巩留高级中学新课程教师礼仪规范

1“学生能原谅教师的严厉，却永远不能原谅老师的无知。”—于漪孔子曰：不学礼，无以立。荀子曰：

——人无礼则不生，

——事无礼则不成，

——国无礼则不宁。现代人说：

——有“礼”走遍天下，

——无“礼”寸步难行。一、什么是礼仪？教师礼仪？学习礼仪有何意义？

1、什么是礼仪？是指在人际交往中，至始至终地以一定的、约定俗成的程序、方式来表现“律己”、“敬人”的完整行为。

2、什么是教师礼仪？是指教师在从事教育、教学、教务活动，履行职务时所必须遵守的礼仪规范。教师礼仪具有鲜明的、强制性的特点。只要你进入教师这个职业，就必须遵守，不能随心所欲。3、学习礼仪的意义(1)、内强素质、外塑形象，展现良好的个人素质和修养。(2)、教养体现于细节，细节展示素质；有助于提高交际能力。(3)、丰富个人学识，学会做人做事，有助于事业的成功。维护提升学校形象。5

一、教师礼仪规范的定位

在新课程背景下，教师礼仪是一种课程，是一种理念，是一种先进的教育，是我们要共同研究的新型课题。6

从新课程理念来看。新课程教师的教学方式和教师角色都发生了根本性的变化。即教学方式由灌输式教学转变为“以学生为中心”的教学。教师角色由过去的“教书匠”转变为专家型教师、研究型教师、课程的开发者、学习的合作者、学生发展的指导者、促进者。

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从隐性课程理论上看，教师本身就是思想深邃、内容丰富、寓意深刻的隐性课程。教师的思想、语言、举止、服饰、形象、情绪等都是十分重要的课程。8

从师德建设角度看，规范教师礼仪是师德建设的重要组成部分。礼仪是师德的外在表现，道德素养是师德的内涵。“美德是精神上的宝藏，但是使它们生出光彩的则是良好的礼仪。”

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我们应该清醒地认识到教师礼仪不是一般的礼貌教育，而是一种职业修养和职业素质的教育，一种道德修养的教育，一种道德境界的教育。10

二、当前教师在礼仪方面存在的问题（1）对学生缺少应有的热情（2）对学生关心不够（3）对学生缺乏尊重（4）形象和举止过于随意（5）公共场合不注重自己的言行举止(升旗、开会时)11三、教师的礼仪包括六个方面：

1、教师的语言2、教师的服饰3、教师的举止4、教师的形象5、教师的情绪6、教师的处事。121、教师语言礼仪的具体要求。（1）熟练使用普通话。（2）准确无误的科学性科学性是教师语言艺术的基本特征。（3）精练、严谨、逻辑性强。（一）教师的语言132、教师语言的艺术性（1）语言要生动、形象、富有感染力。（2）语言要平实、自然、不哗众取宠。（3）语言幽默、诙谐。（4）善于使用情感性言语。（5）语音、语调、语速适宜。（6）善于使用态势语言。

3、提高教师教学语言艺术

14（二）教师的服饰“衣裳常常显示人品”——莎士比亚教师着装应符合自己的性格特点、年龄特点、职业特点、学识水平、大方得体、给人以稳重高雅的感觉。15

1、教师着装要合乎时宜。

2、着装要注意色彩搭配。服装由色彩、款式、质地等因素构成，色彩是构成服饰的第一要求。服饰的协调，主要是色彩的协调。16教师服装的色彩搭配应尽量做到，上身浅色、下身重色、整体美化、重点颈部的原则，以便视觉重点被引向面部，这样显得重心较稳。女教师的裙摆、裤口和鞋面装饰不要太跳，不用闪光饰物、鞋、袜下摆配色应接近衣物，不要过分追求流行,以免课堂上学生对教师评头品足。理工科教师上课最好不要穿大花衬衣，以提高学识可信度。17（3）不同专业的教师着装应有所不同。（4）教师着装应切忌的问题：

a、不整齐

b、不清洁

c、不庄重

d、不变化183、教师的服饰礼仪教师着装宜静、宜庄，要起到表率作用，而不是分散学生的注意力。（1）款式：不要太繁杂。简洁、大方、流畅的线条。（2）色彩：不宜太鲜亮，以中间色偏冷些为最佳选择。（3）面料：较为正式的服装，最好选择纯毛料。（4）搭配：与服装的款式、色彩相协调，尽量避免夸张及耀眼的服饰。19（5）上半身：以休闲又不失正式为主。衬衫以素面或素花为主。为教师衣服尽量不要太贴身、或若隐若现，以免引起学生的遐想。（6）下半身：以端庄、成熟为宜，如西裤及膝裙、套装都是不错的选择。（7）发型：整齐、清爽为首要条件。（8）鞋子：素面皮鞋，休闲鞋是最好的选择。男教师一般穿着西装、衬衫。西装以深色为主，避免非常艳丽的西服。西装袖子上的商标必须拆。商标是西装的封条容易被误认为“民工”或“盲流”。男教师衬衣袖口应长出西服袖口1—2厘米衬衣袖口应长出西服袖口1—2厘米衬衣衬衫、西装的颜色不能是同一色。白色衬衣最好衬衫的里面不要套深色的内衣，领带

长度正好抵达腰带，或者有一两公分的距离

西装扣子双排扣西装：应把扣子都扣好个矮不穿

单排扣西装：一粒扣的，随意系上端庄，敞开潇洒两粒扣的只系上面一粒扣，是洋气、正统只系下面一粒，是牛气、流气全扣上，是土气都不系敞开，是潇洒、帅气三粒扣的系上面两粒或只系中间一粒

颜色：三色原则

在校园,男教师全身衣着的色彩,在总量上限制在三种之内。

（如灰色西装，黑色皮鞋、白色衬衫。）

多于三种,令人眼花缭乱，失去庄重之感。

袜子（两种袜子不能穿）

尼龙丝袜：不吸湿、不通气，易产生异味，妨碍办公和教学。白袜子：

穿深色衣服、黑皮鞋时一般不要穿白袜子，除非是白皮鞋，否则将产生巨大的反差。西方称：“驴蹄子”年过24岁，一般不穿白袜子，它会使你显得像一个学生鞋男士在穿西服、打领带情况下，一般要配以皮鞋，杜绝运动鞋、凉鞋或者布鞋。皮鞋要每天保持光亮整洁

一双皮鞋不要连续穿着3天以上

女教师:课堂着装

以套裙为主，颜色要严肃上衣要有领有袖，或两者必有其一

女教师着装禁忌

不要穿以下几类服装上班：a、领子过低b、裙子过短；c、布料太轻薄、透明的、紧包着身体d、西服、裤子、裙子有过于醒目的花卉图案e、任何带有品牌印记的服装；f、衣服领子上过多的花边、装饰物；g、尺码不合身体，过于宽大或者过于紧身；h、破旧的、带有印渍的、不清洁的、带有古怪味道的服装。女教师1不佩带转移学生注意力的饰物，或涂染鲜艳颜色的指甲油。2女教师不佩戴长而粗的项链，不佩戴手镯、手链、耳环，双手戒指不超过一只。3不要将自己打扮成一棵"圣诞树"。男教师男教师不佩戴项链、手链、戒指

特别注意36

（三）教师的举止教师举止礼仪的基本要求：亲切自然、稳重端庄、文雅大方。具体可从神态、身姿、手势、人际距离等四方面的礼节规范来把握。

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1、神态礼节尽量使自己的表情和蔼、亲切、庄重、自然。（1）把握好目光的应用印度诗人泰戈尔说：“一旦学会了眼睛的语言，表情的变化将是无穷无尽的。”这说明，眼睛的语言表现力极强。目光是非语言交流的重要手段，教师要善于运用这种交流手段，透过学生的眼睛，洞察其内心世界；教师还要善于利用自己的眼睛，对学生实行心理控制，促成心灵交融。最得体的眼神目光分配技巧课堂教学中：A正确选择目光投放点（把目光中心放在倒数二三排的位置，并兼顾其它）；B加强目光巡视，消除“教学死角”；C用目光给予信号，控制学生分心；D提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不同的目光交流；E用目光制止学生的嬉笑打闹。个别谈话时：（1）相信我们的眼睛会说话，我们的思想及心态，正在通过眼神流露出来。（2）要全神贯注地注视着对方。（3）目光接触的时间保持适中，不要左顾右盼。40

2、身姿礼节一位注重礼仪的教师，与人交往时会自然地以自己优雅的身姿展示良好的教养与风度。41（1）鞠躬它是每次上课的必行之礼，体现教师对学生的尊重与关爱。正确的姿势：双目注视学生，双手下垂，上身平缓地倾斜30度，而后恢复原状，礼毕应面带微笑，双眼有礼地注视学生，再开始上课。下课教师应从容地再次鞠躬，以表示对学生积极合作的谢意。

42（2）站姿站则直，犹为松立泰山。给人予挺拔稳健的美感，传递心直向上的信息。教师站姿四忌：一忌弯腰弓、歪头斜肩、倚桌靠椅、过于放松和随意；二忌双腿叉开过大，女教师尤为注意；三忌双手插在裤兜里；四忌颠脚颤腿，身体乱摇晃。43（3）坐姿中国人讲究“坐如钟”。即要坐得稳。教师的坐姿往往是其精神气质、文化修养的表现。44得体的坐法应是：入座时，动作从容不迫、轻盈和缓。落座时，应坐椅面的三分之二左右。坐满座椅或仅坐椅子的边缘都是有失风度的。坐后，肩平背直，双膝成直角，男教师可稍分开，但不超过肩宽，双脚平踏于地。45教师要向学生展现自己的笑容微笑是阳光，教师的微笑能消除学生学习的心理紧张及疲劳，能使学生的情商（情绪智力）稳步提高，从而形成健康向上的人格。因此，微笑是一种充满人情味，充满生命力的教育艺术。46（4）行姿教师行姿应给人以稳健、从容、和谐的印象，行走时身体要直、双肩要平、头部端正、双眼平视、步伐轻稳、速度适当。47

3、手势动作的礼节手是教师应用最多的一个部位，手势可以表示多种复杂的含义，教师应使用礼貌高雅的手势待人接物，避免失敬于人。教师在指人示物时，最好使用整只手掌，掌心向上表示请的手势，动作要准确、到位、舒展。赞赏学生时竖立大指，取东西时最好用双手。48

4、人际距离的礼仪人际距离是无声的语言，传达着某种信息及感情，能否把握人际交往中空间距离的礼节，表现了教师的教养及智慧。49第四，教师的形象形象是物质存在的空间形式，是精神状态的一种表述，教师形象是教书育人，为人师表的人格魅力，是教师风采的展现。教师形象应秉持外在美和内在和谐统一的原则。50★

对教师形象的三维界定

主体维度某一教师的内在特点所决定的外在表现客体维度相关公众对某一教师的总体印象或评价主客体关系维度人们在一定条件下对某一教师由其内在特点所决定的外在表现的总体印象和评价51

教师的内在美包含：思想品格、精神道德、气质情感、学识才能等。教师的外在美包含：形体仪表、行为语言、形象风度。521、教师形象内在美的塑造：（1）教师要博学，同时具备“博习”精神（2）努力创新探索：知识更新、思想更新、教法创新。53（3）关心学生：忧虑着学生的忧虑、关心着学生的关心、希望着学生的希望、快乐着学生的快乐。（4）尊重和欣赏学生人的基本精神需求就是被欣赏，教师对学生的欣赏就是发掘他们身上值得称道的东西，加以真诚的赞美。54

2、教师形象的外在美（形体美）教师形体美重点体现于四个方面：（1）耳对肩中心线的颈项美颈项（脖子）是教师形象设计的黄金点，应注重装饰、养成耳对肩中心线的正确站、坐姿态。自然拉长颈部肌肉，检查颈部皱纹是否拉开，保持昂头直颈、双肩下垂呈放松姿态，让颈部成为教师形体的闪光点。55（2）漂亮的背影是魅力的语言教师的双肩后张下沉，立腰直背，立即会呈现令人羡慕有“站如松”的躯干美和腰间的纤细美。56（3）臀部与双腿的美日常生活中一定要养成收腹、直腰、立背、提臀的好习惯。即“五点一线”的正确站立姿式。（耳对肩、肩对臀、臀对膝、膝对踝、踝对足）57

3、教师形象设计中的自然装美容化妆是社会时尚的一种礼貌行为。而自然妆是教师形象的最佳选择，其原则是：美观而不夺目，漂亮而不失教师身份，引导学生审美而不分散学生注意力。58化妆要注意的问题：第一，化妆的浓淡要视时间、场合而定。第二，不能在公共场合化妆。第三，不能在男士面前化妆。第四，不要非议他人的化妆。第五，不借用他人化妆品。59（五）教师的情绪

1、教师在课堂中积极情绪表现应是：情绪平稳、语气温和、语言流畅、乐观自信、面带微笑、精神饱满、目光亲切。2、教师在课堂中消极情绪的表现主要有：（1）激动易怒。（2）压抑苦闷。（3）过度紧张。（4）冷漠。603、情绪管理方法：（1）明确自我认知标准。（2）进行自我情绪管理。（3）采用合理的方式舒缓情绪。61

能主宰情绪的人可灵活运用其为自己服务。只有快乐的心理才能改变自己的世界。（六）