第三单元单元学习导引公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版选择性必修上册

第三单元单元学习导引公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版选择性必修上册课题单元学习导引

教学目标

教学目标：1.了解单元学习内容概貌。2.明确单元研习目标及任务。3.了解研习建议。教学重点：了解研习建议。教学难点：了解研习建议。

教学过程

时间教学环导入无论在什么时候，决不可卑鄙自私，决不可弄虚作伪，决不可

节残酷无情。——《大卫·科波菲尔》人性中可怕的存在着兽性，如果这种兽性没有袒露出来，而是深藏在所谓的诗意外表之下时，则更加可怕。——《复活》一个人可以被毁灭，但不能被打败。——《老人与海》多年以后，面对行刑队，奥雷里亚诺·布恩迪亚上校将会回想起父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。——《百年孤独》同学们，这些蕴含着深邃的哲理，闪烁着理性的光辉，激励了一代又一代人的名言警句的创作者们，将用他们穿越时空的不朽的经典，陪伴我们的外国文学作品研习之旅。环节一：单元概览——阅读单元导语，翻阅四篇课文的首页下边注释①,初步了解四篇课文概貌。请大家翻开书43页，先自读单元导语，然后阅读每篇课文首页下边注释①,圈画要点，梳理一下单元学习内容。单元概览好，同学们，通过刚才的阅读，我们可做如下梳理：单元导语第一段明确了第三单元的人文主题，那就是“多样的文化"，第二段及注释①,告诉我们将要学习的四篇课文，都是具有较高文学史地位和思想文化价值的名家小说，可以说是人类思想文化中的精华。它们是英国狄更斯的《大卫·科波菲尔》，俄国列夫·托尔斯泰的《复活》，美国海明威的《老人与海》，哥伦比亚加西亚·马尔克斯的《百年孤独》。小说就是讲故事，我们先了解一下这四部小说分别讲述了怎样的故事：《大卫·科波菲尔》讲述了大卫从社会最底层，通过自身奋斗，

克服了重重困难，最终成长为有成就的作家的故事。《复活》讲述了男女主人公聂赫留朵夫、玛丝洛娃走向“复活”的心路历程；这两部小说是十九世纪英国、俄国现实主义小说，重在反映社会文化面貌，再现了19世纪欧洲的现实社会生活。《老人与海》讲述了老人圣地亚哥出海捕鱼，与巨大的马林鱼、凶猛的鲨鱼搏斗的故事；《百年孤独》描写了布恩迪亚家族七代人的传奇故事，以及加勒比海沿岸小镇马孔多的百年兴衰。这两部小说是美国和拉丁美洲的现代小说，它们更关注人类精神世界的成长与发展，故事情节更为跌宕变化甚至充满奇幻色彩，具有浓重的象征意味。阅读这些作品，可以让我们一窥欧洲、美国、拉丁美洲文学的面貌，领略其他国家和民族不同时期的社会文化风情，感受人类文化的差异性和多样性，培养我们阅读外国经典作品的兴趣，让我们拥有开放的文化心态。环节二：明确单元研习目标我们的研习目标有四个：1.联系相关历史文化背景，感受小说中展现的不同时代、地域的社会生活和人类心灵，深化对历史、社会、人生的认识；深入了解世界各地不同的民族文化和社会历史风貌，感受人类文化的丰富多彩。2.把握小说中人物成长的精神轨迹，分析人物的性格特征及典型意义，侧重人物心理描写的赏析，挖掘作品的丰富内涵，深入探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智慧。3.感受小说多样的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手，把握作品独特的艺术成就，了解文学艺术手法的传承与创新。4.探究作者如何通过作品展现对社会人生的认识与思考，恰当评价其表现出的价值判断和审美取向；学习观察生活、思考生活以

及艺术化地表现生活，能够发现生活中的小说元素，尝试创作小小说。环节三：了解单元研习任务（1）研习任务概览请大家翻开书79页，先自读一下单元研习任务。好，我们一起梳理一下：为了实现上面的四个研习目标，我们有三项研习任务：任务一侧重于评析小说的思想内容，两个小任务一是分析人物性格特点和典型意义，二是感受和了解不同的民族文化和社会历史风貌，写一则读书札记。任务二侧重于鉴赏小说创作手法，两个小任务一是比较不同作品中心理描写的方法及作用的异同，二是探究环境描写的复杂意蕴。任务三侧重于写作，一个是写赏析文章，一个是创作小小说，加上任务一中的读书札记，一共三个写作任务。这三项任务也提示我们，在研习中要以读促写，以写促读，读写结合来提升自己的语文综合能力。环节四：研习建议明确了研习目标与研习任务，我想从阅读及写作两方面提几条研习建议：1.阅读经典应有“我"2.学习提示要关注3.预知前情好阅读4.知人论世以助读5.专业知识需储备6.自设专题深研习7.以“篇”带“本"读整本8.读写结合莫放松。阅读经典应有“我”文学是人学，每读一部好的小说，都是在经历一种特殊的人生。认真体验一本好小说，就是以一种我们没有经历过的方式活了一次。读得越多，活得次数就越多，读小说让我们的生命丰富了、延长了、多样化了。同时，观书中人生，是为了我们自己更好地生活。所以，阅读中不可无“我"，要将作品中的人物与自己联系起来，想想他

们的人生经历和生命姿态对自己有什么启示，这才是阅读最大的收获。学习提示要关注大家在阅读课文的同时，一定要认真阅读每课后边的学习提示，了解学习重点、难点，阅读方法和学习路径。预知前情好阅读本单元四篇课文，都属于小说节选。四部作品中最长的《大卫·科波菲尔》80多万字，最短的《老人与海》也有4万多字。虽然很难做到提前阅读每一部作品，但在阅读课文前，至少应先对整本书的大致情节尽可能多地有所了解，每课首页下边的注释①里有前情简介，我们万不可忽略。知人论世以助读读小说，先得亲自阅读品味作品。当然，也可以借助“知人论世”来帮助我们更好地理解作品。本单元4篇小说反映的社会内容与我们当下的生活，距离比较远。我们可以自行查阅一些背景资料，包括写作背景、作家经历、作品风格流派等，或阅读作家传记、访谈录，来深入解读作品。在这里，推荐几本书供大家参考：彼得·阿克罗伊德的《狄更斯传》、罗曼·罗兰的《托尔斯泰传》、弗娜·卡莱的《八分之七的冰山：海明威传》、加西亚·马尔克斯P·A·门多萨的《番石榴飘香》，书中有令人感兴趣的作家趣闻轶事，能让我们在轻松的阅读中不知不觉走近作家、走进作品。相关理论需了解阅读本单元课文，会涉及到魔幻现实主义手法、冰山理论、叙述人称、叙述角度、扁平人物、圆形人物、内心独白、心灵辩证法、象征隐喻等不少小说创作或文学批评理论，大家要注意积累，学习运用基本术语解读作品，做一个内行的专业的读者。自设专题深研习大家可以根据单元选文特点、自己的兴趣爱好、学习实际，对单元四篇课文进行梳理，选取一个角度，确立一个主题，开展单元

研习活动。也可以开展由一篇课文延伸出的微专题研究：就“成长"、“硬汉”、“遗忘"等专题进行研习。下面举个例子，比如围绕“人物形象”进行单元专题研习。研习可由浅入深进行。先通过老师提供（或自行开发）的阅读任务单阅读课文；结合课文具体内容，对人物形象的“环境与结局、特有的外貌及言语行动、心理活动及发展过程、思想观念与性格特点、所反映的时代特质与超时代意义"等进行研习，接着对“小说中人物”与“所涉及的现实原型或故事"进行比较阅读，体悟人物形象的现实意义。最后输出研习成果，完成研习小论文。深入研习阶段，可从单元众多人物形象中选择“印象最深刻的一个人物”，完成人物形象的深层把握。之后可选一个角度，比如扁平人物与圆形人物辨，进行思辨研习。最后，可就有价值的话题进行拓展研习，比如，我们发现大卫、聂赫留朵夫、圣地亚哥、布恩迪亚都是孤独的。但他们孤独的表现、内涵、作家对“孤独"的理解不尽相同。我们可以“一个孤独的人”为话题，在人物形象的比较中，深刻理解孤独的本质，体悟该如何面对永恒的孤独。以“篇"带“本”读整本阅读课文，一定会有不少同学对小说接下去的故事感兴趣，比如大卫成长历程中还会经受哪些磨难？聂赫留朵夫与玛丝洛娃见面后又发生了什么？这些问题只有到整本书中去寻找答案了。所以，课文的学习只是“冰山的八分之一"，那“八分之七”的精彩还有待我们通过整部作品的阅读去发现。提醒大家注意的是，挑选整本书时，要注意选择译者。译者不同，翻译风格也会迥异，阅读感受也会随之不同。读写结合莫放松写作任务一是学写赏析文章。写赏析文要善选赏析点。因为经典小说的主题内容、环境描写、细节描写、人物形象、叙事手法、语言风格、艺术手法等等，可赏可析之处比比皆是，而一篇赏析文章，不可能面面俱到。所以，就要善选赏析点，就自己有独到体会

或最感兴趣的一点进行分析，把文章写深、写透。赏析文章在内容上一般要叙、析、评相结合。叙，就是要对作品内容进行引用、转述或概述；析，就是针对你前边所叙的内容进行具体的分析；评，就是在分析的基础上，得出结论、作出评价。赏析文章在结构上要简明、清晰，一般开头就明确地提出你想赏析的要点，然后，围绕要点，一层层展开，而每一层，也都要做到叙、析、评三者结合。下面说说学写小小说。我们将安排两次小小说练笔。大家在预习时已经读过了80页的知识短文《学写小小说》，除了短文中提到的要明确立意、巧于构思、抓传神处重点刻画这三点外，还想提醒大家三点：（1）发现元素：要认真观察生活、思考生活，发现生活中存在的“小说元素"，具备一双发现之眼。一到写作就大脑一片空白的同学可有意识地多进行发散性自我提问：有没有令我震撼的、深思的、捧腹开怀的、伤感痛苦的故事、印象深刻的人物、过目难忘的画面？为什么？要多做这样的“头脑体操”，以丰实自己的创作素材库。（2）创设冲突：本单元的四篇小说，都是在冲突中展开情节、刻画人物的。冲突，既包括外在冲突和也包括内心冲突。比如圣地亚哥遭遇凶猛的鲨鱼的攻击，就是外在冲突；而内在冲突，往往是由外在冲突引起的，反映了人物内心存在的相互矛盾，还以圣地亚哥为例，他在搏斗中就产生过厌倦、焦虑的情绪。冲突是情节发展的动力，也是人物个性形成的基础，它会使故事富有张力，更引人入胜。（3）借鉴技巧：借鉴典范作品的写作技巧可以激活我们潜在的创作才能。马尔克斯就曾说到过，他17岁那年读到《变形记》，看到主人公格里高尔一天早晨醒来居然了变成一只巨大的甲虫，就恍然大悟，小说“原来还能这么写"，他当时就认为，“自己也准能成为一个作家”。其实，马尔克斯自己也影响许了多作家。他对《百年孤独》的经典开场白，