《人物描写一组》基于标准的教学设计

《人物描写一组》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文五年级下册第五单元主题：习作单元课时：共2课时，第1课时授课对象：五年级学生目标制定的依据课程标准相关要求（1）基于识字与写字:有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美，写字姿勢正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度.默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序.体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。（3）基于口语交际:与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心能抓住要点，并能筒要转述。表达有条理、语气、语调适当。教材分析学情分析（1）识字写字注意易读错字和易写错字的指导，运用多种方法识记。有些词语，如“公鸡鹐架”是比较生僻的，让学生联系生活实际加以理解。（2）阅读理解引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象；分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处，自己有何感悟或体会。（3）语言运用引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。教学目标：评价任务任务一:通过自主学习认识生字，扫除生字词障碍。任务二:通过个别读、小组读、自读、老师范读，达到正确流利有感情的朗读课文。任务三:通过小组合作找出三个片段中描写人物地语句，说出人物地特点。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一(6分钟)活动一创设情境，激情导入1.谈话激趣：在前面的课文学习中，给你留下印象最深的一个人物是谁？简单说说理由。（1）自我思考，小组交流，小组长整理学生发言。（2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。2.导入课题。（板书课题：13.人物描写一组。）3.整体介绍：《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的，《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。4.简介《小兵张嘎》：《小兵张嘎》1961年底发表，讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇的故事。5.简介作者。让学生互相交流，了解文学作品中的人物形象并导入课题，激发了学生阅读课文的兴趣。简介《小兵张嘎》和作者，为学生理解课文，感受人物形象做准备。（评价任务三）环节二初读课文整体感知（20分钟）活动二初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。活动三再读课文，感受形象1.教师范读课文，学生闭上眼睛，一边听，一边想象小嘎子与胖墩儿摔跤的情景。2.自由读文：小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？自由读课文，在课文中找一找，你是从课文的哪些地方体会出来的？把句子画出来，圈出描写人物动作、语言、神态的词，反复读，可以在旁边写一写批注。3.小组交流，小组长整理小组同学的发言。4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导。①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。(心理描写)②俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。（动作描写）（1）这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？（语言、动作。）（2）你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么特点？（3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。（4）教师小结：摔跤是由小嘎子提出来的，自然是他自认为能胜过胖墩儿的法宝，但他清楚两人在体形上的差距，认识到“单凭力气”是无法胜过“膀大腰粗、一身牛劲儿”的胖墩儿。于是，当胖墩儿提出“是一叉一搂的，还是随便摔”的问题时，小嘎子很自然地选择了“随便摔”。表现了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。（5）指导朗读，在朗读中表现出小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。③起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（心理活动、神态、动作描写。）（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子的？（心理活动、神态、动作。）（2）你从这些描写中感受到小嘎子的什么？（3）指导朗读，在朗读中表现出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。④可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。（1）这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？（动作。）（2）你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么？（3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。⑤两个人走马灯似的转了三四圈……小嘎子摔了个仰面朝天。（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？（2）你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么特点？（板书：沉稳、憨厚老实）（3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象，表现出当时场面激烈。5.朗读全文，在朗读中表现出人物形象。（完成目标二、三）放手让学生在自主合作中识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性。（一环节三（12）活动四了解写法，学以致用1.小组交流，总结本文刻画人物形象的方法，小组长整理记录小组同学的发言。2.小组派代表做汇报发言，教师引导相机小。3.同学们，老师也准备了一段描写小嘎子和小胖墩儿摔跤的话。你们想一想，课文和这一段相比，好在哪里呢？4.教师小结：文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。5.播放小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的视频片段。6.运用写法，以评促写。通过心理描写和动作描写，写一次比赛或游戏的一个片段。如，扳手腕、打篮球等。（完成目标二、三）播放小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的视频片段，有助于学生更好地了解人物形象，感受作者刻画人物形象的巧妙。（二环节四布置作业(2分钟)活动五课堂总结，互相交流，深化认识1.学生回顾学习内容，互相交流，深化认识。2.教师评议相机引导。活动五课后拓展，布置作业今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。这部小说在上个世纪60年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。1980年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成电视连续剧。同学可以课外阅读《小兵张嘎》，也可以观看有关的影视作品。1.书写本课生字词，摘抄本课关键词句。2.继续阅读课文，看看课文在表达上有什么特点。（完成目标三）总结描写人物方法，推荐名著改编的影视，激发阅读的兴趣。（板书设计： 人物描写一组小嘎子：争强好胜、机敏、富有心计摔跤语言心理动作小胖墩儿：沉稳、憨厚老实《人物描写一组》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文五年级下册第五单元主题：习作单元课时：共2课时，第2课时授课对象：五年级学生设计者：刘芳琳/郑州市惠济区长兴路实验小学目标制定的依据1.课程标准相关要求（1）基于识字与写字:有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美，写字姿勢正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度.默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序.体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。（3）基于口语交际:与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心能抓住要点，并能筒要转述。表达有条理、语气、语调适当。2.教材分析3.学情分析（1）识字写字注意易读错字和易写错字的指导，运用多种方法识记。有些词语，如“公鸡鹐架”是比较生僻的，让学生联系生活实际加以理解。（2）阅读理解引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象；分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处，自己有何感悟或体会。（3）语言运用引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。教学目标：1.自主学习字词，会认“铸、颧”等6个生字，会写“剃、腮”等7个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“挺脱、格局、杀进他的腰”等词语。2.正确、流利地朗读课文，体会车夫的性格特点，感受鲜活的人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌表现人物特点的写作方法。4.激发学生阅读中外名著的兴趣。评价任务：任务一:通过自主学习认识生字，扫除生字词障碍。任务二:通过多种形式朗读，达到正确流利有感情的朗读课文。任务三:通过小组合作学习，抓住描写人物的句子，体会人物特点，学习描写人物方法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一(5）活动一激趣导入1.《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。小说描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。这部小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。课件出示有关图片。2.作者简介：舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍。本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《猫城记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。3.谈话揭题，（板书课题：他像一棵挺脱的树老舍祥子）（完成学习目标一）简介《骆驼祥子》，激发了学生的的学习兴趣。（评价任务一）环节二(33）活动二初读课文，学习词语。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。铸成颧骨伤疤3.指名读词语，相机解释词语意思。活动三通读课文，整体感知。1.出示读书要求。2.检查学生读书情况。指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。3.再读课文，思考：祥子给你留下了什么印象？作者是怎样表现人物形象的。4.小组讨论，选代表发言。活动四深入读文，探究形象（一）他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。……傻子似的他自己笑了。1.同学们先读读这段文字，再看课文中的插图，看自己能了解到什么。2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结：4.指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象。（二）他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。……他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。（朴实憨厚）1.同学们先读读这段文字，再看文中插图，看自己能了解到什么。2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结：4.指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象，在朗读中与作者一同欣赏这个旧中国的北京人力车夫。5.播放有关影视作品的选段，引导学生感受作品中的人物形象。（完成目标二、三）阅读的目标明确，积累了读书的方法，通过文本了解写作方法。(评价任务一、二、三）活动五走进文本，感知人物1.说一说文章主要写了谁？（严监生）这个人给你留下了什么印象？（板书：吝啬）2.学生自读思考：课文是怎样表现人物特点的。3.交流对人物的初步感受。活动六细读课文，感悟形象。1.教师范读课文，学生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子。2．小组交流。3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，相机指导并小结。出示文本（1）学生自由阅读这段描写，思考在这段话中作者又是从哪些方面描写严监生的？（2）小组交流，小