蜜蜂课文的感悟（16篇）

蜜蜂课文的感悟（优质16篇）蜜蜂课文主要内容

听说蜜蜂有辨认方向的力量，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。

一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸里。为了证明飞回花园的`。

在回家的路上，我推想蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很感动。她高声喊道：有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四非常回到蜂窝里，满身都是花粉呢。

我放蜜蜂的时候是两点整，她就是说，在四非常钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多里，这还包括了采花粉的时间。

天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。其次天我检查蜂窝时，又发觉了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，精确     无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些生疏的景物，但它们确的确实飞回来了。

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

课文记叙了法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的力量而做的一个试验，最终发觉蜜蜂靠的是一种无法解释的本能。

背影课文阅读感悟

《背影》是一篇描写亲情的文章。我觉得这篇文章写得很精彩。虽然它的文字一千来字不是太多，但是内容非常丰富。由于大部分的字很浅易，而且句子通顺，因此读者很快能领悟到内容。把文章描绘得栩栩如生，令人感同身受。阅读到当父亲去买橘子的时候，令我特别感动，我也像一样情不自禁地流下泪来。

文章的主题是父子之间的感情。故事开头的时候，是描写父子处身于困难的逆境中。的祖母去世了，父亲也刚刚失业。办了丧事后，他们到了南京。父亲要在那里找工作而他度过几天后就要从那里回北京念书。在车站上，当观察父亲托茶房照应他的时候，心里认为他很婆婆妈妈。可是，看看父亲那么辛苦地替他买橘子，他的泪很快就流了下来。之后，接到父亲的信，令他想起父亲当时的背影。

我觉得这篇文章，给了广阔读者一个非常重要的启示：父母经常一再地告知我们要当心或努力读书，他们始终都是为我们着想、盼望我们能做一个好人。所以我们要好好对待父母他们，不要辜负父母他们对我们殷切的期望。

秋雨连绵，而我，便喜爱独自坐在书桌前，听着窗外似有若无的雨声，手捧一本《朱自清散文集》，细细品尝。已记不清是多少次再读《背影》。中学时的我并不能体会其中深意。如今，我已日渐成长，书中父亲提着橘蹒跚的背影，已定格在我的脑海里，像一根敏感的琴弦，一经拨动，便会引发我无限的感慨。

在中国几千年的浩瀚文海中，歌颂父母的文章不计其数，而《背影》却是最让我感动的一篇。或许就在于用一般人的眼睛去发觉一般的父亲一个最一般不过的动作。而这恰恰触遇到了我心里某个最敏感的部分，让我想起我的父母，细腻的情感绵绵不绝，汇合成一条温顺的小溪，在我心中缓缓流过。

我鄙视和艳羡那些作家或擅于写作的人，,可以把对父母的情感通过笔尖，自然而然地流泻于纸上，读来总能带动读者的心灵随之跃动，让心灵深处的情感也随之点燃，继而扩散，情到深处，禁不住泪眼模糊，就像《背影》带给我们的感动。

于是我情不自禁地想到我的父母。想着虽然生活艰辛，但他们却乐观幸福的笑容;想起我放假回家，母亲见我时孩童般的喜悦;想到他们冬日里依旧在凛冽的寒风中，守着收入微薄的小摊，任冷风吹痛了脸颊的身影;想起他们日渐加深的皱纹、愈加清楚的白发……真的，想到此处，我便忍不住泪眼濛濛。

平凡的父母给了我不平凡的。我有一个很简洁的愿望：早日让父母卸下沉重的担，安享晚年的幸福。我只有尽我的努力让他们过得更好，由于我知道，父母，都是无私而宏大的。

课文《蜜蜂》教案

1、理解歌词内容，学习小蜜蜂勤劳的品质。

2、熟识歌曲旋律，会用欢快的声音演唱歌曲。

3、尝试依据歌词内容按乐句创编表演动作。

课件、《小蜜蜂》音乐。

一、学习新歌。

1、感知歌曲。

——播放音乐课件，熟识歌曲旋律和歌词。

2、理解歌词内容。

——歌曲唱的是谁？

——“做工”“匆忙”是什么意思？

——老师小结：小蜜蜂是最勤劳的昆虫之一，假如不勤快采花蜜，到了冬天可能就没有东西吃，会饿死的。我们要向小蜜蜂学习，不做懒散虫。

3、学唱歌曲。

——出示电子大书，老师有节奏地朗读歌词。

——老师带领幼儿有节奏地朗读歌词。

——老师清晰地有感情地范唱。

——老师带领幼儿唱歌。

——老师带领幼儿随着音乐唱歌。

——分组练唱歌曲：男孩、女孩分组等等。

二、创编动作。

——老师启发幼儿按乐句创编动作。

——老师和幼儿边唱歌边做动作。

——老师和幼儿随音乐做动作。

三、音乐嬉戏。

——一组幼儿扮演鲜花、一组幼儿做蜜蜂，鲜花随音乐自由做动作，蜜蜂随音乐进行采花蜜。

音乐嬉戏时鼓舞幼儿用表情、动作和眼神相互沟通。

在表演区鼓舞幼儿进行歌曲表演。

表演区：投放小蜜蜂的头饰，让幼儿戴上头饰进行歌曲表演。

美工区：投放纸筒、黄色卡纸、水彩笔、剪刀、胶水等工具，鼓舞幼儿制作小蜜蜂。

将幼儿用废旧纸筒等制作的小蜜蜂做成吊饰，布置活动室。

请家长和幼儿一起唱《小蜜蜂》，鼓舞幼儿学习小蜜蜂不怕苦不怕累的精神，别学懒散虫。

鼓舞幼儿多动手做力所能及的事，培育幼儿爱劳动、勤劳的精神。

背影课文阅读感悟

朱自清。

人们大都歌颂母爱，这篇课文却写父爱;歌颂父亲，一般是正面写父亲的高大形象，这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不美丽的语言;写爱的文章，往往有淋漓尽致的描写，这篇课文的语言却很朴实。那么，这篇课文感人的力气从何而来?请带着这个问题，仔细阅读课文。

我与父亲不相见已二年余了，我最不能遗忘的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州准备跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，观察满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难受，好在天无绝人之路!”

回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

到南京时，有伴侣约去游逛，勾留了一日;其次日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲由于事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个生疏的茶房陪我同去。他一再叮嘱茶房，甚是认真。但他最终不放心，怕茶房不稳妥;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，最终打算还是自己送我去。我一再劝他不必去;他只说：“不要紧，他们去不好!”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪慧过分，总觉他说话不大美丽，非自己插嘴不行，但他最终讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛外套铺好座位。他嘱我路上当心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，莫非还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪慧了!

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我原来要去的`，他不愿，只好让他去。我观察他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我观察他的背影，我的泪很快地流下来了。我抓紧拭干了泪。怕他观察，也怕别人观察。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己渐渐爬下，再抱起橘子走。到这边时，我抓紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮外套上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回头观察我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了很多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我慢慢不同往日。但最近两年的不见，他最终忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子痛苦厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又观察那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!

课文蜜蜂心得体会

“课文蜜蜂”是一种同学乐观求知、渴望进取的精神状态，这种状态在孔乙己、草船借箭等经典课文中得以呈现。在读完这些课文后，我深深感受到了蜜蜂这一动物的可爱与意义。在生活中，我们也需要像蜜蜂一样勤奋、仔细地去探究这个世界。

其次段：蜜蜂的勤劳。

蜜蜂是一种勤劳的昆虫。在采蜜的过程中，蜜蜂必需飞行数公里才能在花间穿梭，收集花粉后再回到巢穴。这个过程非常辛苦，但蜜蜂们从来没有放弃。经过长时间的努力，它们将甜蜜的蜜糖带回巢穴，为整个家族供应了食品。

第三段：蜜蜂的集体意识。

在蜜蜂的家族中，每只蜜蜂都有着明确的职责。有的负责采蜜，有的负责保卫巢穴。而在面对危急时，它们也会集体行动起来，保卫家园。这种集体意识在人类社会中同样重要。只有我们也能像蜜蜂一样，相互关注、齐心协力地去达成我们的目标，才能更好地生活。

第四段：课文启示。

经典课文中的蜜蜂形象，鼓舞我们要像蜜蜂一样对待我们的生活。坚持不懈地努力工作、齐心协力地完成任务，方能在道路上走得更远，得到更好的成果。同时，课文中的草船借箭和孔乙己也向我们展现了蜜蜂一样的勤劳和无私，使得我们更有意识地向着蜜蜂的方向，激励自己去更进步。

第五段：结语。

总之，蜜蜂是一种勤奋和坚毅的动物，而“课文蜜蜂”则是一种乐观向上和永不放弃的精神状态。当我们拥有了蜜蜂的精神特质，便能够发觉并抓住机会去拼搏和奋斗，无论面临怎样的困难和挑战，都不会轻易放弃。因此，我们应当不断学习、改进自己，成为真正意义上的“课文蜜蜂”。

课文《蜜蜂》教案

1.会认8个生字，会写12个生字，正确读写“蜜蜂、检查”等词语。

2.默读课文，能梳理并按挨次说出试验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

3.运用多种形式，体会课文用词的精确     。

1.运用多种方式，体会课文用词的精确     。

2.能梳理并按挨次说出试验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

2课时。

教学过程。

一、情境导入，揭示课题。

同学们，上节课我们领会了植物王国的奇异，这节课我们将走进昆虫世界，探究昆虫世界的神秘。今日我们的探究对象是蜜蜂。（板书课题，同学齐读）。

二、初读读文，整体感知。

1.默读课文，标注自然段序号。圈画生字，读准字音。

2.检查自学状况：

（1）出示生字卡，多种形式认读。（单个读，齐读，男、女生接读等）。

（2）学习生字。

（3）指名分段朗读课文。

（4）这篇课文写了什么内容？（听说蜜蜂有辨认方向的力量，亲自捉了二十只左右的蜜蜂，做了记号，放在纸袋里，带到四公里之外放飞，结果至少有十五只蜜蜂飞了回来。由此得出结论：蜜蜂能飞回来，靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。）。

（5）课文是按什么挨次记叙的？（试验的目的-试验的过程-试验的结果）。

（6）辨析：试验与试验的区分。（试验指为了解某物的性能或某事的结果而进行的尝试性活动；试验是设计来检验一个理论或证明一种假设而进行的一系列操作或活动。）。

3.指名读课文第1自然段。

4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的力量后是怎么做的呢?（我想做个试验）你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,有着严谨的科学态度)。

5.过渡：是如何做这个试验的呢？试验的结果又是怎样的呢？下节课我们再共同学习。

三、书写指导。

1.（课件出示田字格里的生字）你认为这些生字中有哪些是简单写错的？

2.同学相互沟通怎样写好这些字。（老师重点指导：“蜜蜂”不要写成“密峰”；留意“辨”与“辩、瓣、辫”的区分。）。

3.同学练习书写，老师巡察，个别指导。

教学过程。

一、复习导入。

请大家默读课文，说一说：法布尔做了一项什么试验？这次试验是怎样进行的？结果如何？（自由举手回答）这节课我们连续学习。

二、细读感悟，经受探究。

1.法布尔是怎么做试验的呢?请大家默读课文第2自然段,用笔画一画他做试验的句子。（捉蜜蜂、放纸袋、做记号、四公里外、放蜜蜂）。

2.引导同学用“先……接着……然后……最终……”来说一说试验过程，同桌相互补充。

3.质疑探究。

（1）法布尔为什么在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号？（为了证明飞回来的蜜蜂是他放出去的）除此之外，他还做了些什么呢？（法布尔还让自己的女儿在蜂窝旁边等着，这样就可以精确     的知道蜜蜂是什么时候飞回来的）。

（2）从法布尔的做法中你想到了什么？（做试验应当考虑细致周到，这样才会得到科学的结论）。

（3）法布尔来到生疏的地方放飞蜜蜂时，观察它们飞得很低，几乎要触到地面。假如你是法布尔，看到这个情景，你会怎样推想？（同学自由发言，老师评议）。

（4）放飞了蜜蜂后,“我”的想法是什么?（“我”想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？）为什么“我”会这样推想呢?(同桌相互争论)。

（5）从这里你体会到了什么?(法布尔认真观看、仔细思索)。

4.再次默读第2自然段,想一想,文中的试验步骤任意去掉一个行吗？小组争论，然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科学态度)。

三、细读感悟，探究结果。

1.学习第3—4自然段。思索：试验的结果怎样？这些蜜蜂能回到它们的家吗？

（1）认为蜜蜂能回来吗？（不能）你从什么地方读出来的？（在回家的路上，“我”推想蜜蜂可能找不到家了。）为什么“我”会这样推想？（这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，“我”想，它们不能看到遥远的家。）。

（2）第一批回来了几只蜜蜂？（两只）这么长的路途，它们用了多少时间？（三刻钟，一刻钟是十五分钟）。

（3）小女儿观察“我”回来了，她的心情是怎样的？（感动、兴奋）假如此时你看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？带着自己的感受读第3—4自然段。

2.学习第5—7自然段。思索：其次天，法布尔在检查蜂窝的时候，又发觉了什么？（十五只身上有白色记号的蜜蜂）这样，至少有十五只蜜蜂没有迷失方向，精确     无误地回了家。

（1）蜜蜂是在什么样的状况下飞回来的呢？（出示相关句子，老师总结：逆风而飞，沿途都是生疏的景物。）。

（2）同学朗读课文第7自然段。（体会对蜜蜂的赞美）。

3.学习第8自然段。默读课文。

（1）法布尔通过这个试验证明白什么？（同学争论：法布尔证明蜜蜂的确有辨别方向的力量，但靠的不是超常的记忆力。）同学自由沟通，老师小结：沿途都是生疏的景物，蜜蜂并不熟识，而且它们被闷在纸袋里走了四公里路，也根本看不到四周的景物。

（2）思索：蜜蜂能辨认方向，靠的是什么呢？（生争论，师总结：法布尔还不知道缘由，所以说靠的是一种无法解释的本能。）。

（3）你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。我们要向法布尔学习什么？（学习法布尔严谨、求实的科学态度）。

四、再思导疑，再激爱好。

1.你认为将来这个“无法解释的本能”会有科学的解释吗？（师小结：信任法布尔和其他科学家肯定会不断地去讨论、观看，解开其中的隐秘的。）。

2.谁能说说从今日的学习中，你得到了哪些启发？（做事严谨，实事求是）。

五、拓展训练。

其实蜜蜂身上还有好多小隐秘和学问等着爱思索、细心观看的孩子去发觉呢，让我们一起到书籍中、生活中，用我们的实践和才智来解开谜团吧。

试验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的力量。

试验步骤：把二十只左右的蜜蜂闷在纸袋里带出四公里做上记号放出，让小女儿在蜂房旁等着。

试验结论：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

这节课我先让同学归纳试验的几个步骤，从试验步骤的重要性来引导同学推论法布尔是一个细心、严谨的人。我在让同学了解了试验步骤后，又创设了一个开放型问题，引发了同学的独特思索，给出了有制造力和共性化的答案。在这堂课上，我真实感受到了：只有放飞同学的共性，才能使课堂灵动起来。

蜜蜂读后感,课文蜜蜂读后感,蜜蜂读书笔记

《蜜蜂的隐秘生活》是《美人鱼椅子》的另一部小说，但它并不是关于蜜蜂的昆虫记，它是一个女孩的成长史。我们的内心世界正是有如蜂房，其简单结构自不必多说，里面隐蔽的隐秘更是不为人知。

小说叙述的不过是个简洁的故事：白人女孩莉莉，在她四岁的那一年，由于父母的争吵，捡拾父母争抢中掉落的枪支，枪支走火误杀了自己的母亲。其后她的生活便覆盖在这个挥之不去的模糊阴影中。她的父亲更是终日粗暴以对，赐予她冰冷的世界，眼里尽是厌恶与不耐烦。除了一个照看她的黑人罗萨琳能给她一些暖和以外，她感受不到这个世界的任何温情。十四岁那年，罗萨琳的一次历险，让莉莉下定决心逃离父亲，在母亲遗物的线索下查找母亲的痕迹。

关于母亲的生与死，她始终抱着将信将疑的态度。她想了解关于母亲更多的往事。更重要的一点是某个信念在支撑着她，她坚信母亲是爱她的，并没有抛弃她。于是她选择了逃离，在南卡罗来纳州的养蜂场，她最终寻到了她母亲的脚印     。在那里遇见的黑人三姐妹，正是曾经和母亲在一起生活过的。大姐八月更是从小把母亲带大的保姆。在三姐妹的养蜂场里，从不奢望得到爱的莉莉得到了她从前不敢想象的亲情、友情，以及爱。她也最终知道：母亲是爱她的，与其他母亲无异。

莉莉的全部跋涉，不仅是查找这样一个爱与不爱的答案，更是关于自己的查找，是努力向自己证明：原来我并不是一个糟糕的女孩，不是那个永久穿错衣服，不是永久得不到别人喜爱的女孩，我可以变得漂亮，可以爱，也可以被爱。无论如何曲折的伤痛史，生活还是要连续。我也仍旧情愿那么信任，全部苦难和困扰是临时的，一切都会变好。而苦难带来的也可以是幸福。

“人的一辈子或许会有那么一两回，你会听见一个精灵在暗中低语，你会听见发自什么东西中心的声音。这个精灵言辞锐利，说个不停，直到言中核心隐秘为止。”每个人心中都有属于自己的隐秘，那些内心深处与自己的对话，渴望某种力气对自己的完善，某种坚守的内核。只要我们还信任爱的存在，并努力地去爱着生活。有这个内核在，生活平平淡淡地过，即使每天貌似单调往复，但也可有如蜜蜂每天劳作却依旧欢乐地唱歌。那些光明刺眼，我们却浑然不知的，有时恰恰隐匿在我们认为不堪的日子背后。

万千世界，我们不过如蜜蜂一般。面对大自然的力气，我们也并不会比一只蜜蜂顽强多少。而人生的世界实际上就是一个养蜂常如八月教莉莉的那样：不要惧怕，要内心布满爱，悄悄向它们表达关怀和宠爱，由于每个小生命都需要被重视。这样，它们也会感受到你的爱意，自然不会攻击你。但是也别犯傻，与蜜蜂接触长裤长袖还是要穿的!

成长是多么脆弱而险象环生的过程，但令我们期盼的是也会有奇迹般的蜕变，如蛹化蝶。这些年也由着光阴将自己渐渐打磨，褪去清涩，笑容渐明媚。一双眼睛，宁静凝视着这世界。多了些淡定，少了些埋怨，没有什么可多说。有时，需要的只是安宁静静地看一本好书，四处走走，和自己对话。

突然就想到曾经在别人博客上看到的小诗，觉得放在这里很合适，那么用它收尾了。“我合上眼睛，世界倒地死去。我抬起眼帘，一切重获新生。如此我想你，只是我脑子幻象。如此，只是我脑中幻象，那我也是快乐的。有些东西就是这样的奇怪，和别人有关，又似无关，全部的都是自己的事情。我才明白，不是你，不是他，只是我自己。原来都是我自己给自己的小美妙。”

蜜蜂引路课文如何让同学更好的理解词语

词汇是阅读教学的一个基本组成部分，词语是构成文章的基本单位。只有理解了文章的词语，才能读懂文章的主要内容。对于低班级的孩子来说，每一篇课文都会消失一些自己没有学到的词语。而低班级又是培育同学阅读力量的起始阶段，所以抓好词汇教学尤为重要。

在词汇教学中，重点是精确     的理解词义，由于只有正确的理解词义，才能够正确的去应用。理解词义的方法许多。比如直观的理解，比较辩析理解。联系同学的实际生活阅历和学问积累理解，以及结合课文理解，不同的词可以应用不同的方法。如：一些抽象的词语就需要放在语言环境中，让同学结合上下文细细的体会。我们学校的李俊霞老师在教《蜜蜂引路》一课时，对“果真”一词的教学给我留下了深刻的印象。

师：列宁是怎样观看的？读一读。

生：（读“他认真……园子旁边有一所小房子”。）。

师：看到园子旁边的小房子，列宁会怎么想呢？

生：他会想，这里是不是养蜂人的家呢？

生：他回想，这可能是养蜂人的家吧。

生：列宁看到园子的小房子回这样想，这房子肯定是养蜂人大家。

师：为什么会是养蜂人的家呢？

生：由于蜜蜂都飞到园子里去了。说明这里是蜜蜂的家。养蜂人肯定住在四周，所以园子旁边那座小房子肯定是养蜂人的'家。

师：列宁走过去敲那所房子的门，这房子是不是养蜂人的家？

生：这所房子是养蜂人的家。

师：书上是怎样说的呢？

生：开门的果真是那个养蜂的人。

生：果真。

李老师在讲解“果真”一词时，恰当的引导了同学注意从联系上下文去理解。比要求同学去死记硬背要好的多。同样在阅读教学的过程中，假如老师能常常这样引导，不仅能使同学对词义有准确的理解，而且可以逐步培育同学依据语言环境理解词义的力量。

蜜蜂课文教案蜜蜂教案

精读课文，完成本课主要教学任务。

这节课我们连续学习第十四课《蜜蜂》，上节课我们用了20分钟初读课文，学习了生字新词，明白（出示）：

课文主要讲了法国闻名昆虫学家（）为了证明蜜蜂（），做了个试验，得出了（）的结论。

1、透过学习课文第2自然段，我们还了解了法布尔做试验的初步过程（出示）：

捉蜜蜂（二十只）――装纸袋――做记号――叫女儿等――走两里多路――放飞蜜蜂。

2、请大家依据提示练习说说这个试验的过程。指生说说这个试验的过程。

3、争论：这样支配对证明蜜蜂辨别方向有什么好处？

（１）在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里――便于观看。

（２）在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号――证明飞回花园的蜜蜂是“我”放飞的。

（３）叫小女儿在蜂窝旁等――了解蜜蜂飞回来的时间。

（４）在两里远的地方放飞――距离足够证明蜜蜂是否熟悉回家的路。

4、从这些做法中，你感受到法布尔是个怎样样的人？

（周到、周密、全面等）。

5、让我们随法布尔去看看那些被放出来的蜜蜂吧（出示：）。

那些被闷了好久的蜜蜂向四周飞散，似乎在查找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，也许这样能够削减阻力。

指读，指读去掉“似乎”读，再依次去掉“几乎”“也许”读。（的用词非常精确     ）。

1、在放飞蜜蜂后，想了什么？在回家路上呢？

（出示：）。

在回家路上，我推想蜜蜂可能找不到家了。

2、为什么我这样推想呢？默读课文，结合的试验过程以及试验后观看到的现象找找我推想的依据。（远，闷在袋子里，起风）。

3、放飞蜜蜂后，进行了一连串的想象和推想，你看出是个什么样的.人？（擅长思索，擅长观看的人。）。

4、蜜蜂究竟回来了没有？（出示）。

没等我进门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很感动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们在两点四非常回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

竟然小蜜蜂比法布尔回来得还要快，真厉害。小女儿心情怎样？（兴奋，感动、甚至有点意外的心情）那么就请你带着兴奋，感动，甚至有点意外的心情，读读有关部分。感情读，再现当时情景。写这样文章，很简单写枯燥，这部分很生动、详细，吸引读者，值得借鉴。

5、应对回来的这两只蜜蜂，引发了那些思索。朗读了解。

（我放飞蜜蜂的时候是两点整。也就是说，四非常钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。）。

1、蜜蜂仅仅飞回来两只吗？（不是，其次天，我又发觉15只飞回来了。）。

2、看到归巢的蜜蜂，发出了怎样的感叹？

出示：

尽管它们逆风而飞，沿途都是一些生疏的景物，但它们确的确实飞回来了。

朗读，体会感情。去掉关联词，表达效果不如原句。

3、小结：听说得到了证明。

1、当20只蜜蜂里，有17只蜜蜂飞回蜂巢时，做出了怎样结论？

（蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。）。

2、透过试验，证明了蜜蜂的确有辨认方向的潜力，蜜蜂为什么能辨认方向，到最终给我们一个准确的答案了吗？的确也没有搞明白缘由，体现出实事求是的科学讨论态度。

3、蜜蜂有辨别方向的潜力，究竟靠的是什么，请同学们下课收集资料，多多学习，去生活中查找答案吧。

4、对结论和全文有疑问吗？

1、谈学习本文收获。

2、回读全文，加深体会。

精读课板书：

蜜蜂课文教案蜜蜂教案

1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证明、飞散、几乎、也许、削减、阻力、遥远、推想、包括、检查、迷失、精确     无误、沿途、确的确实、超常、记忆力、本能”等词语。

2、学习默读课文，了解主要资料，学习法布尔的观看发觉和探究精神以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3、积累语言。

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的潜力，是怎样做的，结论又是怎样得出的。

（一）多媒体课件。

（二）同学预习。

1、给加点的字注音。

试验闷了好久推想几乎阻力尽管生疏。

2、在课本相关字词旁边标注加点的字意思。

推想精确     无误逆风而飞超常。

3、写出下列词语的近义词或反义词。

近：推想感动反：生疏削减。

4、朗读课文，标自然段序号，查资料等（常规预习资料）。

预习课（20分钟）。

主要任务：检查预习，初读课文，预备精读课文。

一、板题引入。

1、引入：学习了《花钟》，我们对花有了新的了解，这天我们来一齐学习《蜜蜂》（板书课题），看对这种小动物又能有什么新的发觉。

2、了解：课前大家已经预习了课文，这篇课文是谁写的？（法国昆虫学家法布尔）出示简介：

（结合资料，初步了解法布尔的观看发觉和探究精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。四班级我们还将学习他写的《蟋蟀的住宅》）。

二、检查预习状况。

1、引入：请一行的同学读课文。他们读错了，自己有没有发觉，大家随时说出来帮忙他们订正。

2、同学依次读课文，老师在同学读完相关自然段后随机叫停，正音，了解预习中词语意思等：同学读完有关自然段，依次提问、补充介绍或了解一些有关资料。

（同学课文读得假如一般，则鼓舞同学，我们下面还有机会读课文）。

【承接课前预习，课堂阅读有个以检查课前预习（含引入）的预习阶段，也可称为初读阶段。结合课文阅读教学要求，这个阶段一般主要支配：

1、随机指定一列（或一行）同学朗读课文，每个同学一般读一个自然段，由指定这些同学读完全文，也可称开火车朗读课文。采纳开火车的形式检查同学朗读课文，不同的课文用不同列的“火车”朗读，全班同学在课文阅读教学中都有机会展现朗读状况，即使轮到一些朗读水平共性差的同学，也要给他必需的朗读机会，读的差时，可读少一点资料，甚至只读一、两句话，随着他们朗读水平提高，适当让他们多读一些，有了读的机会，有利于促进他们朗读水平甚至语文水平的提高。以开火车的方式检查，也体现了面对全体的要求。在同学开火车读课文的过程中，假如消失读音错误，全班同学可即时帮忙订正。这样支配有利于促进同学仔细听读，便于同学沟通。时过境迁，老师结合同学课前预习资料在有关自然段朗读后引导同学明确一些同学简单读错字的读音，了解一些字词意思等。有些字词意思相对固定，如“精确     无误”一词中“误”的意思、“逆风而飞”中“逆”的意思等，可在预习阶段了解，有些字词意思需要结合课文详细资料了解，如“推想”等则需要在精读阶段学习。

2、了解同学预习其他资料状。

况，学习非重点段，为精读扫清障碍。在低班级，预习阶段还要突出识字训练。】。

2、默读课文，填空。

课文主要讲了法国闻名昆虫学家（）为了证明蜜蜂（），做了个试验，得出了（）的结论。

（板书：试验――目的过程结论）。

三、学习。

第1。

自然段。

1、自由读第1自然段，了解主要写了什么。

出示：读读找找哪几句写了他试验前的预备，都有哪些预备工作？找相关的语句，并用横线画出来。

2、同学汇报后出示：

四、作业：练习书写本课生字。

预习课板书。

三班级语文课文蜜蜂相关作文

今日放学后，妈妈带我去花圃观看蜜蜂。

我观察一只勤劳的蜜蜂飞来飞去，在花丛中传播花粉。我还看到有一只蜜蜂可能是太累了，就躺在花蕊里呼呼大睡。

蜜蜂用它的6只小脚像抱西瓜一样抱住花蕊，再用小嘴上的尖刺，刺向花蕊，吸取蜂蜜。

我走近一看——哇!蜜蜂身上的条纹黑白黑白的，就像披着一件最小号的豹子皮。

嘻嘻!豹子皮可是今年最流行的哦!

我从书里知道：蜜蜂是无脊椎昆虫，而且它的大眼睛长在头部两侧，并且它还长着3对足和2对翅膀。

虽然从书上可以学到许多学问，但是不如我们亲眼目睹的精彩!

啊!我喜爱勤劳的蜜蜂。

大年初一，我去外婆家拜年，到了外婆家，我对外婆说：“祝您新年欢乐!”“乖孩子给你”外婆一边说一边从抽屉里拿出了一个红纸包和一个鼓鼓囊囊的红布包。我想：这个红布包是什么啊!我在沙发上拆开了红布包。啊!竟然是个玩具小蜜蜂。我心里有点纳闷，又很扫兴，心想：外婆您真是老糊涂了吧!怎么会给我一个幼儿园的孩子玩的东西啊!还给外婆吧，这样又不礼貌。我只好拿着放进妈妈的包里就和妹妹，弟弟们去玩了。

回到家里我把玩具小蜜蜂拿出来，认真观看：小蜜蜂有圆溜溜的脑袋，胖胖的身体，惹人宠爱，弯弯的触角闪着金光，双眼盯着我，月牙似的小嘴似乎在对我笑，金黄色的身子上有一对晶莹剔透的翅膀，翅膀下有红黑镶嵌的脚。

我奇怪   地打开开关。哇!小蜜蜂动起来了，它的脚一划一划的，屁股一扭一扭的，眼睛一眨一眨的，真可爱，触角一摆一摆的，翅膀一扇一扇的，似乎一边跳舞一边唱歌呢!

看着小蜜蜂，我仿佛看到一群蜜蜂，清早起来为了找到百花盛开的地方，飞过海洋，飞过平原，飞过河流，“嗡……”钻到花心里传花粉，采花蜜，不怕困难，不辞辛苦为人类造福，它的品质多么高尚啊!这时我的心里豁然开朗，外婆送这样的礼物是让我学习蜜蜂不怕困难和无私奉献的精神。我以后也要像小蜜蜂一样采百蜜，博览群书，从小打好基础，为国家做贡献。

浓香的花香把我吸引住了，原来是这满园五颜六色的花朵散发出来的香味。这样漂亮的花，谁不会情不自禁的摘一朵，渐渐的感受它那迷人的香。它的香，迷得多少蜜蜂不得不往花丛里去。她们依恋着那花中的花粉，渐渐的享受着花给他们带来的甜美。花丛的旁边带着一个木屋，我观察有很多的蜜蜂都往里面去，原来这是小蜜蜂们的仓库啊!仓库里面有很多蜜蜂正在辛勤地粮着蜜。这时，小蜜蜂们都停工了，一个个都跑去同一个方向，我的目光紧跟着他们的脚步，原来他们来到了食堂，正预备吃中午饭呢。

整一个上午，我都沉醉在蜜蜂的世界里，直到鸟儿的叫声才把我惊醒过来。我发觉了小蜜蜂们的世界，我多么的快乐啊!

黄澄澄的“水泡眼”，圆圆的脑袋，一对小小的触角，小巧玲珑的身体黄一道黑一道，再加上一双透亮     而淡黄如轻纱似的翅膀就构成了一只惹人宠爱的小蜜蜂。

蜜蜂，大家都知道，但它的优秀事迹却鲜为人知。今日我们教了“赶花”这一课，我才深深体会到蜜蜂的勤劳和养蜂人那诗情画意的生活。

养蜂人为了赶花，不管天南海北都千里迢迢往花开的地方赶。春节得去四川采油菜花的蜜;秦川的油菜花一黄，便赶去;再折回延安采槐花蜜;到了榆林山区的绥米一带，紫苜蓿花开;然后，转回家乡——吕梁山区采荆条花的蜜;之后该到三边一带，粉红色的荞麦花开得很盛。直到凉秋，蜜蜂才能养息养息，而人还要做好出远门的预备。在这花开期间，蜜蜂没命地采蜜。

工蜂一生只能活五十来天，但它却连喘口气都舍不得。它们这些可爱的小生灵跟着养蜂人四处奔波，感受着花的馥郁芳香和采蜜的乐趣，一点疲惫也没有，真是一幅诗情画意的漂亮景色!

蜜蜂，它那高尚的品德就像雷锋叔叔永久为人民服务的精神一样永久激励着我们前进!

我是一只勤劳的小蜜蜂，住在蜜蜂的集体宿舍里，勤劳、简朴的生活使我们过得很充实、很欢乐。

“叮、叮、叮”一阵悦耳的闹钟声，把我们从睡梦中惊醒。“起床了!”原来，领头的蜜蜂叫醒我们是叫我去采蜜。我们穿好衣服，一大队蜜蜂预备动身我去采蜜。

我们飞过一片树林，来到一个名叫“花之谷”的地方，这里的花儿真多呀!有红玫瑰、菊花、梨花、桃花……玫瑰红得像火、梨花白的像雪、桃花粉的像霞……数不胜数。大家拿着小桶，飞向花朵，降落遭花蕊上。采集着蜂蜜，那甜甜的蜂蜜在诱使蜜蜂采蜜。我拿着一个小桶，采集香甜可口的蜂蜜，不到一会工夫就采集了满满一桶。勤勉的蜜蜂们直到夕阳亲吻着西山才回到家。

回到家后，蜜蜂们把采集来的蜂蜜倒入“蜂蜜加工池”一周后蜂蜜就会出炉了。劳动了一个下午，蜜蜂们也很疲惫。我们陆间续续地进入餐厅，今日的晚餐是蜂蜜蛋糕，和葡萄花蜜酒，这一顿晚饭有说有笑，我们吃得很快乐。

吃过晚饭，我们预备去参与晚会。晚会上，蜜蜂们都穿着华丽的服装，像一些绅士和南国的少女。逗得多少蜜蜂驻足痴望。一阵美丽的乐曲吸引着我们。我们顺着音乐，找到了来源地，他们有几个吧，在流光溢彩的舞台上，聚精会神地演奏着，优雅的旋律，像小溪常年潺潺的流水声，每一个音符都带着幻想的颜色。大家都跟着旋律跳动起来，欢悦起来。

夜深了，村子变得安静起来，大家回到宿舍，进入梦乡，等待新一天的劳动生活的开头。

我是一只勤劳的小蜜蜂，我爱我们的宿舍。

一个黄色间黑色的身子，一双透亮     活泼的翅膀，凑成那样一只美丽可爱的蜜蜂。

我看着美丽的油菜花，就想去摘。蜜蜂嗡嗡地叫起来，似乎在说：“不要摘花，不要摘花。这花是我们要采蜜的。”我听了，就不摘了。这时，蜜蜂又说了：“我们采蜜可以酿成蜂蜜给你们吃。”突然，吹过来一阵微风，我的眼睛紧闭起来。风过了，我睁开了眼睛，突然觉得自己就是一只小蜜蜂，上身穿着黄色的衣裳，下身穿着黑黑的裤子，我实在是太像那一些自由拘束的小蜜蜂了。

接着，我就飞了起来，似乎也在采蜜了。我采了许多许多的蜜，品尝了一口，呀，真甜啊!这时，蜜蜂飞过来说：“你在干什么呀?”我说：“我在采蜜呀!”它们笑了笑对我说：“你是人，不是我们这些自由拘束飞的蜜蜂。”后来，它还是哈哈地笑个不停。

听了蜜蜂这一句话，我才记了起来，我不是一只小蜜蜂，而只是一个普一般通的小孩子。

。

蜜蜂引路课文如何让同学更好的理解词语

词汇教学是阅读教学的一个基本组成部分，词语是构成文章的基本单位。只有理解了文章的词语，才能读懂文章的主要内容。对于低班级的孩子来说，每一篇课文都会消失一些自己没有学到的词语。而低班级又是培育同学阅读力量的起始阶段，所以抓好词汇教学尤为重要。

在词汇教学中，重点是精确     的理解词义，由于只有正确的理解词义，才能够正确的去应用。理解词义的方法许多。比如直观的理解，比较辩析理解。联系同学的实际生活阅历和学问积累理解，以及结合课文理解，不同的`词可以应用不同的方法。如：一些抽象的词语就需要放在语言环境中，让同学结合上下文细细的体会。我们学校的李俊霞老师在教《蜜蜂引路》一课时，对果真一词的教学给我留下了深刻的印象。

师：列宁是怎样观看的？读一读。

生：（读他认真园子旁边有一所小房子。）。

师：看到园子旁边的小房子，列宁会怎么想呢？

生：他会想，这里是不是养蜂人的家呢？

生：他回想，这可能是养蜂人的家吧。

生：列宁看到园子的小房子回这样想，这房子肯定是养蜂人大家。

师：为什么会是养蜂人的家呢？

生：由于蜜蜂都飞到园子里去了。说明这里是蜜蜂的家。养蜂人肯定住在四周，所以园子旁边那座小房子肯定是养蜂人的家。

师：列宁走过去敲那所房子的门，这房子是不是养蜂人的家？

生：这所房子是养蜂人的家。

师：书上是怎样说的呢？

生：开门的果真是那个养蜂的人。

生：果真。

李老师在讲解果真一词时，恰当的引导了同学注意从联系上下文去理解。比要求同学去死记硬背要好的多。同样在阅读教学的过程中，假如老师能常常这样引导，不仅能使同学对词义有准确的理解，而且可以逐步培育同学依据语言环境理解词义的力量。

课文《蜜蜂》的教学反思【】

反思这节课，我把握住教学重点：通过学习争论，明确从试验中得出了什么结论，是怎么得到的。在备课时，我牢牢抓住写的就是一个有关蜜蜂的试验。作为试验必需有试验的缘由—试验的预备过程——试验的结论。

教学中，我设疑激趣，引导同学发觉试验的缘由，试验预备，试验的结果。并且相机进行语文常识的教学。同时以课文为动身点，鼓舞同学探究课外学问。课前我已经让同学在家里做泡豆子的试验，并且观看豆子的生长过程。课堂成为同学展现和沟通的天地。通过小组沟通，优秀代表访谈，同学对泡豆子这个试验挨次已经了然于胸。为仿写其次段试验的过程打下了基础。

在上这课时，我的教学设计就注意我们三班级“格格作文”里让同学写清挨次这个要求。引导同学发觉观看的挨次，运用表示时间的词语先、再、然后、还。最终引导同学穿句成文。让同学深深体会到作文学习要有观看的挨次。当然，每一节课都会有不足之处，也请同行批判指正。

学校课文《蜜蜂》教学设计

1、熟悉“试、验、证”等生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。

2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

3、理解课文内容，经受探究蜜蜂辨别方向力量的试验过程，激发同学动手探究自然神秘的爱好。

4、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的学问。

二、教学重难点。

1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

2、理解课文内容，经受探究蜜蜂辨别方向力量的试验过程，激发同学动手探究自然神秘的爱好。

三、教学预备。

1、生字词卡片。

2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

四、课时支配：2课时。

第一课时。

一、沟通资料，激趣导入。

2、板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？除了采蜜外，还有什么本事？（做向导、辨认方向）。

3、把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。

二、初读课文。

3、学习生字词。

（1）出示本课生字，指生当小老师读。

（2）去掉拼音带词读。

（3）分析生字结构，说说识记方法。

（4）提出不理解的字词，共同争论解决。

（5）提示同学留意多音字（闷几尽）。

4、说说课文讲了做了一项什么试验？

三、学习课文一、二自然段，了解试验过程。

1、读课文，说说是什么缘由让想到做这样的试验呢？

3、是怎样做这个试验的？请默读其次自然段，先看看他的试验可以分哪几步。

4、同学画，回答，（用“先……接着……然后……最终……”）。

老师板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里路放飞蜜蜂。

5、请男同学齐读其次自然段他做试验的'步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事仔细，非常严谨）。

6、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌争论一下。（出示该段文字）。

（说明法布尔边试验边观看蜜蜂的活动状况，还动脑筋思索）。

我们再一起读读其次自然段，感受法布尔的试验过程和他所表现出来的态度。

7、现在你有什么话想对说？或你有什么想说的话？

三、书写生字。

1、出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。

2、小组内沟通各自识记生字的方法。

3、同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。

4、同学书写。

四、总结。

五、作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字。

其次课时。

一、复习导入。

1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国闻名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。现在，我们再复习一次生字和新词吧。

2、出示生字词，同学齐读。

3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是?（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的力量，做了一个试验，证明蜜蜂的确有辨别方向的力量。

法布尔推想，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情证明：蜜蜂飞回来了。

二、精讲课文。

（一）试验结果。

1、默读第3、4、5自然段试验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出有关的句子。

2、同学汇报，老师随即点拨，出示句子。

（1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很感动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四非常回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

小女儿很感动，为什么？（没想到，而且，我也推想它们可能会不了家了）。

指导用感动的语气读。

（2）其次天我检查蜂窝时，又发觉十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，精确     无误的回了家。

“精确     无误”指什么？（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途生疏的环境没有让他们偏离方向，他们精确     无误的回家。）。

指导朗读，读出重点词。

蜜蜂不仅有辨认方向的力量，而且这种力量还很强。请同学们看第五自然段。从哪句话可以看出来呢？（出示句子：）哪个词语最能体现蜜蜂辨认方向力量强？（精确     无误、确的确实、尽管……但……）。

请同学们看看这个词，这是一组关联词，尽管他们逆风而飞，尽管沿途都是一些生疏的景物，但他们确的确实的飞回来了。

指导读出重点词。

课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的力量很强？请你找出来。（“无论……总是……”）。

这两组关联词都说明白蜜蜂辨认方向的力量很强，所以，试验的结果是：(蜜蜂的确有辨认方向的力量)。

3、蜜蜂辨认方向的力量这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来？（同学发挥想象，自由争论、汇报）。

（三）讨论结论，激发探究。

（1）蜜蜂被装在纸袋里不行能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。

（2）在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不行能是在高空中“远眺”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。

2、什么是本能？当时法布尔为什么无法解释？

“本能”指人和动物不学就会的本事。

3、由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的讨论条件非常有限，他不能解释这种本能。

蜜蜂是利用视觉、嗅觉的功能，依靠地形、地物与太阳位置、偏振光来定位的；面在近处则主要靠颜色和气味来查找巢门位置的。在没有明显标志物时蜜蜂也会迷巢的。

偏振光导航是蜜蜂特别的本事，蜜蜂复眼顶部的一少部分小眼能够利用天空中紫外偏振光进行定向和导航，并通过在巢脾的竖直平面或水平面上的舞蹈，将蜂箱、食物和太阳三者联系起来加上视觉、嗅觉建成一个完整的信息系统。

4、在我们课本57页的资料袋也给我们介绍了蜜蜂的一些资料，让我们一起读一读。

四、总结。

法布尔诞生于法国南部山区一个贫苦家庭。是对动物，植物的爱好把它带入了科学讨论的殿堂。他没有上过正规高校，主要靠自学成才。法布尔的胜利来源于他科学严谨的态度和仔细观看，勤于思索的习惯。盼望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。信任每个同学都能酿出属于自己的甜美！

五、作业。

1、摘抄好词句。

2、阅读叙述关于其它动物好玩的故事的书籍。

板书设计：

14、蜜蜂。

听说——做试验——飞回来。

无法解释本能。

《秋游》课文个人感悟

秋风起了，天气慢慢凉了。同学们跟老师去郊外游玩。

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追赶，笑着喊着，多快乐哪！

蜜蜂课文教案蜜蜂教案

1、熟悉“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。

2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

3、理解课文资料，经受探究蜜蜂辨别方向潜力的试验过程，激发同学动手探究自然神秘的爱好。

4、透过查资料，进一步了解有关蜜蜂的学问。

1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

2、理解课文资料，经受探究蜜蜂辨别方向潜力的试验过程，激发同学动手探究自然神秘的爱好。

1、生字词卡片。

2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

2课时。

第一课时。

一、沟通资料，激趣导入。

2、板书课题。这天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你明白些什么吗？除了采蜜外，还有什么本事？（做向导、辨认方向）。

3、把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。

二、初读课文。

2、同学读课文。

3、学习生字词。

（1）出示本课生字，指生当小老师读。

（2）去掉拼音带词读。

（3）分析生字结构，说说识记方法。

（4）提出不理解的字词，共同争论解决。

（5）提示同学留意多音字（闷几尽）。

4、说说课文讲了做了一项什么试验？