教学效果，为幼儿以后更好的发展打下夯实的基础。2.激发幼儿学习兴趣。幼儿园课程游戏化教学模式非常符合当下幼儿们的性格特点和学习特点，所以在日常教学的过程中要积极地创建多样化的游戏教学模式，让游戏精神深入幼儿园的课程教学之中。通过游戏来充分调动幼儿学习的浓厚兴趣，这样的教学不需要教师的监督，幼儿可以自主积极的参与进游戏学习之中，探究知识内容，把自身的知识层面不断提升上去，为幼儿以后的发展提供有力的保障。1.加强主题游戏活动的利用在幼儿园教学过程中开展游戏化教学的时候，教师一定要根据不同的教学主题，科学合理地进行游戏化设计，只有这样的教学活动才能够确保所创设出来的游戏教学符合幼儿的需求。因此，在幼儿园课程游戏化当中，教师一定要把主题游戏重视起来。在具体活动应用与设计的过程中，教师要及时分析幼儿的实际参与程度，为他们创设出轻松愉悦的游戏氛围，让幼儿在参与游戏的过程中，感受到游戏所带来的乐趣与魅力。比如，在开展幼儿美术教学的过程中，教师可以候，可以先将班级里的幼儿分成若干小组，让他们以小组为单位展开讨论，幼儿认为夏天应该是什么样子的？在夏天应该做些什么？然后小组中选出一名代表来表达整个小组的看法和想法。利用竞赛的模式，在小组代表都发表完自己小组的看法之后，教师以及班级内其他小组来进行点评，奖励评分最高的小组，通过这样的竞赛游戏方式可以增强幼儿的自信心。对于没有获得奖励的小组教师也要给予一定的肯定和表扬，另外可以给予积极参与的小组安慰奖。这样的形式不会打击幼儿参与游戏和学习的自信心，最终把课堂游戏化教学的作用和价值充分发农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究挥出来。2.加强节日游戏活动的利用在实际倡导游戏精神促进幼儿园课程游戏化当中，还可以加强节日游戏的应用。在实际教学的过程中，教师可以充分利用不同的节日。在我们的日常生活中，有各种各样的节日，如果把它们合理的利用起来，可以使幼儿在学习中以游戏的形式参与进其中，积累更多的生活经验。比如：在中国传统节日春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节等，教师可以组织班级里的幼儿开展不同的游戏活动，像拔河活动还有两人三脚的活动。利用多样化的游戏方式，可以使幼儿在游戏中意识到团队合作的重要性。另外，还可以充分利用春节的节日，在班级中开展以春节为主题的教学活动。可以利用表演小品的形式，教师为幼儿提供剧本，让幼儿扮演不同的角色。如可以采用春节时候买年货的情形，还有放鞭炮的情形等。在这样的游戏活动中，教师要加强对幼儿的引导和帮助，以免在不注意的情况出现意外事件。在确保幼儿安全的前提下，解放幼儿的天性，让他们可以全身心的参与进游戏角色扮演中。这样的过程中可以有效提升幼儿学习的积极性，缓解平时因学习所带来的压力，促使幼儿在轻松愉悦的氛围中更好地学习，在彻底释放天性的同时实现自身更好的发展，同时提高幼儿园教学质量。三、结束语:总而言之，游戏精神在促进幼儿园课程游戏化当中具有不可替代的作用。所以，积极倡导游戏精神，在进行幼儿园课程游戏化的教学过程中，教师必须要在其中把自身的价值和作用充分发挥出来，根据幼儿的心理特点选择与他们相符的游戏。在幼儿园课程游戏化当中，要重视节日游戏以及主题游戏的应用，促使幼儿能够积极参与进游戏之中。倡导游戏精神，促使幼儿园课程游戏化，可以在一定程度上提升幼儿园的教学质量，为幼儿以后更好地学习和发展提供有力的保参考文献:[1]劉丹凤.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略分析[J].科学大众农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究[2]陆萍.生活与艺术融合下的幼儿园课程开发探索[J].成才之路，2018（3093.[3]桑锦丽.以游戏精神为基础促使幼儿园课程游戏化[J].新课程研究旬刊，浅谈传统节日活动对幼儿教育的影响李小艳摘要：中华民族的传统文化是我们最宝贵的精神财富，有着悠久的历史渊源，而中国的传统节日是弘扬中国传统文化和美德的重要手段。中国的传统节日对幼儿的教育有着非常重要的意义，在幼儿教育中普及传统节日的重要性，可以让幼儿从小接受传统文化的熏陶，培养他们的民族情感及民族意识，使传统节日更好地发挥自己本身的教育价值。本文将重点论述传统节日的活动会对成长中的幼儿产生哪些积极正面的影响。关键字：传统节日幼儿教育影响中华民族历史悠久，传统文化博大精深。中国有非常多的具有代表性的传统节日，如辞旧迎新的春节、花好月圆的中秋节、纪念屈原的端午节、远眺登高的重阳节等等。每一个传统节日都有自己的风俗习惯和文化魅力，涉及到人文、民族、道德伦理等社会生活的方方面面。在幼儿园的幼儿教育中，组织传统节日的相关活动可以让幼儿真切地感受到传统文化的魅力所在。一、传统节日活动有利于培养幼儿的良好品德德育教育在幼儿教育中非常重要。幼儿教育时期是孩子形成良好的道德素质、树立正确价值观的关键时期，因此，德育教育势在必行。我国的传统节日重点体现中华民族的传统美德及德育精神，因此，在幼儿教育中，教师应充分利用传统节日，带领幼儿参与传统节日的相关活动，从小培养幼儿的良好品德。例如，在端午节来临之际，教师可以向幼儿讲述端午节的来源和吃粽子的农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究习俗，利用多媒体技术为幼儿们播放关于屈原先生的相关影视作品，让孩子充分了解屈原的爱国情结，这有利于激起幼儿对祖国的热爱，从小培养他们的爱国精神。还可以在课堂中组织包粽子活动，教师与幼儿、家长一起包粽子，学习粽子的不同包法。在包粽子的实践过程中，幼儿会更深刻地了解端午节的习俗和端午节的相关故事，从而牢记端午节这一传统节日的意义，还可以增进幼儿与父母之间的感情，了解互助合作的意义，一举多得。二、传统节日活动有利于提高幼儿的责任感及自豪感在教学中，引进传统节日的相关活动有利于提高幼儿的民族自豪感。中华民族是一个团结友爱的大家庭，加强幼儿对传统节日的认知，可以激发幼儿对中国民族传统文化的探索欲望，形成正确的爱国观，符合社会主义核心价值观的要求，有利于增强当今社会所需的民族精神及社会责任感。在幼儿的教育中，家长与幼儿园要相互配合，目标一致，传统节日的教育工作不应该只在学校中进行，家长在日常生活中也应该时刻对幼儿进行教育引导。带领孩子体验守岁、放鞭炮、包饺子等春节习俗，感受传统节日的魅力与阖家团圆的节日氛围。此外，家长可以与孩子一起观看世界各地的华人在春节当天的活动记录及拜年视频，在四海如一的节日氛围中感受祖国的繁荣强大，提升幼儿的民族自豪感。三、传统节日活动有利于幼儿的身心健康发展当今社会发展越来越快，幼儿在成长的过程中，难免会受到周边不好的行为习惯的影响，因此，需要教师及家长及时纠正引导。让幼儿多接触传统节日，有利于幼儿了解社会的礼仪规范，帮助幼儿掌握正确的行为习惯。在教学中，教师应引导幼儿在传统节日活动中体会节日的风俗习惯，相互交流心得体会及自己的感想，这不仅可以促进幼儿与人交流能力及参与能力，更重要的是，在传统节日文化的熏陶下，可以帮助幼儿树立正确的行为准则，确保幼儿的身心健康发展。例如，在清明节时，教师可以组织幼儿去烈士陵园扫墓，观看烈士主题的电影，并向幼儿讲解刘胡兰、邱少云等著名烈士的英雄事迹。通过这一系列的活农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究动，可以帮助幼儿明白当下美好生活的来之不易，更加珍惜现在的幸福生活。同时，幼儿也懂得了，无论何时何地，我们都应以祖国和国家的利益为重，不做有损国家形象的事情，应从身边的小事做起，严格要求自己，努力做一个热爱祖国、对社会有用的人。四、传统节日活动有利于培养幼儿的感恩意识幼儿的思维活动还处于发展时期，比较简单，因此，许多教育不应该只停留在口头上。传统节日的一系列活动有利于幼儿在亲身实践中领悟“传统”的意义，培养他们尊师重道的感恩意识。传统节日活动可以帮助幼儿更好地了解什么是例如，在重阳节时，教师可以组织幼儿进行感恩活动，邀请幼儿的家长、长辈来学校，请他们讲述自己与幼儿之间的小故事，让幼儿了解家长对自己的辛苦付出，培养他们的感恩之心。同时，组织幼儿为家长进行节目表演，组织为老人捶背、洗脚等互动活动，以此来感恩父母长辈对幼儿的养育之恩。五、结语综上所述，我国是一个传统文化历史悠久的古国，传统节日的精神在社会发展中非常重要。幼儿在学习文化知识的同时，应努力掌握我国传统文化中的精髓，了解我国的文化及历史发展。幼儿园组织传统的节日活动，可以将传统的文化与当今社会发展结合起来，引导幼儿形成正确的道德品质，保证他们的健康成长。参考文献[1]郭涵.传统节日教育研究[D].浙江师范大学，2012(05).[2]赵燕.中国传统节日文化对孩子感恩的研究[D].宁波大学，2012(06)[3]商翠翠.幼儿传统节庆文化教育的价值与途径探究[D].山东师范大学，幼儿园教育活动中如何渗透中国传统节日文化农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究李庆合摘要：传统节日是传统文化在生活中最直接的表达，幼儿园传统节日教育是民族文化传承的重要脉络。在中国特色社会主义新时代，增强公民的民族认同和文化自信已成为国家发展战略之一。在教育领域，加强对儿童传统文化的教育也是社会发展的必然要求。中国传统节日包含文化内涵、理想信念、道德规范和行为规范，对儿童具有重要的教育价值。中国的传统节日融入幼儿园的教学活动和开展传统节日教育不仅可以帮助孩子提高他们的民族自豪感和文化身份,也有利于形成一个正确的社会生活价值观和养成良好的道德行为准则。1.传统节日的教育价值传统节日是古人的需要和习俗，传统节日是民族传统文化的一部分，具有丰富的教育资源。传统节日教育是指:“教育者有目的、有计划地利用传统节日活动，对教育者的身心产生积极的影响，旨在提高受教育者对节日文化的认知，从脚踏实地、繁荣、安全和人与自然的和谐。对个人来说，这个节日是他们寻求精神安慰的时候。在这一天，他们可以通过与家人和朋友团聚来缓解压力。对于社会来说，在节日当天，举行各种活动，增强人们的参与，增强他们的社会认同感，有利于社会安定团结。传统节日包含着丰富的道德规范和行为准则。传统节日“体现了万物平等的自然本原思想，体现了和谐美、崇尚劳动、尊老敬善、缅怀祖先等社会伦理思想。中华民族优秀传统文化的价值观，如忠孝、诚信、信礼、义、身等道德伦理深深影响着中国人的是非标准，塑造着中国人的行为规范。例如，在春节期间，年长者会给年轻一代压岁钱，这意味着他们可以在新的一年既富裕又完整；年轻的一代会给老一代拜年，希望老一代在新的一年里快乐健康，这体现了尊老爱幼，相互关爱的家庭美德。这些道德规范和行为规范将随着节日活动的重复代代相传，最终成为人们信仰和品格的共同实践。传统节日的教育价值也农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究体现在中国人的信仰教育上，传统节日亦可以鼓励人们努力生活，例如端午节纪念屈原的精神文化是对国家和人民的关心,并利用端午节开展教育活动,可以加强中国人民的爱国信念,培养他们的民族自信心。2.幼儿园开展传统节日教育活动的反思反思幼儿园的传统节日活动，可以使教育者在活动中借助人和物的帮助，有计划、有目的、有组织地对3-6岁的幼儿产生积极的影响，促进幼儿身心的和谐发展。传统的节日教育活动可以使幼儿更贴近自然，接触社会，了解当地民间社会的文化、风土人情。通过传统的节日教育活动，促进幼儿的道德教育、情感教育、行为教育、认知教育的发展，使幼儿在相互交往、合作的同时，增强其民族认同感和社会能力。在幼儿园开展传统节日教育活动的过程中，教师不仅要确保以传统节日为主题的活动更加有效，还要建立科学的节日教育活动评价体系。(1)确保以传统节日为主题的活动能够更具实效性幼儿园在对活动内容以及活动步骤进行设计的过程之中，需要确保活动与传统节日更有效的主题,民族精神、传统文化和道德教育应充分融入,实现有效地促动，将龙舟做成纸盒，四人一小组进行竞渡。在比赛过程中，教师可以鼓励幼儿合作，了解龙舟精神。龙舟比赛完成后,教师也可以告诉一些民间故事,这样孩子就了解了端午节的起源。(2)制定科学的节日教育活动评价体系开发一个科学的评价系统的教育活动,我们需要一个相对科学的评价体系来评价活动。评价的主体应该更加多样化，比如鼓励家长参与评价，或者邀请学校领导参与评价。在评价中，让传统节日教育活动可以进行得更加完善。3幼儿园开展中国传统文化教育的对策探讨(1)明确教学目标，合理选择内容中国传统文化的内容非常广泛，不仅包括古诗词、中国文人四艺等内容，同时还包括民间传统节日、习俗、礼仪等。在这种情况下，在选材的过程中，我们应该充分结合这一阶段儿童的个性特点、兴趣和发展水平来选材，尽可能保证农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究教学目标和教学内容的科学合理性。在选材的过程中，对材料进行有针对性的挑选。小班选用一些童谣、儿歌，使幼儿在有趣的故事中，对中国文化的内容形成了初步的了解；中班所选材料在小班的基础上提升了一定难度,基于古代诗歌和三字经的内容为主,大班的选材在中班的基础之上提升了难度，以成语故事、经典故事等内容为主，在引导幼儿了解中国传统文化的同时，激发其爱国主义精神。(2)制订开展方案，落实教学任务为了更好地开展中国传统文化教育，在确定教学内容后，必须制定一套科学完善的活动方案，严格按照相应的计划开展活动，提高活动的有效性。(3)做好评价和反思，共享成功收获幼儿园应该做好一份工作的评价和反思,并使每个老师教学充分意识到自己的缺点,然后吸收其他教师的优秀经验,而且还可以激发自己的学习热情,为接下来的教学活动打下良好的基础。(4)采取多种形式，开展教育活动①在环境中渗透传统文化的教育在环境中渗透着传统文化，潜移默化地影响着幼儿。通过将中国传统文化渗透到环境中，不仅可以拓展儿童的视野，丰富儿童的知识，还可以引导他们以更独特的方式接触和了解中国传统文化。在这种情况下，我们可以为孩子们的传统文化创造一个良好的环境。例如，我在花园的回廊、楼梯的墙角处，贴了一些能反映中国传统文化的图片，回廊上挂着孩子们手工制作的灯笼、剪纸等作品。不仅如此，还创造了各种具有传统文化特色的活动区域，包括民间美食、民间工艺、民间服饰等，真正让中国传统文化和民间艺术走进幼儿园。让幼儿体验中国传统文化的独特之美，充分感受参与中国传统文化教育活动的乐趣。②在语言和艺术活动中开展传统文化的教育中国传统文化知识的内容十分丰富，如古诗词、民歌等，充分体现了中国传统文化的多样性。在这种情况下，我们应该科学合理地安排教学内容，在语言艺术领域的教学活动中有意识地渗透中国传统文化教育，使幼儿能够不断地进行交流，充分感受博大精深的中国传统文化。农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究③在传统节日中进行中华传统文化教育我们通过对中国传统节日主题教育的研究和分析，发现中国传统节日主题活动受到了孩子、家长和社会各界的认可和喜爱。在这种情况下，我们可以在传统节日中进行中国传统文化教育。例如,推出“端午节”节日节的一些节庆活动，如吃粽子,赛龙舟,等等,人们吃粽子和喝雄黄酒纪念爱国诗人屈原的故事。通过这种方式，在渗透中国传统文化的同时，激发幼儿的爱国情怀，培养幼儿健全的人格。④一日活动中渗透传统文化教育将中国传统文化渗透到孩子们的一日生活中，让孩子们随时感受和触摸传统文化，使中国传统文化教育具有更多的生活色彩。例如，在晨间活动中，增加了后，播放一些流行的民歌给孩子们欣赏；在角色扮演类游戏中，通过渗透中国传他们的心灵，促进他们身心健康的全面发展4.结论传统节日是传统文化的载体，承载着中华民族传统文化的基因。在这个物欲社会，传统节日像一颗闪亮的星星，让炎黄子孙更有纪念灵魂和根的价值。在教育方面，传统节日是宝贵的精神财富，传统节日文化是具有发展价值的优秀教育资源。传统的节日文化中充满了有趣而神秘的童话故事，简单而生动的民间游戏，以及节日食品的特点等。就学前教育而言，传统节日的内涵和节日中有利于儿童素质发展的部分是节日教育的核心。参考文献[1]王玲玲.如何利用中国传统节日文化对幼儿进行情感教育[J].开封教育学院学报,2017,37(03):240-241.[2]雷丽丽.传统节日文化在幼儿园课程中的应用研究[D].浙江师范大学,2016.[2]雷丽丽.传统节日文化在幼儿园课程中的应用研究[D].浙江师范大农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究[3]郭静静.中国传统节日文化在幼儿园课程中的开发与利用[J].湖北第二师浅谈幼儿园开展传统节日教育的重要性中国的传统节日形式多样、内容丰富，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。春节、元宵节、中秋节、清明节、端午节等节日不仅给人们的生活增添了无穷的情趣，还是中华传统文化的重要载体。但随着高科技的发展，人类文明的于传统节日的概念已经淡化，尤其对身处激烈社会竞争中的年轻家长而言，对传统节日的了解更是少之又少。因此，重视我们的传统节日就是在弘扬我们的文化。在幼儿园开展相应的传统节日活动，将对促进幼儿发展、促进家园共育有着重大的意义。下面浅谈在幼儿园开展传统节日活动的重要性。Ⅱ一、有利于促进幼儿健康情感的发展情感是人在社会活动中对客观事物所持态度的体验。丰富而健康的情感是人们精神生活得以高度发展的必要条件。尤其情感对孩子智慧的发展、德性的养成，以及整个人的成长，是阳光，是甘露。如果没有健康的情感就没有完美的童心。但是，儿童的情感生活并不完全是自发的。儿童心理学告诉我们：幼儿期是萌发各种情感的重要时期。所以，在日常的教学活动中，我们抓住传统节日教育的核心意义，把握要点进行价值遴选，找准和突出节日文化中的精华，然后设计活动，将促进幼儿文化情感的发展，培养幼儿民族自尊心和自豪感。如在进行“端午节”这个传统节日教育时，虽然屈原是两千多年前的一位爱国诗人，远离幼儿的生活，但通过现代化教育录像和投影，充分调动幼儿多感官的参与，凸显了传统节日活动中爱国情感的意味。二、有利于提高幼儿合作交往能力的发展农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究目前大部分幼儿生长在独生子女家庭，缺乏与同伴交往合作的机会，大多数孩子在家里养成独占心理，这对于幼儿的成长是非常不利的。特别是那些习惯于“惟我独尊”的独生子女。缺乏合作能力的幼儿容易被孤立冷落，从而容易导致破坏行为的发生。而幼儿的交往与合作是满足幼儿的归宿感、自尊心等心理需要方面必不可少的，在幼儿园进行传统节日教育有利于幼儿合作交往能力的提高。在活动中，我们鼓励幼儿积极动脑、大胆动手尝试，同伴之间互相商量、讨论。例如：在节前，师幼一起布置活动室，班级中陈列、悬挂师幼一起收集制作的与节日有关的物品；在节庆、区域活动中，幼儿积极参与调查、交流、制作、讨论等活动，一起协商布置主题游戏区、主题表演区，这些过程中幼儿的交往与合作能力提高了，反过来交往合作的成功，又会大大调动幼儿主动参与活动活动的积极性，从而促进幼儿整体和谐发展。Ⅱ三、有利于激发幼儿创新思维的发展Ⅱ培养幼儿的动手能力不仅在于从小训练手的灵巧性，身体动作的协调性，而且由于动手能力的发展与大脑的发育紧密相连，通过手的活动，促进幼儿的积极思维，从而促进幼儿的创造性思维的发展。在活动中，我们先让幼儿动手试一试，激发其的兴趣，鼓励幼儿发现问题，自已解决问题。例如：在元宵节制作汤圆时，我们给孩子们提供冷开水和热水，让孩子们实验出用那种水做出的汤圆好看又好吃，幼儿经过自己动手操作发现食物的变化规律，不仅记得牢，而且激发了幼儿学习科学的兴趣，也培养了幼儿的创新精神。在龙舟接力赛中，让孩子们自己探索，试验出最科学、最省力、速度最快的合作划船方法，老师对孩子的发现给予充分肯定，让孩子在动手操作中活跃了思维，体验发现问题的快乐和创造的乐趣，随时按活动所需增添操作材料，让幼儿随时随地按自己的意愿自由选择各种各样的尝试，让他们每一次都有新的操作内容，每一个内容都有新的发现，让幼儿的创造性思维得到充分发展。Ⅱ四、有利于促进家园共育的发展20农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家园互动，家长和教师教育理念的沟通，教育行为的一致性能有效地促进孩子的发展。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等这些传统节日有时孩子是在家中度过，因此，幼儿园在节日前和家长联系，互相沟通，共同架起一座节日教育的桥梁，家园一致，会使节日教育产生良好的教育效益。例如，节前在向家长宣传节日要点、习俗，营造活动氛围的同时，把教师设计的活动范例及教育目标、参考资料等一并公布在家园联系栏、班级交流群中，供家长们查阅和借鉴。让家长利用假日机会带孩子参观、游览、访友、观看电视文艺节目等等。过节后，教师要有针对性地组织幼儿开展游戏、讨论，或让孩子和家长一起来园，进行以节日为主题的游戏活动，通过亲子活动把孩子对有关节日的所见所闻转化为其内在经节”活动可邀请家长与幼儿去敬老院进行尊老孝亲活动等。通过这些活动，使孩子们从小耳濡目染，浸润并受益于中国独有的传统文化情怀，促进孩子认知、情感和行为的和谐健康发展。浅谈幼儿园传统节日教育活动的组织策略唐丽娜幼儿园传统节日教育指的是教育者利用节日活动中的人、事、物，有目的、有计划、有组织地对3至6岁幼儿施以积极的影响，促进其发展的过程。学前教育是儿童接受教育的基础,并且幼儿期的儿童具有较强的可塑性,所以在幼儿园组织弘扬中国的传统节日主题活动是非常重要的。本文从幼儿的角度出发,分析传统节日本身的特点,对传统节日的组织进行设计和探究,以传统节日为纽带，让幼儿接受传统文化情感的熏陶，使孩子从小耳濡目染，浸润并受益于中国独有的农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究传统文化情怀，无论对于人的个体成长、群体塑造、社会发展，还是民族文化的传承与更新都是十分必要和有益的。许多幼儿园传统节日教育活动设计形式、花样层出不穷，然而对于传统节日所承载、蕴涵的丰富、积极意义，设计中体现较少。我们还发现许多教师对于传统节日活动设计的认识较为感性和表面化，满足于原样照搬，或者仅在形式上翻新。为此，笔者探究和提炼了如下几个组织策略，以促进幼儿园传统节日活动的开展。-、寻"点"法助教师把握传统节日活动的核心每个传统节日都有其典型的习俗，为教师提供了选择教育内容的广阔空间，动提出了挑战。我园每个传统节日中各个“点”的确立考虑了节日的典型面貌及幼儿的社会性发展，其实践价值就是可以帮助教师从杂乱无序的节日习俗中发现每个传统节日的核心意义，进而把握节日所承载的教育价值。在设计活动的过程中，二、信息技术辅助法助幼儿感受传统节日活动的氛围巧用信息技术将为教师教学组织提供便利，为幼儿的学习增加乐趣，丰富活传统节日教育活动中，很多内容都需要进行氛围的营造，借助信息技术可以为活自己制作的花灯外，还为幼儿提供了课件制作的多种花灯，精美的图片配上欢快农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究三、"品"食法用节日食品调动幼儿对传统节日的感知我国的传统节日除了其传统风俗外，制作、品尝相应的节日食品也成为我们殊的节日食品来调动幼儿对于该传统节日的感知。除夕夜的饺子、元宵节的汤圆、端午节的粽子、中秋节的月饼、腊八节的腊八粥皆是很有特色的节日食品。孩子们可以从吃的东西来推断出节日的名称，幼儿在品尝食物的过程中也会加深其对该节日的认识。四、环境营造法加强幼儿与节日环境的互动“环境是幼儿的第二任老师”，中国的众多传统节日大多重视环境的打造及氛日有鲜明的节日特色，这些节日特色不仅给人愉快的情绪，更能激发幼儿参与节日的兴趣，从而让幼儿在节日的体验中感受到传统节日的美。如说到春节，我们立马会想到红灯笼、红窗花、红对联、红衣服等，接着就是热闹的锣鼓声、喜庆楼亭间悬挂灯笼、在中间过道和走廊上悬挂自制玩具，在教室布置孩子们制作的喜庆作品，让幼儿感受到节日的喜庆氛围。在所有环境布置中，我们都强调节日与环境的互动，环境与幼儿的互动，突出自制各种节日物品布置环境，营造浓厚的民族传统节日的热烈有趣的气氛。五、家园互动合作法促进传统节日教育活动的家园共育中国的很多传统节日均强调家人的参与，要发挥节日的教育价值，幼儿园应和家长联系，互相沟通，共同架起一座节日教育的桥梁，家园一致，使节日教育产生良好的教育效益。很多节日均在假期且时间较短，为此我们在节前向家长宣传节日要点、习俗、让家长利用假日带孩子参观、游览、访友、观看电视文艺节目等等。节后，则有针对性地组织幼儿开展游戏、讨论，或让孩子和家长一起来园，进行以节日为主题的游戏活动，通过亲子活动把孩子对有关节日的所见所闻转化为其内在经验。如新年主题活动可邀请家长与孩子一起赏花灯、猜灯谜，“端午节”活动可邀请家长与幼儿进行亲子划龙舟比赛等。只有充分利用家园合力，23农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究才能体现传统节日教育的意义，发挥传统节日教育的价值。从屈原的故事中感悟出的深层教育意义杨芸粉农历五月初五，是中华民族的传统节日——端午节。两千多年来，每逢这个日子，炎黄儿女们都要用吃粽子、划龙舟等传统方式来纪念爱国诗人屈原。祭祀屈原，就是要从其抱石投江的故事中汲取一种伟大的力量，转化为建设社会主义和谐社会、推进祖国和平统一大业的实际行动。屈原青年时代就有着出色的才干，进楚国朝廷不久，便受到赏识，先后任职左徒、三闾大夫，但其政改主张始终未能实现，最后被削职流放。后来获悉秦兵攻破楚都部，犹如晴天霹雳，悲痛万分，便来到泊罗江边，抱起一块石头，纵身民族的一笔精神财富，无论何时何地，对我们永远都是一种教育和激励。这种精神是热爱祖国的精神。为实现楚国的统一大业，屈原雄心壮志，对内辅佐怀王变法图强，对外主张联齐抗秦，使楚国一度出现了国富兵强、威震诸侯的局面。后虽遭谗被疏，甚至被流放，仍始终以祖国的兴亡为念；明知面临着许限忠诚。这种精神是坚持真理的精神。从政期间，屈原坚持举贤授能、修明法度等美漫漫其修远兮，吾将上下而求索”铭志，鼓励自己。同时，在流放期间他还写就了《天问》一书，连向苍天提出172个问题，再次表现了对传统观念的大胆怀疑和追求真理的精神。这种精神是宁死不屈的精神。任职期间，屈原志洁行廉，同情百姓，为民谋利，反对世卿世禄，限制旧贵族的种种特权，与腐朽的楚国贵族集团作殊死斗争。24农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究明知忠贞耿直会招致祸患，但却不苟且偷安、不随波逐流、而不能舍也”。即使流浪以后，仍投水以明志，以剖心迹，使屈原精神上升到一个理想的高度。时，当讲到屈原的故事时，我提出了这样一个问题“如果你是屈原，当国君不接受你的建议时，你会怎么做？”我鼓励幼儿，想到什么就说什么，大胆发表自己的见解。果然，幼儿的想法千奇百怪，有一个孩子的发言让我思虑良久，也是我今天要与大家探讨的一个话题。孩子的原话是这样说的：“如果我是屈原，我一定不会去跳江，因为我死了，就没有人再去向国君建议了。”是啊，要是死了，就只有一种可能，但是活着，就有一百种可能。屈原是多么有才情的一个人呀，如果他当时没有抱石投江，会不会就有另一种历史的变更呢？当然，历史终究是历史，我们没有能力去改变历史，但是，在现在的教学中，在为幼儿传道授业解惑的时候，我们是不是可以换一种思维方式去启发幼儿。生而为人，就得肩负起为人的责任与义务，我们为人子女，为人夫妇，为人父母，为祖国的一份子，需要我们负责的人和事太多，所以，我认为：生，是万事可能的必要条件。记得我曾为幼儿讲过一个绘本故事《一根羽毛也不能动》，故事讲的是：鸭子和鹅各有长处，可是他们都认为自己才是最棒的，谁也不服谁，于是，他们决定玩木头人比赛定胜负。不能动、不能说话,连一根羽毛也不能抖一下。就算蜜蜂停在鸭子脖子上也不行；就算有一群兔子把鹅当滑梯玩,他也不能动；就算狂风把鹅吹进蒲公英花丛里,把鸭子刮进桑椹树丛里,他们都不能动。但是,当狐狸来了,他决定把鹅当作晚餐,鸭子才发现,成为唯一、真正、永远的冠军中的冠军没有比当一个朋友来的重要。这个故事是一个非常有教育意义的，通过故事，无形中让幼儿了解了生命的可贵，这种方法比那些枯燥乏味的说教有用的多，很多孩子在听故事的时候也感受到了这一点，有的孩子说：“我以后一定要好好保护好自己的生命，这样就可得他还是赢了！”生命品质是我们从小就要让幼儿去熏陶的，这个故事就是让孩子25农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究初步了解生命诚可贵的意义。联想到我们为幼儿讲的《屈原的故事》，我们是不育理念呢。二十一世纪初，中华民族迎来了复兴的重要时期。在构建社会主义和谐社会，推精神”这面旗帜，就可以向崇洋媚外者开火，向随波逐流者开火，向同流合污者开火，焕发爱国报国的热忱，焕发刚正不阿的正气，焕发求索创新的壮志。只要中国人民目标明确，意志坚定，步调一致，不懈奋斗，中华民族的伟大复兴是任何力量都阻挡不了的。那么，如果我们将屈原精神再上升一个高度，用另一种眼光看待，将悲惨的故事进行幸福化教育，那这种精神所带来的力量会不会更大呢！浅谈中秋节对幼儿的教育意义由于幼儿自身年龄和身心成长规律的限制，在节日活动中，幼儿的节日教育存在一定的局限性，幼儿的注意力不够集中，无法做到持续性倾听，导致活动效果大大下降。故而在这种情况下，首先要根据中秋节的稳定性和发展活力，多方面选择材料,有效调动幼儿的积极性和自觉性。对于幼儿教师而言，教学方式的选择特别重要，有效的教学方式才能增强教学的趣味性和实用性，吸引幼儿对活动的注意力，实现优化活动的有效性。一、中秋节的起源中秋节，又称祭月节、月光诞、月夕、秋节、仲秋节、拜月节、月娘节、月亮节、团圆节等，是中国民间的传统节日。中秋节源自天象崇拜，由上古时代来才调至夏历（农历）八月十五日，也有些地方将中秋节定在夏历八月十六日。26农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究中秋节自古便有祭月、赏月、吃月饼、玩花灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗，流传至今，经久不息。中秋节起源于上古时代，普及于汉代，定型于唐朝初年，盛行于宋朝以后。中秋节是秋季时令习俗的综合，其所包含的节俗因素，大都有着古老的渊源。吃月饼、赏月、看花灯，都是在传承传统文化。中秋节与春节、清明节、端午节并称为中国四大传统节日。受中华文化的影响，中秋节也是东亚和东南亚一些国家尤其是当地的华人华侨的传统节日。2006年5月20日，国务院列入首批国家级非物质文化遗产名录。自2008年起中秋节被列为国家法定节假日。二、中秋节的团圆主题月、吃月饼、玩花灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗，流传至今，经久不息。中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。中秋节时，云稀雾少，月光皎洁明亮，民间除了要举行赏月、祭月、吃月饼祝福团圆等一系列活动，有些地方还有舞草龙，砌宝塔等活动。除月饼外，各种时令鲜果干果也是中秋夜的美食。中秋节也成为亚洲和世界其他一些国家的传统节日。吃月饼是中国最著名的传统糕点之一。这是中秋节的饮食习俗。月饼是圆的，又是合家分吃，象征着团圆和睦。古代月饼被作为祭品于中秋节所食。据说中秋节吃月饼的习俗始于唐代。北宋时，它在宫廷中流行，然后传播到民间。当时，到中秋节的时候，月饼都是家家户户必不可少的东西，它象征着团圆，寓意着圆满，是人们对亲情的一种寄托。而在中秋节来临之际，亲朋好友互相赠送月饼，更是一种亲情的体现，也是社会关系的联络方式。在节日当晚，一家人都会围在香案前切月饼吃，大家都要吃这么一块，这代表了是这个家的一份子，象征着家庭团圆。农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究赏月，中秋节是中国最古老、最著名的节日。赏月是节日的重要习俗。许多诗人在其代表作中都有咏月诗，宋明清时期的宫廷和民间赏月活动更为广泛。也指八月十五日的中秋节，看满月。民间中秋活动始于魏晋，盛极一时于唐宋。中秋节这一天月亮很美，于是古代文人们发起赏月活动，这些文人的诗句及作品促使赏月这种活动逐渐成为了一种习俗；在这一天，一家人坐在一起赏月那才叫得上家庭圆满；一个人漂泊在外赏月，会异常孤单。或许在此时你会想起苏轼的《水会情不自禁的抬头看几眼月亮。这种中秋相聚的习俗，在民间得到发展后，明月、桂花、月饼、水果、酒等成了中秋节常出现的民俗元素，若是在江南或临海，蟹也是中秋节必备的美味。亲人们相聚，又有美食果腹，孩子们更加欢闹，大人们更是笑声不断，团聚之情十分浓郁。三、中秋节的思乡之情在这种内涵形式下，也有赏月、思乡等重要节日主题。在特殊的历史背景下，中秋节的节日主题也在逐渐发生变化。实际上，中秋节的产生，并非就是以“团圆”拜月，明清之后，因时代的关系，社会生活中的现实功利因素突出，岁时节功利性的祭拜、祈求与世俗的情感、愿望构成普通民众中秋节俗的主要形态。因月也是一种思乡之情，在同一个月亮下，在八月十五这一天，我们可以对月思念远方的亲人和朋友。四、结束语中国的传统节日的形成和发展，都深受历史和文化因素的影响，正是这种影响，才让传统节日保留了它的稳定性和发展活力。中秋节起源于中国古代劳动28农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究一大风气，后来逐渐形成习俗。北宋时期，士大夫风气的转变，中秋节加入了“团圆”的节日主题，并且由士大夫阶层传入民间，和中国的农耕文明相融合。南宋的重要节日文化。赏月、团圆、思乡这三大节日主题，被后世完整的继承和发展，促成了中秋节在传统节日中的独特地位，经久不衰。但愿人长久，千里共婵娟。中秋节的团圆主题、思乡之情带领孩子们感受了节日的气氛和美好，有很好的教育意义。孩子们在愉快的活动中了解了中国的传统节日，感受了一家人在一起的愉悦，体会了生活的多样性和真实性。传统节日来源于生活，节日教育活动所特有的情境性、实践性、娱乐性，使幼儿在自然、宽松、愉快的氛围中主动参与实践、接受教育。浅谈农村幼儿园如何开展传统节日赵雅慧《幼儿教育指导纲要》中指出，幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基基础，在当前基础教育中，优秀文化作为一项重要的学习任务，纳入正常的教学目标中，在幼儿园实施传统文化教育，对培养幼儿优秀的品格尤为重要，不断的加强幼儿对中华民族灿烂文化的认识，增强民族自信心和自豪感，而且还能使幼儿接受传统文化的熏陶，提升审美能力，丰富知识，启迪智慧,发展潜能。农村幼儿园如何进行传统文化的教育，是幼儿园教师面临的一个新的挑战。作为农村幼儿园的我们，面对的家长群体主要是幼儿祖辈，祖辈家长既要完成家庭繁重的农活，又要照顾幼儿，年轻家长大部分外出务工，家庭成员在忙碌中疏于对幼儿进行家庭教育，特别是忽视了节日文化的熏陶与教育契机，对幼儿园开展的节日活动也不关心，没有为幼儿创设节日氛围的意识，存在严重的重29农村幼儿园传统节日文化园本课程开发利用的研究知识轻能力等问题。因此，我园进行了一系列的传统节日的教育。我国的传统节日都凝结着中华民族的民族精神和民族感情，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，体现中华民族优秀品质和精神。春节、清明、端午、重阳、中秋等节日活动的开展，不仅可以帮助幼儿了解中国文化的博大精深，而且在活动中提升了幼儿的各项能力；还可以增进亲子感情，让家长体验节日活动的快乐，了解幼儿园的教育理念，家园合力科学引导幼儿发展；更能让教师在组织与实践中提升能力，让幼儿园更好地发挥家长资源，传承中华美德、弘扬节日文-、传统节日于家园共育（一）幼儿园亲子活动包括亲子手工活动、亲子游戏活动、亲子体验活动等，而家长参与其中的节日亲子活动才能更好地帮助幼儿感受到节日活动中的愉悦、团圆、亲情等氛围，我们根据不同的节日邀请家长参与进来，更好地理解了节日活动的含义并传承节日活动的传统意义。比如：在端午节时，为了让幼儿感受端午节丰富的文化内涵，弘扬传统文化，我们老师对幼儿进行了端午节主题教育，还专门邀请家长来园和孩子们一起搓花绳、做香包、包粽子，跟孩子们一起感受端午节浓浓的节日氛围；（二）邀请家长进课堂：在节日活动的组织与实施过程中，我们根据节日活动的意义和需求邀请不同职业的家长进课堂，为孩子们带来新鲜的节日教育活动。如，传统节日春节前夕，我们邀请会剪纸的家长走进幼儿园，