用发展的观点看问题说课稿

《用发展的观点看问题》说课稿福清元洪高级中学戴艳各位老师,你们好！今天我说课的框题是《要用发展的观点看问题》，首先，我对本框题进行分析。一、说教材的地位和作用发展是和联系紧密联系的哲学观点，讲联系必然讲发展。世界是一个相互联系的总体，这个总体中的事物是相互作用的，正是这种相互作用构成了运动、变化和发展。在这一意义上，发展观点是联系观点的逻辑延伸。因此，发展的观点和联系的观点一起构成了唯物辩证法的总特征，两者都是我们认识和观察事物的基本方法。本部分内容是《生活与哲学》（人教版）第八课第二框。在本课中，第一框从世界观的角度分析唯物辩证法的发展观点；第二框则从方法论角度讲发展，即用发展的观点看问题。既要看到事物发展的前途是光明的，又要知道事物发展的道路是曲折的；既要懂得脚踏实地做好量变的准备，又要在适当的时机促成事物的质变，推进事物的发展。本部分内容，在理解发展本质和领会世界是永恒发展的观点的基础上，通过对物质世界发展本性的考察，帮助学生领悟发展的观点，学会用发展的观点看问题——看待人生、看待社会、看待周围的人和事，运用乐观、积极、向上的人生态度看待生活，拥有脚踏实地处理问题、实现梦想的平和心态。二、说教学目标结合高二年级理科学生的认知结构及心理特征，我制定了如下的教学目标：知识与技能：１．识记：事物发展的两种状态量变和质变及其基本含义。２．理解：量变和质变的辩证关系，事物发展的道路和方向。３．运用：（１）运用相关原理，理解事物发展前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物。（２）分析量变、质变辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。过程与方法：１．通过本课学习，培养学生正确认识事物发展方向、发展道路和发展形式，用发展眼光看问题、分析问题的能力。２．采取探究法进行教学，通过设置情境和探究，激发学生学习积极性，使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。３．使学生初步形成正确对待生活的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力。发展的本质是新事物的产生和旧事物的灭亡，这就决定了发展的道路不会是一帆风顺的。在现实生活中，既应该看到事物变化发展的光明前景，又要看到事物发展过程中的艰难曲折性，使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度，又拥有一份平和处世心态，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力。情感、态度和价值观目标：１．通过本课学习，使学生树立起发展的观点，自觉抵制形而上学的静止观。２．增强学生对社会发展的信心，树立为实现中国梦而奋斗的远大理想和崇高信念。３．培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴小事做起”的精神，让学生切实认识到，做任何事情需要脚踏实地、一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，又要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的彼岸。三、说教学重点、难点１．教学重点：准确地理解量变、质变的关系，做好量变的准备，促进事物的质变。２．教学难点：新事物是不可战胜的，事物发展前途是光明的，道路是曲折的。四、说学情此次开课班级是高二理科班。学生总体来说，基础知识比较薄弱。所以对于他们来说哲学知识感觉比较抽象，学习起来有一定难度。另一方面他们也已经具备了一定的自学能力和运用观察、讨论等方法进行分析、概括、总结而获取新知识的能力，而且随着所学知识的增加,他们的抽象思维能力也在逐步提高,这也为学生学习本课奠定了一定的知识和能力基础。五、说教法、学法诱思探究理论非常强调尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性,本课的教学就是在多媒体辅助教学的基础上，在诱思探究理论的指导下,使学生在教师的引导下,能积极主动地参与到整个课堂活动中来。通过“创设情境——自主学习----合作探究---精讲点拨——归纳生成”的教学过程，让学生积极地参与到教学中，主动地探究、讨论问题，使各种能力得以培养和提升。据此，本节课所采用的教法学法主要是讲授教学法、活动探究法、集体讨论法、自主探究法、分析归纳法、总结反思法。六、说教学过程【设计思路】本设计分为四幕，第一幕以2015年双11的报道及马云的梦想实现作为引子，引发学生对自身梦想的思考，进而理解事物发展的前进性和曲折性。第二幕“说梦解梦”，通过对马云追逐梦想过程的解读，让学生讨论分析马云在实现梦想过程中的一些关键点对于其成功的意义。第三幕“圆梦——梦的新征程”，通过分享马云的创业成功，让学生体会成功并不意味着结束，而意味着新征程的开始。第四幕“筑梦——放飞自我梦想”，在总结升华的基础上，强调引领践行。通过布置实践性作业，制定个人行动纲领，让学生们懂得，马云等成功人士之所以有目前的成功，关键有三点：①紧跟时代，抓住机遇；②经历曲折，执着坚持；③追逐梦想，永不放弃。指导和帮助高中学生追梦、筑梦，更加自觉地努力学习，更加积极、主动地健康发展。（一）复习旧知（4分钟）(二)情景设置，疑问导入，自主探究，合作共进（30分钟）以淘宝的新闻视频及马云谈创业的文章片段导入，设问：1.传统购物与网上购物哪个是新事物？2.相比传统购物，网购有哪些优点？3.刚开始的时候马云和阿里巴巴受到了无情的讥笑，为什么，现在却得到了人们的拥护和支持？4.马云的创业一开始受到传统观点的抨击，是后来才逐渐被认可说明了什么？在原有基础上进一步设问：谈谈你所知道的马云；从马云的创业梦中我们能学到什么呢？（设计意图：让有所了解的同学讲讲马云的故事，体会人生有梦的重要性；向马云学习，做一个有梦想的人，学会用发展的眼光看问题）设问：假如时光倒流到十几年前，一些艳羡者是否有勇气加入那些当时名不见经传的公司：腾讯、百度、新东方……？追问：他们为什么会后悔？其背后深层次原因是什么？设计意图：通过学生深度讨论与思考，引导学生从两个角度剖析该问题。通过充分讨论，认识、体会新事物的强大生命力与远大前途，并领悟新事物发展道路不可能是一帆风顺的。）教师归纳：新事物的发展是前进性与曲折性的统一。第二幕：说梦解梦———马云的梦想之路情境展示：马云的梦想之路设问：盈利１元能否带来企业的辉煌？再来１元怎样？———还是不行。一直重复下去呢……（———盈利亿万）（设计意图：让学生通过思考、分析，在理解过程重要性的基础上，体会马云梦想之路的实现过程，从中理解量变与质变各自的内涵，进而把握量变与质变的辩证关系。）学生讨论后感悟：马云梦想之路的实现，经历了一个从无到有，一步一步积累的过程。（设计意图：引导学生培养“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”精神；让学生切实认识到，做任何事情需要脚踏实地、一步一个脚印，既要量力而行、循序渐进，又要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的彼岸。）第三幕：圆梦———梦的新征程设问：为什么说“成为全球顶级互联网公司之后，阿里巴巴面临的考验更大”？如何理解“对于马云来说，却是一段旧航程的结束及一段新航程的开始”？（设计意图：引导学生学会冷思考。让学生通过思维碰撞，在探究讨论中发现问题，生成观点）学生讨论后感悟：理解事物就是经过不断的“量变———质变———新的量变———新的质变“这样两种状态的循环往复，由低级到高级，由简单到复杂，永不停息地向前发展。任何事物的变化都是量变和质变的统一。教师归纳并展示结论：（1）事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，没有量变作准备，就不会有质变发生。（2）质变是量变的必然结果，事物的量变达到一定程度才会引起质变。（3）质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始新的量变。事物就是经过“量变——质变——新的量变——新的质变”循环往复地不断前进。教师强化：“对于马云来说，却是一段旧航程的结束及一段新航程的开始。”把成功作为新的起点，继续坚守梦想，坚持行动，创新开拓，才能不断发展，在辉煌的基础上再创辉煌。第四幕：筑梦——放飞自我梦想实现中国梦设问：马云实现创业梦的过程对羡慕者有哪些启示？学生讨论回答：一个人首先要有梦———一个人可以一无所有，但是不能没有梦想。正是因为有梦想，我们才经历坎坷依然前行；正是因为有梦想，我们才历经沧桑信心不改。时刻牢记时代赋予我们当代中国青年的崇高使命，注重积累，抓住机遇，担当重任，实现人生的不断飞跃。（三）指点迷津，矫正误区，升华认识：（6分钟）（1）假如只有量变而没有质变，事物会不会发展？事物的发展要以量变为基础，最终通过质变实现的。（2）没有质变就没有发展，是不是质变就是发展？只有前进性上升性的质变才是发展（3）量变会引起质变，是不是说量变到任何状态都会引起质变？量变必然引起质变？量变必须达到一定程度或范围才会发生质变（4）只有实现质变，事物才能发展；因此，质变的完成是不是表明事物变化发展的终结？事物发展：量变-----质变-------量变（新）--------质变（新）

(四)巩固新知（5分钟）

(五)作业布置：你心中的梦想是什么？用发展的观点谈谈你将如何实现自己的梦想。七、板书设计辩证法的发展观辩证法的发展观世界是永恒发展的用发展的观点看问题发展的普遍性发展的实质自然界人类社会人的认识事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡发展的趋势事物发展的两种状态前途是光明的道路是曲折的量变质变必要准备要求既要对未来充满信心又要勇敢地接受挫折与考验方法论要求必然结果要求积极做好量的积累；果断抓住时