【幼儿园教师流失原因及优化建议分析5200字（论文）】

幼儿园教师流失原因及完善对策研究目录TOC\o"1-3"\h\u摘要 61.前言 62.幼儿园教师流失现状 62.1流失类型 62.2流失特点 73.幼儿园教师流失原因 73.1薪资待遇低 73.2发展空间狭小 83.3工作压力大 84.幼儿园教师流失的建议 94.1政府方面 94.2幼儿园方面 9结论 10参考文献 11摘要民办幼儿园是我国学前教育的重要组成部分。近年来，民办幼儿园已从数量的扩张转向质量的提高，从重视幼儿园外在硬件设施的改善，转向园所管理、保教质量等内在软实力的打造。但是，民办幼儿园的发展依然存在着诸多问题。其中，教师流失是一个比较严重的问题，急需给予关注和研究。关键词：民办幼儿园；教师；教师流失1.前言互联网+时代已经到来，人才流动早已被众人理解与接纳。部分教师尤其是民办园教师也涌入到人才流动的大潮中来，教师聘任制的实施更是加速了教师流动。教师流动包括流入和流失，而教师的频繁流动其影响与弊端是显而易见的。这不仅严重影响了民办幼儿园的长足发展，很大程度上也阻碍了幼儿的健康成长，就教师的个人发展也是极为不利的。此问题如果得不到充分重视，势必会影响学前教育的长远发展。民办幼儿园作为整个学前教育的重要组成部分，其质量水平的高低至关重要。而幼儿教育又以相关度高、中介性强的特点在影响着幼儿，幼儿教师扮演的多种角色和本身的需求之间的相互作用显而易见。因此，拥有一支既专业又稳定的教师队伍就成为影响民办幼儿园乃至整个学前教育发展的核心与关键。现在，民办幼儿园也已从数量的扩张转向质量的提高，逐渐从重视幼儿园外部硬件设施的提供，转向园所管理、保教质量等内在软实力的打造。而高度关注教师队伍建设及其专业化和稳定性，是民办幼儿园持续健康发展的必须。2.幼儿园教师流失现状2.1流失类型趋利型：这一类型教师流失的主要原因就是为了追求更高的工资待遇和更好的福利待遇，这些教师并不一定对自己的幼儿园不满意，但在许多诱惑面前选择了离开。事业型：这一类型教师流失的一个共同原因就是原单位已不能满足他的需求，其中包括两种情况：第一，该教师在原单位已经有了非常突出的成绩，当前的工作地位远远不能满足于他，其流失的愿望相当强烈。第二，部分教师从一开始就对民办幼儿园教师这一职业并不满意，认为幼儿园教师这一职业缺乏挑战性与吸引力，所以一旦有合适的机会，他就会离开而选择新的职业。逃避型：这一类型教师流失的主要原因就是为了逃避来自工作方面的压力，包括可能紧张的人际关系等。家长对学前教育的不科学认识与不合理期待，幼儿的安全责任，与日俱增的生存成本，都可能导致部分教师选择逃避和家庭型：这一类型的教师一般都是其家庭责任的主要承担者，当工作和家庭两者利益发生冲突而必须做出选择时，他们往往把家庭放在第一位。现在90后成为教师主要群体，他们不再特别看重职业是否稳定和安全，而特别注重个人感受和家庭质量，因此在家庭和工作发生冲突时，选择以家庭为重的也越来越多。2.2流失特点民办幼儿园教师队伍文化水平普遍不是很高，各大专科院校毕业生成为教师主力军。入职后，幼儿园的工作环境、学习氛围和工作压力等原因导致大部分教师在职期间并没有继续学习、自学进修和自我成长的迫切愿望。婚有子女教师成为流失主体，当教师婚后并育有子女，家庭结构发生变化的时候，教师流失的内在动机增大，流失机率也随之增加。3.幼儿园教师流失原因3.1社会原因幼儿教师一直处于教师系统的边缘，没有编制、没有职称、长年被排斥在体制之外。幼儿教师中不乏教育经验丰富的优秀教师，但是却没有评级晋升、评优获奖的机会和渠道，十年如一日的忽视和区别对待，使得幼儿教师的工作热情和积极性大幅度下降，职业倦怠感乘虚而入。职业发展得不到满足不仅会伤害农村幼儿教师的积极性，也使得农村幼教机构缺乏保留人才的筹码。调查中不少幼教机构的负责人都表示，新学期伊始,就开始担心会有老师自动消失，因为没有编制合同管理制约，老师说走就走，其中还有园长精心培养、予以重任的老师。幼儿教育机构只能在慌乱中招兵买马，整个园所的教学和管理陷入混乱，发展脚步也被迫停止。3.2幼儿园原因3.2.1薪资待遇低民办幼儿园教师的待遇，包括工资、保险、福利和奖金等几方面。工资会按工龄、级别、考勤、幼儿出勤、安全、职务等多个指标来确定。与公办幼儿园相比，教师尤其是年轻教师的工资普遍低于公办幼儿园教师，即使同样享受五险一金，民办幼儿园教师的的保险金额也是按同地区最低标准上交的。而在奖金和福利的发放上，差别还是非常大的，尤其是带薪休假，民办幼儿园教师休假天数远远少于公办幼儿园教师。马斯洛需求层次理论告诉我们，当一位教师还处在生理需求的阶段，工作最大的价值就是安身立命。虽然我们不能一切向“钱”看齐，但不能否认，工资福利对于年轻的教师们就是生存的基础。在物价上涨、生存成本一升再升的今天，有好多老师缺乏安全感，主要原因就是经济负担过重，无力改善生活质量。3.2.2发展空间狭小民办幼儿园教师的专业发展空间受多方因素的影响，如园所规模、运营状况、园本文化、管理者境界、教师个体素质等。现在，社会上民办幼儿园发展情况参差不齐，也不乏以盈利为目的私人作坊式幼儿园。在小规模、尤其是私人办的幼儿园里，教师的专业发展愿望不能很好的得以满足，外出学习和培训机会少之又少，而自己园又没有组织系统园本教研的能力，久而久之，教师的思想就被禁锢了，专业发展也无从谈起。甚至有些投资人或管理者担心教师能力提高了之后会跳槽，狭隘地选择压制老师的成长与发展，这种情况更是令人难以理解。俗话说：“人往高处走，水往低处流”，这是自然规律，追求更大的发展空间也是一位职业人应有的态度。3.3个人原因幼儿园工作琐碎而繁重，教师压力大，这已成为教师流失的主要原因之一。幼儿园教师压力来源概括为以下6个方面：个人专业技能较差，不能很好地胜任本职工作；过多的文案性工作；过多的各类活动，如大型演出、节日活动、比赛等；过多的突发事件，如临时安排的检查或接待任务；承担兼职工作，加大了工作量；家长要求高，难以应对；家庭拖累，孩子老人需要照顾等。另一方面，二胎时代令学前教育迎来空前发展机遇之时，民办幼儿园的教师队伍更加多元，因此而导致的教师专业技能差、培训成本增加、成长周期延长等隐患也无形中加大教师的工作量，延长了工作时间。当这些因素发生在某个特定的教师身上时，部分教师追求安逸和舒适的工作环境的想法就会比较强烈。此外，互联网+时代，幼儿园虐童恶性事件将幼儿园教师推到了风口浪尖，家园之间好不容易建立起来的信任瞬间崩塌，幼儿园教师在教育幼儿和家园沟通时处于明显的被动地位。其实，身体的劳累可以承受，最头疼的却是比较敏感的家园关系了。个别家长的要求令年轻教师难以应对，如履薄冰，尤其发生磕磕碰碰后，许多家长采取的新闻曝光、经济赔偿和道德谴责等高调维权措施，让老师们一下子跌入情绪与事业的低谷。就连学前教育科班出身的教师都惧怕入职学前教育行业，这不得不令我们全社会深思。4.幼儿园教师流失的建议4.1社会方面4.1政府政策制定民办幼儿园教师的社会地位来说，园所性质是主要原因。民办幼儿园往往以办园者的个人意志为主，政府对私立托幼机构一般通过间接的、诱导地手段进行调整。因此，行政管理部门可以尝试建立优先发展机制，给予个别民办幼儿园优先发展的权利，以此推动其发展，顺势提高民办幼儿园教师社会地位。如：在民办幼儿园内举办某一专题的现场会、专业技能比赛，承担某项课题研究等，给予展示和锻炼的机会。在相应的评比政策上，应对公办幼儿园和民办幼儿园同等对待，尤其在评优申请和评选活动中，对通过评审的达标园、示范园等给予政策上的优惠和奖励，借以有效引导其健康发展。针对民办幼儿园存在的师资薄弱、队伍不稳之现状，政府应建立和完善民办幼儿园教师职业资格准入制度。园内包括园长、教师、保育员等全体教职员工都应经教育部门的严格考核，持证上岗，对已经上岗的人员应定期培训和考核，解聘不合格的人员。但鉴于民办幼儿园教师数量庞大，可以给予1—3年的过渡期，在限期以内取得幼儿园教师资格的才能继续上岗。创新培训方式，促进民办幼儿园教师的专业发展，是解决教师流失问题的有效措施。民办幼儿园要想规模壮大、不断发展，就必须优先让教师专业起来，发展起来。但教师作为教学专业人员，其专业发展不是一蹴而就的，要经历一个由不成熟到相对成熟的发展历程。一套完善的培训体系和系统的监管制度，是突破民办幼儿园教师培训瓶颈的必需，更是发挥民办幼儿园的优势，促进教师专业成长的助力器。4.1.2关爱幼儿教师成长教育行政部门应更多地关心关注民办幼儿园教师的专业成长，引导幼儿园管理者将工作重心从显性工作转移到内涵打造上，尤其在教师专业成长上下大力气，为每位教师建立个人成长档案袋。帮助教师关注自我成长，科学合理地进行职业成长规划，确定适宜的专业成长目标，体会工作成就感，提高幸福指数。当然，民办幼儿园还有招生的压力，也可以变压力为动力，将招生宣传、特色开放活动与教师成长很好地结合，达到锤炼团队等多赢效果。4.2幼儿园方面4.2.1加强培训民办幼儿园的日常管理只有得到重视和规范，教师权益才会有保障。据调查，还有许多老师都不知道自己到底有哪些职责，有哪些权益。尤其对自己的权益概念比较模糊，甚至也并不关心，而大多数教师仍认为，主动争取自身权益，会为自己带来“境界不高”、“钻到钱眼里”的指责。幼儿教师的合法权利在《中华人民共和国教师法》里有明确说明：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；参加进修或者其他方式的培训。4.2.2透明化管理但教师权益得不到保障、被损害的现象仍时有发生。多数民办幼儿园并没有实力和能力开展实质性的教育教学改革；学术交流中，教师没有充分发表意见的机会和条件；国家规定的福利待遇和寒暑假的带薪休假得不到落实，教职工代表大会流于形式或者直接没有；进修、培训学习的机会少之又少。即使在竞争上岗这个公平的舞台上，仍有内定名额，真正留给一线教师争取的机会少之又少；工资福利不按时发放；许多教师在家园沟通中遭到家长误解时，也大多选择沉默，幼儿园领导会选择牺牲教师的做法来平息风波……但是，这些伤害教师权益的行为让教师对学前教育信心不足，许多流失成为不得已的必然。因此，民办幼儿园务必公开透明化管理，杜绝以上现象的发生，全力保障教师权益和幼儿园的健康发展。如果说公平公正的考核评价是园本文化的一种体现，是激发教师工作热情的基础与关键，那么制度健全、管理规范、待遇优厚就是民办幼儿园良性发展的必然选择与保障。在某些民办幼儿园里，一线教师按专业划分为不同的教研组，每个教研组都有岗位职责和工作流程，教师在园一日工作职责清晰明了。考核评价制度内容非常全面，包括教师出勤、文案上交考核、优质课评比、环创评比、幼儿安全、活动展示以及各项制度流程执行评价等。每学年进行一次教师技能考核评价，将教师划分为四个级别，工资标准制定也将与之挂钩。保证老师们每年都有晋级、参加职称评定的机会，这是值得推广的优秀经验。4.3个人方面如今，在我国幼教界最热的话题之一就是“幼儿教师的专业成长”。时代列车一日千里，幼儿教师若想赶上这趟时代快车，就必须让自己在专业上持续快速成长。人的幸福离不开家庭的和谐，家庭的和谐能够给教师带来健康的身心，从而精神饱满的去面对生活中，工作中的各种事情。然而幼儿教师由于其特点的关系，往往压力很大，情感透支，从而影响了家庭，也影响了事业。对于幼儿教师来讲，情况更为严重，可以发泄情绪的公众场所几乎没有，所以在工作中的压力全部转化到家庭生活中，然而，家庭生活的压力却无法依靠工作所带来的收获进行解决。因此平衡工作与生活的压力是一名合格的幼儿教师需要掌握的。一方面要做到，认知调试，要有经营幸福家庭的强烈欲望，不将工作中的不顺心，不如意带到家里去，改变工作家庭不区分的观念，在完成工作的同时，与家人共同经营幸福的家庭生活另一方面，行为调试，舒缓工作压力。结论二胎时代已经到来，学前教育也迎来蓬勃发展的3.0时代。教师聘任制的实施促使部分教师，尤其是民办幼儿园的教师也涌入到人才流动的大潮中来。教师流动早已被众人理解与接纳。就学前教育的大发展而言，合理的人才流动，不仅有效地整