认识几分之一教学设计

认识几分之一——教学设计沙湾小学周英姿教学内容：苏教版三年级下册第76-78页，第七单元第一课时《认识几分之一》教学目标：知道把一些物体看作一个整体，把一个整体平均分成几份，每份就是几分之一引导学生积极参与具体的数学活动，体悟和感受数学学习的快乐教学重点：理解和认识一些物体的几分之一表示的含义教学难点：理解每份的几个物体用几分之一表示教具准备：多媒体课件、粉笔教学过程：谈话导入同学们，春天到了，周末你们外出郊游了吗？今天呀，猴妈妈带着两只可爱的小猴也外出郊游了。它们玩得非常开心，小猴子们肚子饿了，这时，猴妈妈拿出了它们最喜欢的水果——一个桃子，猴妈妈怎么分才公平呢？把一个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这个桃的几分之几？1个桃子我们可以用单位“1”来表示，把“1”平均分成几份，其中的一份，就是几分之一。今天我们将继续来认识几分之一。（板书课题：认识几分之一）教授新知教学例1⑴多媒体课件出示例1。提问：吃完这一个桃，小猴子们觉得还不够。于是，猴妈妈又拿出一盘桃，如果把这盘桃平均分给2只猴子，每只猴子分得这盘桃的几分之几？这次猴妈妈是把一些桃平均分，用椭圆形把这些桃圈起来，表示一个整体。（板书：补充课题一个整体）平均分时，我们用虚线来帮忙。请同学们帮猴妈妈分一分，完成任务一里的第1题。（板书分桃图片）⑵请学生回答。⑶老师总结：把一个整体平均分成2份，每份就是二分之一⑷那你敢不敢挑战一下，如果一盘是4个桃，8个桃，你会表示图中一盘桃的½吗？请同学们完成任务一里的第2题。⑸请分好的同学说一说。⑹引导：刚才我们分了3次桃，每次都把桃平均分成2份，每份的个数不同，为什么都可以用½来表示？⑺小结：每盘桃的个数多少无所谓，只要把一盘桃看作一个整体，把这个整体平均分成2份，每份就是这个整体的二分之一。教学例2⑴多媒体课件出示例2。⑵猴妈妈正准备把这6个桃平均分给两只小猴的时候，突然又来了一只小猴，现在猴妈妈该怎样分桃才公平呢？请同学们完成任务二，用虚线帮猴妈妈分一分吧。（板书分桃图片）⑶让学生分一分，填一填。⑷指名说说怎么分的？追问：为什么用3来表示？⑸提问：猴妈妈都是分6个桃，为什么第一次分，每份是这盘桃的½，而第二次分，每份是这盘桃的⅓？⑹小结：把一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。（板书）教学试一试⑴同学们，假如你有12个桃子，让你平均分，你有几种分法？每份各是它的几分之一？请同学们完成任务三试一试。⑵学生展示自己的分法。⑶提问：为什么都是12个桃，有的一份用二分之一表示，有的一份用六分之一表示，表示一份的分数为什么不同？⑷小结：我们把这12个桃子看成一个整体，把整体平均分成几份，每份就是整体的几分之一。登陆智慧岛同学们，你们想去智慧岛吗？那要用今天学习的知识闯关，闯关成功后，才能登上智慧岛，你们准备好了吗？第一关：填一填，说一说。每个球是这盒球的（）每个蘑菇是这盘蘑菇的（）第二关：用分数表示涂色部分。第三关：在每个图里分一分，并涂色表示它右边的分数。13161514第四关：一堆小棒有18根，分别拿出这堆小棒的12和1①这堆小棒的12②这堆小棒的13③你还能拿出这堆小棒的几分之一？恭喜同学们成功登陆智慧岛，说明你们都是聪明勇敢的孩子。把最热烈的掌声送给你们自己吧！课堂总结同学们，今天这堂课，你有哪些收获呢？板书设计：认识（一个整体）几分之一平均分