学前儿童的感觉和知觉

学前儿童的感觉和知觉1整理课件第一节感觉和知觉概述教学目标：1、掌握感觉、知觉的概念，理解二者的关系。2、理解感知觉在认识客观世界中的作用。3、了解感觉、知觉的种类。2整理课件视觉大师艾舍尔3整理课件视觉大师艾舍尔4整理课件视觉大师艾舍尔5整理课件视觉大师艾舍尔6整理课件本章概要：我们看到的是真实的么？人如何感知丰富多彩的大千世界？人如何知道物体的大小远近？错觉的产生由哪些原因？……7整理课件一、什么是感觉和知觉8整理课件〔个别属性〕颜色眼睛红色气味鼻子香的形状直接作用皮肤得出圆的〔感觉〕味道味蕾酸的9整理课件感觉：脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。知觉：脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。〔一〕定义10整理课件〔二〕感觉和知觉的关系共同点：1、均为感性认识2、均是人脑对直接作用于感觉器官的事物的反映3、均是对事物外表现象和外部特征的反映。11整理课件区别：1、感觉反响事物个别属性，知觉反响事物整体。2、感觉是只需个别器官参与的活动。知觉是需多种感官共同参与的活动。〔二〕感觉和知觉的关系12整理课件联系：感觉是知觉的根底，知觉是在感觉的根底上产生，是感觉的有机联系。〔二〕感觉和知觉的关系13整理课件二、感和知觉在认识客观世界中的作用〔感觉和知觉的功用〕14整理课件

感觉是维持人的正常心理活动的重要保障，如果把感觉剥夺，就会使人的思维过程发生混乱，导致注意力不能集中，甚至会产生严重的心理障碍第一个感觉剥夺实验是由加拿大吉尔大学的心理学教授赫布和贝克斯顿等人于1954年进行的。

15整理课件感觉剥夺实验16整理课件1954年，加拿大科学家做了一个在当时看来有些莫名其妙的实验。他们让志愿者戴上半透明的塑料眼罩、纸板做的套袖和厚厚的棉手套，躺在一张床上什么也不用做(除了吃饭和上厕所)，时间要尽可能的长，每天的报酬是20美元。当时大学生打工一小时大约只能挣50美分，这让很多大学生都跃跃欲试，认为利用这个时机可以好好睡一觉，或者考虑论文、课程方案。但结果却令很多人大跌眼镜。没过几天，志愿者们就纷纷退出。他们说，他们感到非常难受，根本不能进行清晰的思考，哪怕是在很短的时间内注意力都无法集中，思维活动似乎总是“跳来跳去〞。更为可怕的是，50%的人出现了幻觉，包括视幻觉、听幻觉和触幻觉。视幻觉如出现光的闪烁；听幻觉似乎听到狗叫声、打字声、滴水声等;触幻觉那么感到有冰冷的钢板压在前额和面颊，或感到有人从身体下面把床垫抽走。17整理课件受试者在感觉剥夺试验七天后，出现了经典的病理心理现象：①出现错觉、幻觉，感知综合障碍及继发性情绪行为障碍；②对刺激过敏，紧张焦虑，情绪不稳；③思维迟钝；④暗示性增高；⑤体诉多，各种神经症病症；18整理课件感觉剥夺这就是心理学上著名的“感觉剥夺〞实验。心理学家通过切断志愿者各种感官对外界信息的获取途径，让志愿者处于高度隔绝的状态。实验证明丰富的、多变的环境刺激是人生存的必要条件，在被剥夺感觉后，人会产生难以忍受的痛苦，各种心理功能将受到不同程度的损伤。19整理课件二、感和知觉在认识客观世界中的作用〔感觉和知觉的功用〕1、感知觉是认识的开端，是获得知识〔经验〕的源泉。2、感知觉是人类一切心理活动的根底，使个体与环境保持平衡20整理课件〔一〕感觉的种类三、感觉和知觉的种类21整理课件视觉22整理课件23整理课件正常人眼中的色觉和色盲患者眼中的色觉可见光谱内任何颜色都可由红、绿、蓝三色组成

全色盲

24整理课件色觉缺陷和色盲男性：6％色弱，2％色盲外祖父通过妈妈传给自己女性：0.4%,0.03%25整理课件听觉

26整理课件听觉适宜刺激----16—20000赫兹可听声波感受器-----科蒂氏器官听觉现象音调——频率响度——振幅音色——波形27整理课件味觉

适宜刺激-----溶于水有味道的物质感受器-----味蕾根本的味觉：酸——舌边后部甜——舌尖苦——舌根咸——舌边前部28整理课件嗅觉适宜刺激-----能挥发有气味的物质感受器-----鼻腔上膜的嗅细胞29整理课件肤觉包括：触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉、痛觉30整理课件运动感觉

感受器：肌肉、筋腱、关节31整理课件平衡感觉感受器：内耳中的前庭器官，包括耳石和三个半规管晕车、晕船——平衡器官过于敏锐32整理课件〔二〕知觉的种类：1、按起主导作用的感觉分为：视知觉听知觉嗅知觉味知觉触知觉33整理课件2、按知觉的对象不同，可以把知觉分为对物体知觉和社会知觉，物体知觉:空间知觉时间知觉运动知觉社会知觉:对他人的知觉自我知觉人际关系的知觉。

34整理课件感知觉的特性1、什么是感受性？2、变化规律感觉的相互作用：打针咬嘴唇感觉的适应：拿着找、明或暗适应感觉比照：西瓜和橘子先吃哪个好？感受性的训练：品茶师、品酒师

35整理课件四、感觉和知觉的特性〔一〕感受性及其变化的规律感受性：感觉的能力。不同的人对同等强度刺激物的感觉能力是不一样的。同一个人在不同条件下，对同一刺激物的感受是有上下的。

36整理课件〔1〕感觉的相互作用。各种感觉不是孤立存在的，而是相互联系、相互制约的，不同感觉的相互作用，可以使感受性发生变化。感觉的相互作用可以发生在同一种感觉之间；也可以发生在多种感觉之间。

2、感受性变化的规律37整理课件发生在多种感觉之间

色、香、味想吃视嗅味味觉能力提高38整理课件联觉例:红、橙、黄—温暖感蓝、青、紫—寒冷感视味联觉—红色更甜无色不甜“喧嚣的色彩〞“甜密的声音〞39整理课件食物颜色对食欲的影响40整理课件41整理课件

2、感受性变化的规律

〔2〕感觉的适应适应是在刺激物持续作用下引起感受性的变化。适应可以发生在任何一种感觉，视觉、听觉、肤觉、嗅觉等42整理课件适应有以下几种情况：弱刺激感受性提高强刺激感受性降低持续的刺激感受性降低43整理课件发生在同一种感觉之间，最明显的是比照现象。同时性比照相继性比照

2、感受性变化的规律

〔3〕感觉的比照44整理课件明暗同时性比照45整理课件〔4〕感受性与训练人的感受性是可以通过实践活动的训练得到提高的。“感觉代偿〞(盲人，聋哑人)46整理课件四、感觉和知觉的特性〔二〕知觉的特性1、选择性2、整体性3、理解性4、恒常性(三)错觉47整理课件选择性

1、涵义：

四、感觉和知觉的特性〔二〕知觉的特性2、影响因素有：从客观而言:〔1〕对象与背景的差异〔2〕对象的活动性〔3〕对象的特征从主观因素来:需要兴趣情绪知识经验48整理课件49整理课件50整理课件51整理课件1、涵义：知觉的对象具有不同的属性，由不同的局部组成，人在知觉的过程中并不是把对象感知为个别的孤立局部，总是倾向于把零散的对象知觉为一个整体。四、感觉和知觉的特性〔二〕知觉的整体性52整理课件53整理课件

知觉整体性把局部知觉为整体54整理课件〔1〕整体优先；〔2〕局部依赖于整体；〔3〕整体大于局部之和。2、知觉整体性的具体表现55整理课件〔1〕整体优先56整理课件〔2〕局部依赖于整体57整理课件〔2〕局部依赖于整体58整理课件〔3〕整体大于局部之和59整理课件〔1〕接近性(proximity):距离上相近的物体容易被知觉组织在一起。3、整体性的组织原那么60整理课件〔2〕相似性(similarity):凡物理属性相近的物体容易被组织在一起。61整理课件〔3〕连续性(continuity):凡具有连续性或共同运动方向的刺激容易被看成一个整体。62整理课件〔4〕封闭性(closure):人们倾向于将缺损的轮廓加以补充使知觉成为一个完整的封闭图形。63整理课件〔5〕简单性〔simply〕：人们倾向于以最简单的图形来知觉事物。64整理课件〔1〕刺激物各局部的关系；〔2〕知觉者的知识经验。4、影响知觉整体性的因素65整理课件刺激物各局部的关系是知觉整体性的根底。66整理课件个人知识经验对知觉整体性有一定的影响。67整理课件在对现时事物的知觉中，需有以过去经验、知识为根底的理解，以便对知觉的对象做出最正确解释、说明。不同的知识背景和理解力影响对同一对象的知觉。四、感觉和知觉的特性〔二〕知觉的理解68整理课件69整理课件70整理课件知觉的理解性71整理课件

知觉理解性72整理课件

人们在剌激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体的现象称为知觉的恒常性。主要有大小恒常性

、形状恒常性、

颜色恒常性等。恒常性的存在能使人有效地适应环境的变化。四、感觉和知觉的特性〔二〕知觉的恒常性73整理课件形状恒常性74整理课件

知觉的恒常性形状恒常性75整理课件大小恒常性76整理课件颜色恒常性77整理课件〔三〕错觉错觉是错误的知觉，是在特定条件下产生的对客观事物歪曲的知觉。错觉的种类很多，最常见的视错觉，还有形重错觉、运动错觉以及时间错觉等。产生错觉的原因十分复杂，往往是由生理和心理等多种因素引起的。错觉：不正确，歪曲的知觉，是可以利用78整理课件79整理课件80整理课件81整理课件82整理课件83整理课件84整理课件85整理课件86整理课件1.明适应时视觉的感受性提高了A.适应B.感觉比照2“骑驴找驴〞；3吃过糖后再吃橘子觉得很酸。87整理课件A.知觉的整体性B.知觉的选择性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性1.夜空中的流星最容易引起我们的注意；2.计算机专业的同学和学中文的同学一起选购计算机；3.国旗的颜色;4.88整理课件第二节学前儿童的感觉和知觉一、学前儿童感觉的开展〔一〕视觉：1、视觉敏锐度是指精确地区分细致物体或远距离物体的能力，也就是觉察对象在体积和形状上最小差异的能力。即一般所谓视力。

89整理课件整个学前期，儿童的视力不断增长。90整理课件儿童的视力障碍有：远视、近视、弱视等。早期矫正有效果。91整理课件保护视力，预防近视从幼儿期开始。92整理课件

2、颜色视觉

颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色能力。据研究，最初的颜色视觉在出生后头几个月即已出现。

93整理课件幼儿期，儿童区别颜色细微差异的能力继续开展。幼儿颜色视觉的开展，更主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系。94整理课件颜色视觉的障碍有：色盲、色弱95整理课件

〔二〕听觉1、听觉听觉发生的指标“习惯化〞与“去习惯化〞。感受性2、言语听觉在掌握语言、接触音乐环境的过程中，学前儿童的听觉不断开展。儿童听觉的个别差异很大。96整理课件〔三〕触觉儿童从出生时起就有触觉反响，天生的无条件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以说是触觉的表现。

97整理课件口腔的触觉对物体的触觉探索最初是通过口腔的活动进行的手的触觉探索。通过口腔的触觉探索可以进行学习。整个人生第一年，婴儿的口腔触觉都是一种探索手段。98整理课件二、学前儿童知觉的开展〔一〕空间知觉主要指对物体的空间关系的位置以及机体自身在空间所处位置的知觉。包括方位知觉、形状知觉、距离知觉。

99整理课件1、方位知觉儿童很小就有方向定位的能力。幼儿更多依靠视觉、动觉及静觉的联合活动进行方