一年级语文画教案（15篇）

一年级语文画教案（优质15篇）一班级语文教案

本次教学内容共分三大板块，即“我来试试”、“探究与发觉”、“我的作品”，预备用两课时来完成。第一课时完成：1、“我来试试”板块中的“读一读”，通过读句子，让同学积累语言，增加语感；2、通过“我来试试”板块中的“想一想，说一说”中看图，读词语，让同学初步感知语言的好玩。3、通过“我的作品”进展同学的想象力。4、完成“探究与发觉”中的“看图说反义词”让同学自己发觉反义词的特点，关心同学积累和运用反义词，培育同学的观看力量、思维力量、和表达力量。其次课时完成：1、“我来试试”板块中的“读一读，认一认”，主要是通过一首儿歌，让同学了解太阳东起西落的自然规律，并学会认生字“朝、晨、早、昏、晚”；2、“成语《用心致志》”，使同学了解“用心致志”的意思，积累成语。3、通过“写一写”激发同学的写字爱好。

教学目标：

2、通过看图说反义词，培育同学的观看力量、思维力量和表达力量；通过写一写，激发同学的写字爱好，培育同学的写字力量和良好的写字习惯；通过我的作品，培育同学的想象力量。

3、通过鼓舞性评价，培育同学的自信念；通过合作式学习指导，培育同学的合作精神；激发同学对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重难点：

1、通过互动合作学习，培育同学的合作意识。

2、通过读读写写，激发同学对祖国语言文字的喜爱。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“同学是学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯。”在本次教学设计中，我非常注意激发同学的学习爱好与培育同学自主学习的意识和习惯。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此，我创设情境，设计嬉戏，语言激励，让同学乐于学习。

依据本次《语文乐园》各题之间的联系，我打破教材支配的挨次，将“想一想，说一说”、“读一读”“我的作品”和“看图说反义词”放在第一课时，而在其次课时完成“读一读，认一认”、“学习成语《用心致志》”，和“写一写”。在每一课时中，我都依据各题之间的联系创设适当的情境。如：第一课时，我首先让乐乐为大家带来了很多客人，他们在本课时的各题中消失：太阳公公、乐乐的爸爸、梅兰芳、小蜜蜂，这样做，让同学确立《语文乐园》的仆人的角色。接着，我以太阳公公给我们带来礼物为学习的开头，其后还支配了各种形式的竞赛活动，充分地激发了同学学习的爱好。然后通过课件让梅兰芳与同学沟通，引入“读一读关于梅兰芳的句子”的学习，调动同学学习的乐观性，使同学的身心完全融入学习活动情境中。接着由梅兰芳激励性的话语请出乐乐和爸爸，引出下面的学习“看图说反义词”。最终由小蜜蜂引出“想一想，说一说”其次课时，我以“祖国的语言文字生动好玩”为主线创设情境：通过学习儿歌，让同学感受到我国诗歌特有的韵律与节奏，通过学习成语，了解每一个成语中都藏着一个富于哲理的故事；通过创设情境，充分激发了同学对祖国语言文字的爱好，产生想写英雄字的愿望，自然地进入到学习的最终一个环节：“写一写”。整个教学过程环环相扣，妙趣横生，水到渠成。

现代教学让同学成为学习的仆人。同学在自主阅读、自主发觉、自主质疑，自主感悟的过程中获得独特的感受体验。在本次教学设计中，我充分发挥了同学的自主性。如：我设计的问题常常是：“认真观看，你发觉了什么？”“读一读，你有什么感受？”“你看到了什么，你想到了什么？”。这样，给了同学亲历观看、发觉、想象的过程，实现一种主动的构建，使同学成为了学习活动的仆人，不仅可以学到学问，同时还培育了同学的观看、发觉、感悟规律的力量。自主学习假如在互动合作中进行，还能培育同学的团结协作精神。在第一课时中，我特殊注意同学合作意识的培育，支配了很多互动合作的学习活动。如：1、在“读一读”的学习中，我支配了“读给同位同学听”，“学习小组中表演体会，争论沟通”、“老师、男生、女生分句竞赛读”这几个互动合作学习的环节。2、在“看图说反义词”的学习中，我支配了“在小组里争论合作，组长把你们组找到的反义词都登记来，看哪组找得最多。”的教学环节。3、在“我的作品”中，老师支配了男女同学的竞赛，老师与同学竞赛的教学环节。第一课时的结尾，老师小结：“盼望你们连续发扬团结协作的精神，老师们肯定会对你们刮目相看！”。同学在互动合作学习中兴致昂扬，学习效果显著，老师的总结更激励了同学要发扬团结协作精神。

教学过程：

师：同学们，今日来我们《语文乐园》的客人可多了，大家想见见他们吗？瞧，太阳公公正笑眯眯地看着我们呢！乐乐和爸爸也来了，还有京剧大师梅兰芳，看，辛勤的小蜜蜂还要给我们尝尝它酿造的蜂蜜呢！让我们用掌声欢迎他们吧！（课件出示：太阳、乐乐和爸爸、梅兰芳、小蜜蜂和蜂蜜）。

1、师：让我们先来接待太阳公公吧！看看它给我们带来什么礼物？（课件出示：太阳公公：同学们，我给你们带来一个字——圆，知道这是为什么吗？）。

2、请大家认真观看，仔细思索，这究竟是怎么回事呢？可以在小组中争论争论（引导同学领悟太阳是圆圆的，跟“圆”有关）。

3、那么还有哪些事物中藏着“圆”呢？（老师对有创意且合理的同学的回答赐予重点鼓舞。）。

4、师：别焦急，“红”还等着你们发挥丰富的想象力呢！

（出示：红：、、）。

老师有个提议，请男女生竞赛说一说，看谁的反应快，谁说得多，黄老师来当裁判。现在宣布竞赛规章：男女生举手，一方说一个，哪一方在裁判倒数五声后还没说出来就为败，另一方则为胜。竞赛开头，女同学先说。

5、老师宣布竞赛结果。下面老师和你们比一比，好吗？

（出示：香：、、）。

7、师：同学们，你们的想象力真丰富，你们的作品肯定更精彩，请大家把你想到的词语写下来吧，看谁能写得和说得一样好。同学写，老师巡察指导，提示写字姿态。

8、作品展现，评议。

9、小结：同学们，你们的作品真棒，闻名京剧大师梅兰芳也来向我们庆贺啦！

1、激趣。

（课件出示：京剧大师梅兰芳，配音：同学们，刚才你们和老师一起，互助合作，完成了精彩的作品，庆贺你们！下面，请你们连续发扬团结协作的精神，读好下面的句子吧！）。

2、课件出示：梅兰芳的眼睛慢慢敏捷起来。

梅兰芳的眼睛变得有神了。

梅兰芳的眼睛会说话了。

（1）请大家先自己读一读，认为自己读好了，就读给同位同学听一听，然后说说自己的发觉。

（2）学习小组中表演体会，争论沟通三句话在意思上的不同，老师巡察指导。

（3）班内沟通：（引导体会三句话所描述的程度是渐渐加深的）。

（4）老师、男生、女生分句竞赛读，读出语感。评议。

3、小结：（课件出示梅兰芳）瞧，梅兰芳的眼睛似乎真的在说话，他在说什么呢？我想他现在肯定会说：同学们，你们的合作精神真让人感动，在下面的学习中肯定会表现得更精彩！同学们再见！

1、师：送走了梅兰芳先生，我们看看又有谁来了？（课件出示本题插图）。

2、这是乐乐和爸爸的一张合影，认真观看一下，说说你看到了什么，想到了什么？

3、从刚才的同学的回答中，你有什么发觉吗？（依据同学的回答，老师相机出示几组显而易见的反义词：高——矮、长——短、粗——细）引导同学读一读。

4、这组照片中还藏着好多对反义词呢，请你们自己先仔细地找一找，看能不能把他们都找出来。

5、请你们在小组里争论合作，组长把你们组找到的反义词都登记来，看哪组找得最多。

6、、班内沟通合作成果：竞赛《开火车》。规章：每组派代表轮番说找到的反义词，各组说的反义词不能重复，哪一组说不出来就被淘汰，以坚持到最终的组为胜。

7、老师小结：

没想到，我们能找到这么多对反义词，了不起，真是团结力气大呀！

1、师：读得这么仔细，大家说得这么好，现在肯定有点儿渴了，让我们一起去品尝一下蜜蜂酿造的蜂蜜和水井里的井水吧！（出示：蜜蜂——蜂蜜，水井——井水，以及相应的图形），请认真观看，说说你有什么发觉？可以在小组中争论争论。

2、同学回答后老师小结：是啊，把一个词中的两个字互换位置，就会得到另一个与原来的词语意思相关的新词，它们就像一对亲热的姐妹，多好玩呀！下面还有两组这样的词语想找到他们的姐妹呢，请你们帮帮他们吧！同学在书上填写，老师巡察指导，提示写字姿态。

3、作品展现，评议。

4、师：在我们的生活中，还有许多这么好玩的词语，请你们认真的想一想，可以和同桌比一比，看谁说得多。

5、同学自由说，老师点评，特殊鼓舞有创意且合理的回答。

同学们，在今日这节课中，我们互助合作，收获真不小呀！盼望你们连续发扬团结协作的精神，老师们肯定会对你们刮目相看！

一班级语文教案

1.初读课文，读准字音，留意停顿。

2、熟悉“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。

学会生字的音形义。

一、猜谜语引入。

1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。（电视）。

二、同学选择自己喜爱的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不熟悉的自和不理解的地方划下来。

2、同桌相互请教，解决疑难。

3“小老师”带大家同学字。出示先拼读音节,再去掉音节读,说说识字的小窍门。在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。

4、全班沟通：在全风光前沟通你关心过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。

（一）、出示本节课要学会的6个生字，让同学认读。

（二）、出示生字音节，让同学拼读，师正音。

（三）、检查识字状况。

1.分析生字的结构.部首。

2.书空生字的笔顺。

四、指导写字。

1、全部是上下结构，

2、老师指导写“家”.“爸”，师范写，同学临摹。

在课文开头之前，我以谜语引导同学进入课文，当同学猜出谜底为电视时，接着我让他们自己读一读课文，我觉得这比齐读更有效率，由于每个同学的理解、接受水平并不在同一个层面上，齐读后某些力量好的同学能够找到答案，而接受力量较弱些的同学就不明白了，所以我干脆让他们自己读，用他们自己的方式和阅读习惯去查找答案。在自己熟读的'过程当中，渐渐地学会了课后的生字新词。教同学字时，我先让同学自己去认读，再加上音节去拼读，然后分析生字的结构，部首，组词，接着用竞赛的方式小组进行选词造句，以便培育同学的说话力量，但这节课还有许多不足之处，如：小组合作没有体现出来，生字的识记力量没有体现等，今后有待改正。

语文一班级教案

1、熟悉8个生字，会写2个生字。学会一个偏旁，学会一个笔画。

2、感悟古诗大意，了解梅花的特点，体会诗的意境，受到美的熏陶。

3、正确、流利地朗读并背诵古诗。

熟悉8个生字，正确书写2个生字。

多媒体课件。

第一课时。

一、激情导入。

出示梅花的图片，让同学观赏。

老师提问：“同学们，你们看这是什么?你了解这种植物吗?它在什么时间开放?”

老师小结：它与“兰、竹、菊”并称为“花中力君子”。而且，古代的诗人特殊喜爱写与它有关的'诗。今日我们就要学习一首描写梅花的诗。

二、初读古诗。

1、老师范读古诗，同学听清字音。

2、同学借助拼音读古诗。

3、用符号画出本课要求熟悉和会写的字。

三、学习生字。

1、学习要求熟悉的生字。

a、“数”“枝”是翘舌音，“枝”是整体认读音节，“墙”是三音节，“暗”是零声母音节，要指导同学留意。

b、引导同学理解“数枝”、“凌寒”“遥知”“暗香”在诗中的意思。

2、学习会写的生字。

(1)用部件组合法学习“花”字。

(2)学会“弯钩”这个新笔画，再学习“犭”这个偏旁。

(3)用部件组合法学“独”字。

3、指导写字。

(1)同学观看虚宫里的位置。

(2)老师范写。

(3)同学练习。

四、小结。

其次课时。

一、复习所同学字。

二、指导背诵。

1、老师指导新古诗。

2、师生共同理解古诗的意思。

3、同学朗读背诵古诗。

三、指导完成活动与练习。

1、读一读。

(1)指导同学读词语。

(2)使同学感悟到用“花”“独”可以组成不同的词语。

2、下面的字都能组成哪些词语?说说你有什么发觉。

(1)引导同学拼读这些字。

(2)用这些字组词。

(3)发觉这些字都与树木有关。

(4)再写出一些带“木”的字。

3、读一读，背一背。

(1)拼读未学过的字。

(2)老师领读。

(3)同学熟读，背诵小儿歌。

一班级语文教案

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

识字、写字、朗读、背诵。

1、实物投影仪。

2、图片、生字卡片。

2课时。

教学过程。

第一课时。

教学目标。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.初读课文，理解主要内容。

教学重难点。

初读课文，理解主要内容。

一、

导入新课。

二、初读指导。

三、指导写字。

老师谈话，板书课题。

1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，老师订正字音、停顿。

（2）出示字词：（略）。

（3）点名读，相机正音。

3、各自轻声朗读课文。

4、分自然段指名朗读课文，老师相机教导。

5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容。

1、出示并认读生字。

2、指导。

3、范写，提示留意。

4、老师巡回指导，订正写字姿态。

1、齐读课题。

2、读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

3、再读课文，要求给自然段标好节号。

4、先组内读，学会互评，后汇报读。

5、读生字词。

6、各自轻声朗读课文。

7、分自然段朗读课文。

8、想想，课文哪部分写了以下内容：

（1）有些动植物怕北风，北风很得意。

（2）北风自以为是，但小雨不怕它。

1、认读生字。

2、记忆字形。

3、同学在《习字册》上练习描红，临写。

激发学习爱好。

自读课文，要求读准字音。

初步了解课文内容。

指导同学把句子读通读顺，尤其是生字要读精确     。

指导同学理清文章脉络。

在观看字形的基础上把握写字的规律，培育同学良好的写字习惯。

完成习字册。

其次课时。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

一、复习检查。

二、连续精读训练。

三、总结。

四、朗读背诵。

1、认读生字词。

2、指名朗读课文。

1、学习课文第一自然段。听课文录音。

（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。

（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？

（3）指导朗读。你觉得北风怎样？

2、学习其次自然段。

（1）指名读。

（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？

（3）过渡：真的.大家都怕北风吗？

3、学习第三自然段。

（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？

过渡：那小雨冻死了吗？

5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会特别得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。

北风和小雨，你喜爱谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使很多动植物可怕，但是英勇而聪慧的小雨却不怕它。

1、认读生字词。

2、指名朗读课文。

1、北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。

2、它们怕北风吗？从哪儿看出来的？

3、朗读。

1、个别读。

2、把这种觉得自己很了不起的语气读出来。

1、怎样读？（坚决、英勇）。

2、练习读。

3、气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？

1、思索：

北风看不见小雨了，为什么会特别得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？

2、齐读第五自然段。

沟通。

1、反复练习朗读。

2、分段试背。

3、有感情地背诵。

引导同学抓住重点字词绽开肯定的想象，加深对课文内容的理解，并通过朗读表达出来。

指导感情朗读。

引导同学体会用词的精确表达，并指导朗读。

拓展思维，引导同学说话训练。

指导背诵。

1、有感情地朗读课文。

2、背诵课文。

一班级语文教案

《语文课程标准》把“喜爱阅读”作为（1～2班级）阅读教学阶段目标的第一条。要让同学能“朗读课文并感受阅读的爱好”，要实行多种手段让每一个同学都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让同学通过读书实践“憧憬美妙的情境，感受语言的特点”和阅读的乐趣。

本课是课本第十单元——雨中的其次篇主题课文。《漂亮的彩虹》是一篇布满儿童情趣的小儿歌，以丰富的想象描绘出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要写了几位小伴侣观察彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇儿歌分为6小节，每一个小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学起来同学很有爱好。

1.正确、流利地朗读课文。熟读课文，争论沟通，体会彩虹之美，绽开丰富的想象，体会诗歌的语言美。

2.认字13个，连续运用多种方法识字。

3.会写6个字，能按笔顺写字，写得正常、端正。

教学重点：

让同学在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文。

教学难点：

感受彩虹的美，激发喜爱大自然的情感。

教学方法：

争论法、谈话法。

教学策略：

自主、合作、探究的学习方式。

教学预备：

生字卡片、多媒体课件。

请留意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹，提示同学把话说完整）。

你们和这位同学想得是不是一样的？你们真会动脑筋，猜对了，答案就是彩虹。（板书“彩虹”，齐读两遍）我们都知道彩虹是在大自然里的现象，今日洪老师把彩虹请到了我们的教室里，咱们一起来看一看！

（漂亮）这位同学在由衷地赞美彩虹漂亮。老师听到许多小伴侣都在不由自主地赞美彩虹是漂亮的，今日洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交伴侣。这个词语是什么呢？真聪慧。同学们你们用读来告知老师是怎样的彩虹？（指读课题“漂亮的彩虹”）。

（播放音乐，朗读给同学听）。

2.师：同学们，你们刚才听得特别认真，看来你们和洪老师一样，都被这首漂亮的小诗给吸引住了，是吗？想不想学一学呀？那下面，老师就请你用小手指着来读一读这首小诗，假如你遇到了不熟悉的字，要听清要求，你可以问一问，猜一猜或者查一查。现在开头。

3.师：好，小伴侣们都很仔细。（我要表扬这位同学，他刚才用xx的方法解决了一个字，其他小伴侣在遇到不熟悉的字的时候，也可以用这种方法。）看到我们的小伴侣读得这么仔细，我们的彩虹伴侣特别兴奋，它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上，它想看看你们通过自己的努力会不会读了。

4.师：（出示第一小节）谁来试一试？其他孩子眼睛看好大屏幕，仔细听一听他读的每一个字是不是读准了？（请生评价）你读得不错，其他小伴侣给他一点掌声吧。

在这一小节里面，藏着三个穿红色衣服的词语，下面我们来熟悉一下他们，老师来看哪位小伴侣坐得最直，老师请他来跟这两个词语打招呼。

（出示：雨过天晴强调后鼻音指名读，小组竞赛读）小伴侣们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语，它一消失，咱们立刻叫出它的名字。（出示彩虹）真不错，我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音，假如能读得再流畅一点，就更好了。

5.师：第2小节又要出场了，老师看到x和y大组的孩子举手特殊乐观，请x组的同学一起来读一读。（其他大组清晰问题来了没有？看谁的耳朵最灵，真能干）。

我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服，瞧，它是谁？我请一个能把她读准的小伴侣来把它读一读。（出示：奇妙指名读，订正，男生女生竞赛读）还有一个穿红色衣服的词语，你们想不想熟悉？（出示：遥远如何记住？）。

现在请同学们连起来读一读。

6.师：另外两个大组，现在该你们来展现自己了。（出示第3小节）其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小伴侣给我们的小建议，信任会读得更好。（强调“肯定”是后鼻音）。

（出示：仙女）这个词语谁熟悉？（指名读，全班读）我盼望你们能像洪老师这样大声，有精神地读一读。谁想再来试一试？看到小伴侣们这么有精神，又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师盼望大家能和老师一样大声精确     的读一读这个词语。（出示：戴上）。

请一位孩子把这一节连起来读一读。肯定不要读得妥妥拉拉。（指名读）其他小伴侣看着大屏幕，认真听一听。（引导评价他读得怎么样？给他一点掌声）。

7.师：看到丁丁和冬冬和漂亮的彩虹遇见时，有这么多好问题，小弟弟也忍不住来问问彩虹了，小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着xxx一样，男生做好预备。（评价字音）。

（出示：顶上）男生肯定要当好小老师，读准字音，再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师（出示：滑下），女生也来读一读。你是怎么记住这个“滑”字的呢？这个女生读得可仔细了，眼睛始终都是盯着我们的大屏幕，没有离开过。来，我们再一起来读一读这两个词语。

8.师：小妹妹说的话，请我们的女孩子一起来读一读，盼望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。（女生读）我想我们的男孩子已经有人发觉我们女孩子的小优点了是不是？我们要有擅长发觉别人优点的眼睛。

9.师：只剩下最终一个小节了，想读的同学请举手。我们的小伴侣真乐观，老师把这次表现的机会给全班每一位同学，把手放下，咱们一起来读一读。

这个小节里面有两个词语特殊难，敢来挑战它们的孩子，当它消失的时候立刻读两遍。一个是（出示：颜色）另一个是（出示：越来越淡）。

10.师：同学们，我们的这首小诗又回到了我们课文里面，我们连起来读一遍课文，感受一下彩虹的漂亮。（生齐读强调个别词的读音特殊是前后鼻音）。

1.师：听到小伴侣们读得这么通顺，我们的彩虹伴侣特意托付洪老师来向大家提问，看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。

2.师：看好第一小节，雨过天晴天空消失了什么？（生读）真好，一道彩虹怎样挂在天空？谁来读一读（生读）老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读？（生读）我觉得挂得有点高了，谁再来读一读。（生读）读得真好，老师似乎看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。

丁丁看到这座什么桥想做什么？谁来读读。银河离我们多远呀，所以我们说是遥远（出示遥远表示特别远）孩子们，丁丁觉得这座桥特别奇妙，你们能不能把它读出奇妙的感觉来呢？全班一起试一试。老师已经感受到了彩虹的奇妙。

4.师：听到丁丁说的话，冬冬又说了些什么呢？老师请女生来读一读冬冬的话。（齐读）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地这样漂亮，孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么漂亮呢？全班女生一起读一读。（齐读）你们把彩虹读得真美。

5.师：看到了这么奇妙而又漂亮的彩虹，我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来奇怪   地问一问。（生齐读）小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生竞赛读，读出疑问的语气）。

6.师：丁丁觉得彩虹像一座桥，冬冬觉得彩虹像一条项链，小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前，你觉得彩虹像什么呢？老师喜爱爱动脑筋的小伴侣。（留意引导说完整的话）说到了彩色，老师感受到了彩虹的颜色很美。/说得好，外形有点像一条围巾。

现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么，你们想不想听一听。

7.师：小妹妹也有许多问题，谁来扮演小妹妹奇怪   地问一问？（指名读）那是谁让彩虹这样漂亮？（请生回答）是谁为它画了七彩衣？（请生回答）谁有这样巨大的笔？（请生回答）。

彩虹究竟是怎么形成的呢？（补充学问）。

8.师：孩子们你们看，我们的彩虹始终在天空高高挂着，它有点累了，想回家了。（出示最终一段）彩虹的颜色有什么变化呢？这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢？（生齐读）瞧！彩虹真的回家了呢！你们想邀请彩虹再来做客吗？请同学们翻开课本再一起来美美地读一读，请你们有感情地朗读，说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了，老师为你们配上音乐。

1.师：同学们，我们假如还想看到彩虹还需要攀登上一座小山，到达山顶以后，我们就能见到彩虹了。登山小能手，请你们坐直举起手指来挑战一下。（出示晴奇妙遥远戴慢慢颜色顶滑）。

同学们，彩虹是那样的漂亮动人，从地的这一端跨到那一端，如同花朵编织的彩带，缀在蓝天的裙襟上。赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫，多么迷人。它把世界上一切严厉的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界，绚烂夺目。

你们想把这道漂亮的彩虹再一起美美地读一遍吗？边读可以边根据自己的想象加上动作，这样彩虹伴侣肯定也会夸你读得好。让我们起立读一读，用自己最奇妙的声音把漂亮的彩虹永久留在我们的心中！

回家后，和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文，好吗？

一班级语文教案

2、熟读课文，回答文后的问题。

1、连续培育同学自主识字的力量。

2、鼓舞同学将感悟到的情感读出来。

培育同学自主、合作的学习力量。

生字卡片、图片(冬瓜、茄子)。

一、谈话导入。

小伴侣们喜爱笑吗?大家笑一下，好吗?燕子妈妈也和小伴侣一样喜爱笑，为什么呢?

二、初读课文自主识字。

1、师范读。

2、生自读(不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。)。

3、认读生字词。

a找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。

b记生字：怎样才能很快，很精确     地记住这些字呢?

小组沟通，全班沟通。

4、指名分段读课文。

5、同桌互读课文，读准字音。

1、小燕子到菜园里去观看到了什么?同桌争论，全班沟通。(板书)。

2、小组争论：你觉得小燕子仔细观看吗?为什么。

指导三次观看的朗读。

3、全班沟通：怎么做才是仔细观看呢?

a反复观看。

b认真观看。

四、延长。

出示西红柿和黄瓜，观看他们的异同点。

五、指导书写。

重点指导：瓜、皮。

1、说说笔顺，你有什么好方法记住这些字?

2、你觉得要怎样写才好看?左耳刀重点指导。

其他字的笔顺你知道吗?

3、同桌说说怎样写才好看?

4、生描写，师巡察个别指导。

5、反馈评议。

燕子妈妈笑了。

学会观看。

一班级语文教案

1、学问和力量：通过多种方式朗读，感悟语文内容。

2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，培育阅读爱好。在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。并在文本基础上，适当进行思维拓展训练。

3、情感、态度、价值观：培育同学丰富的想象力，激发他们喜爱大自然的思想感情。

1、朗读、感悟课文内容。

2、理解课文内容，激发同学喜爱大自然的感情，引导同学疼惜树木、爱护环境。

1、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。

2、培育同学丰富的想象力，激发他们喜爱大自然的思想感情。

生字卡片，小鸟头饰，小树头饰，ppt课件，

一、复习巩固、导入新课。

1、激趣导入。同学们，这节课老师又请来了小树和大家一起学习(老师戴上小树头饰)

2、复习巩固。出示生字卡片，认读生字。

二、创设情景，朗读感悟。

1、播放《小树谣》歌曲，随机板书标题。

2、理解题意：小树谣就是小树的歌谣。

3、导入课文，组织同学自由朗读课文。标出课文有几个小节，回答问题：课文讲的是哪个季节的小树。

4、提出问题“小树在春风里摇有哪些奇妙的变化”，学习第一节，指导朗读，体会春天到了，小树变绿了的兴奋心情。

5、出示图片(小树开出了红色的小花)，指导观看图片，学习其次节，回归课文指导朗读，体会小树开花的喜悦心情。

6、小树啊!现在呼唤来爱唱歌的小鸟。理解“呼唤”的意思，画出小树对小鸟说的话。区分两个“它”指代不同的对象。指导朗读，体会小树情愿为小鸟遮风挡雨的思想感情。

三、拓展思维。

小鸟听了小树的话，会说什么呢?

同桌合作表演小树和小鸟的对话。

一班级语文教案

1、娴熟把握学过的声母和6个单韵母，能正确区分形近字母，读准音，认清形，正确书写。

２、能正确拼读带调音节，熟悉事物，并把音节和图画正确连起来。

３、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。

能正确理解题意，完成练习。

两课时

第一课时

1、熟悉课程表

2、认读生字：文、数、学、音、乐

3、熟悉自己班级的课程表。

1、按声母挨次连线，看看图画是什么？

2、出示声母表，同学认读，背会这张表。

3、说说怎样用生活中的事物摆字母。

4、出示图画，拼读音节。区分形近声母。指导区分b—d，f—t，p—q。说出它们的相同点和不同点。

5、拼读音节，做出相应的动作。

6、拼读音节，把同类的词涂上颜色。

1、认字，连线。

2、进行拓展

3、读词语，在图中找一找。

1、老师带领读儿歌《剪窗花》。

2、生自由读儿歌。

1、读书

2、完成语练

一班级语文教案

这几个字是部编教材一班级语文上册识字其次课《金木水火土》要求写的字。本课是同学首次学写汉字，要让同学熟悉田字格。

学问与技能

1、熟悉田字格。会写“一、二、三、上”四个字和横、竖2种笔画。

2、通过书写汉字，使同学养成正确的书写习惯。

通过教学，老师运用多种手段，让同学能够把这几个字写好。

情感、态度与价值观：通过书写汉字，培育同学喜爱祖国绚烂文化的情感。

通过听读等方法，熟悉生字。熟悉田字格，学写汉字。观看、仿照范字，能在田字格中写准位置。

多媒体课件、磁铁田字格条、同学用的田字格稿纸等。

一、老师简洁的介绍《生字表》，并说明本节课的教学内容。

指名读文，师：这节课我们来学习书写汉字，并板书：一二三上。（设计意图：做到新旧学问的连接。）

二、教学新课

1、发放《第一单元生字笔顺练习表》，老师说明用途。

2、复习写字姿态：再次出示课本第2页关于写字姿态的图。师讲解：我们写字时要留意“三姿”：就是写字姿态（身姿）、握笔姿态（笔姿）、本子的摆放姿态（本姿），老师示范，同学跟着做。同位的相互订正。（设计意图：为本次写字教学做好铺垫，强调写字“姿态”的重要性）。

课本插图老师示范

3、课件出示，熟悉田字格，并发放田字格稿纸。同时出示田字格儿歌：

（设计意图：通过多媒体课件的出示，增加同学的学习爱好，从而达到课堂的教学效果。伴随着“田字格”儿歌的消失，同学能很快地熟悉这个把字写好的帮手。）

4、教学写字：

（2）老师先讲解“一”的书写要点：在田字格中的位置、笔顺。

老师示范“横”并讲解它的书写要点，

（3）动画展现“横”画的书写，同学先观看它的笔画走向，书空仿照，再观看这个笔画在田字格中所占的位置，最终在练习本中练写。同学练习，老师示范。

（设计意图：“书空”这是个古老而又非常有效的方法，那手在空中划过后留下的痕迹，会深深地印在同学的脑海里，同时又能节省时间，让眼手有机地统一在一刹那。）

我们要向前看齐。这个队伍前面的第一人就打算了这个队伍所在人位置。（创新点：运用同学已有的排队学问，来强调在田字格中书写时，第一笔的重要性。）

（5）老师教学“竖”，老师讲解并示范“竖”，同学在田字格中练习竖的写法。

学习“上”的写法：请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置（强调第一笔）。遇到同学说不准的'地方，老师重点讲解“上”的笔顺：

（设计意图：这是全课的重难点所在。在这个环节，老师借助于现代教学手段，激发了同学写字的爱好，提高了课堂的活力。并且在着重讲了第一个“横”画后，紧接着就引导同学把握了“二、三”的写法，尤其是针对如何把多笔画的字写在田字格中间，这个看似简洁实则很难的地方，利用同学已有的学问进行了简化，效果显著。）

三、同学完成书中写字练习，先书空笔顺，再观看每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。（提示同学留意书写姿态）

老师巡察，对个别同学予以指导。

四、小结全课，并布置作业：将“一、二、三、上”每个在家庭作业上写两遍。

一班级语文教案

【】孟浩然【朝代】唐。

春眠不觉晓，到处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

一、导入新课。

1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观看自然景物的变化，你们都观看了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)。

师：同学们，你们说的都很好。假如把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来始终受到人们的宠爱。这首诗就是《春晓》。

你们谁知道题目的意思呢?(春天的早晨。晓指天刚亮的时候。)。

2、介绍：(课件)。

师伴着课件介绍：《春晓》的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，是大诗人李白的挚友，他擅长于写山水诗，字里行间分散着对人生和山河的喜爱之情。

二、朗读古诗，整体感知课文。

1、师：一提到《春晓》这个题目，许多同学立刻就背起来了，你们真厉害，原来早就学会了这首诗。现在我们来比比，看谁读得好，好吗?(同学诵读，读后评议。)。

2、听课文朗读录音，体会读诗的语气和停顿。

3、同学扮演诗人吟诵古诗。

4、师：现在我们看看书上是怎样书写这首诗的好吗?

同学自由摸读，读准字音，使用明文的二级低视生边读边画诞生字。(老师重点指导摸读力量较差的盲生正确摸读点位，利用大体字关心低视生熟悉生字。)。

5、指导古诗中的盲文分词连写。(盲文正确的分词是：春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。)。

三、理解诗意。

放课件，整体感受诗的意境。(背景音乐是《寒山春晓》，另加了很多鸟叫声。低视生可到屏幕前观赏，充分发掘他们的残余视力去观看颜色斑斓的图片，观看雨后落花、莺歌燕舞的的动画，感受春天的美景。)。

同学相互沟通对诗句的理解，自由争论诗句的意思。

诗句的大意是：(我)在春天的夜晚里睡得非常香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来的听见处处是鸟儿的啼叫声。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

3、全班沟通，老师重点指导下以下词语：

眠：睡眠、睡觉。

闻：听到。

啼：叫。

4、老师说诗意，同学念诗句。

四、关心低视生分析字形，指导书写。

1、出示大字卡片，让低视生认，看哪些字他们熟悉，哪些字还不娴熟，指导他们熟悉。分析字形，想方法记住本课生字。

2、指导书写：

要留意把握字的上下比例，把字写均匀。重点：

声：上面是“士”，不是“土”。

少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

夜：上下结构，第四笔是竖，不是竖提。

(一级低视生只要求熟悉生字，会写笔画相对简洁的“风”、“少”字就可以了，全盲生可以用手指在桌上画一画“风”、“少”字的笔画。)。

五、练习默写古诗。

1、默写这首诗。(全盲生和一级低视生用盲文，二级低视生用明文。)。

2、检查默写状况。

六、课堂总结。

1、春天的景色特别美，也是一年中最好的季节，我们要珍惜春天的时间，享受自然的美景，享受生活的奇妙。

2、播放《春晓》儿歌，在美丽的旋律中结束课堂教学。

想来想去，这首诗唯一的落脚点就是让熟识的故事变得有新奇感。这是我这节课的着手点。

于是，仔细地观看了窦桂梅老师的《游园不值》教学视频，期盼从中受到些许启发。最终反复琢磨了好久，课上下来，自己还是特别满足的：

一、平平仄仄中找到了吟诵之感。

始终认为，古诗是最接近中国人性灵的一种文学形式，在几千年的历史沧桑中，有些古诗湮没在洪流里，有些古诗虽保留却面目全非，徒有其表。所以，在我的课上，我要从孩童抓起，让同学进入古诗，还原古诗的原来面目。所以，我选择了带领孩子画分平仄，再依据平仄而吟诵。看着孩子们时而皱眉标注，时而放声开唱。我不得不承认，这和朗诵相比，不甚好听。但我也不得不直言，这越听越有味道，“难听，是由于你不懂它。”

二、觉与不觉、知与不知中的品读。

孩童对于古诗的理解是有很大限制的，所以并不准备把古诗拆分了投给同学，而是准备，萃取古诗的气味，揉碎在同学的记忆里。说起来很浪漫，实际上就是从高度去理解，给同学的不是古诗的文字，而是古诗的感觉。所以在课上，重点带领同学理解了，诗中的“觉与不觉”“知与不知”。

孟浩然在这样的'一个春日清早，感受到了什么?没有感受到什么?

孟浩然在风雨交加的夜晚，知道什么?不知道什么?

特殊是最终一句中的“花落知多少”，我们争论了孟浩然究竟知不知道花落多少。孩子们消失了两种观点：

不知道，由于他问了一句“多少”?

知道，由于他观察了满地落花，很心疼，所以慨叹了一句“多少”!

大家各抒己见，好不喧闹。最终我们达成观点：他不知道详细落了多少，但他知道许多，所以这里既有疑问又有疼惜。

古诗是我钟情的东西，我盼望能够让我的孩子们含英咀华，吟诵作诗，这节只是一次小小的尝试，算不上胜利，也不能说是失败，总之，古诗教学，我们在路上!

一班级语文教案

1、通过同学反复的朗读，学会多种识字方法，熟悉5个生字“六、七、八、九、十”。

2、会写“八、十、二、三、禾”五个生字。知道书写规章：从上到下，先横后竖。

3.正确、流利、有感情的朗读《小兔子乖乖》，背诵《咏鹅》。

1、会写“八、十、二、三、禾”五个生字。知道书写规章：从上到下，先横后竖。

2、正确、流利、有感情的朗读《小兔子乖乖》，背诵《咏鹅》。

多媒体课件，生字卡片。

2课时。

第一课时。

一、趣味识字。

出示课件：吟雪诗，老师让同学尝试读读，并提问：你能猜出这是什么吗？（同桌或小组之间进行争论，说出答案，让同学反复读这首数字童谣，在认读生字时“字不离词，词不离句，句不离文”，把识字和阅读童谣结合在一起，让识字在语境中进行，既利于在分散中巩固，又利于增进对文本的理解，极大激发同学学习的乐观性）。

二、卡片出示“六、七、八、九、十”，同学熟悉这几个生字。

1、同桌相互说说你是怎么记住这几个生字的，沟通识字方法。

2、排火车认读生字。

3、齐读（拍手齐读，男女生赛读）。

4、指读。

三、指导书写。

同学们读得真好，下面我们一起动手来写一写。（老师强调坐姿：头正、肩平、背直、足安。）。

1、指导书写“八、十、二、”，先观看占格，书空，师范写。

2、留意指出，书写“八”时撇低捺高，“十”的横写在横中线上，竖写在竖中线上，笔顺规章：先横后竖；书写“二”时留意笔顺规章：先上后下。

3、引导同学观看、自述“三、禾”怎么写，师出示卡片，引导同学书空，师范写。

4、同学练习写，老师巡察指导。

其次课时。

一、复习检测学过的`生字：“八、十、二、三、禾”，会认、会读、会写。

二、字词句运用：

1、出示：人--天口--田日--目。

我们来和这些好伴侣打个招呼吧！同学自由读字。

2、小组学习：小组里的小伙伴相互沟通一下，读了这些字，你们有什么新发觉吗？

3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识方法。

我们可以用一种方法--“加一加”，就是你在熟悉的字基础上加笔画、变成新的字。（课件出示：加一加）。

4、小组学习：相互认读生字、记忆生字，通过抽查、排火车的方式加强把握。

5、抽读生字卡片，同学说一说怎么记住这个字。

三、拓展延长，你还知道哪些识字方法，举例说明，小组沟通争论。

四、日积月累：

过渡：同学们，今日老师给大家带来一位新伴侣，你们想知道它是谁吗？请先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）。

唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜爱小动物，有一天，他到池塘边漫步     ，看到鹅在水中游泳唱歌，他特别兴奋，就写下了一首诗，这首诗就是《咏鹅》。

1、出示课件，同学分小组自由读，要求把字音读准，读不准的旁边画上？号。

2、质疑读不准的字，请同学解疑。

3、再自由读，把字音读精确     。

4、同桌小伙伴相互读一读。

5、指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

6、老师范读，读出欢乐的心情，强调“白毛、红掌、”后面要停顿。

7、同学练习朗读，全班同学有节奏地朗读、竞赛读。

8、尝试背诵：谁有信念把这首古诗背下来。

五、和大人一起读《小兔子乖乖》。

1、课前已提前布置好预习，让孩子和家长一起阅读，所以课上直接让同学分角色演一演，看哪几组演的好，同学鼓舞。

2、兔妈妈是怎么样让小兔子开门的？说了些什么？那么大灰狼呢？

3、小兔子听到是妈妈的声音时是怎么回答的，听到大灰狼呢？

4、老师简洁复述故事内容，让同学再次感受故事的内容。

5、争论，你学到了什么？

（让孩子了解平安常识，一个人在家，遇到生疏人不能开门）。

6、回家和大人一起读，深化故事内容。并给家长说一说自己学到了什么？

六、当堂检查。（分发限时检测题）。

七、板书设计：

一班级语文教案

1、熟悉12个新字，写出6个字和字，熟悉新笔画“原点”。

2、朗读课文，了解我国传统的民间节日、风俗、文化和风土人情。

3、激发同学喜爱祖国、喜爱民族文化、喜爱生活。

阅读、背诵课文、识字和写作。

1、激发对话并介绍新课程。同学们，你们知道一年有多少个月吗？今日我们在学习《十二月之歌》，你会从中学到许多学问。

2、提出题目并一起阅读题目。

3、初读课文。

1、要求同学用拼音读准字音，通读课文。

2、阅读课文后，你从课文中学到了什么？

3、数数，课文有几行，让同学明白一行是写一个月的特点。

4、告知同学童谣中的十二个月是指农历。

四，读，看，想，说。

2、学习《三月清明杨柳绿》，让同学说说三月的假期？此时的风景有什么特点？用同样的方法学习《八月中秋桂花香》。

3、学习《四月牡丹花红》启发同学思索：四月开什么花？《六月荷满塘》、《十月满橙黄》、《冬月大雪压青松》、《腊月梅花傲雪糕》用类似的方法学习。

4、《七月牛郎织女》和《九月重阳重阳》给同学们做简要介绍。

5、练习带着心情阅读课文。

6、复习巩固生词。

1、检查同学对新字的熟悉。开火车认读，生词新词一起读。

2、同学相互沟通，如何熟悉和记忆新的汉字。

七、指导写作。

1、课后指导同学熟悉生字的笔顺。

2、指导同学在“手写”书上写字。

8、实践活动

下课后，做一个“读书跳”的学习嬉戏，边看课文边跳绳，让同学在学校玩，在中学玩。

【第三条】对学校一班级《十二月歌》教学的思索

“十二月歌”是一年十二个月中最具代表性的节日。本课要求熟悉课文生词，能写两个词，通过学习理解课文内容，培育同学喜爱自然、喜爱生活的思想感情。设计了谈话、阅读图片、阅读文字、独立识字、小组合作识字、原声朗读、朗读洞察等多项语文实践活动，以实现各方面的教学目标，注意赐予充分发挥老师和同学在教学中的作用。主动性和制造性。老师作为引导者和合参加教学活动，营造轻松、开心、民主、公平的氛围，同学是语言学习的仆人。

1、以文识字，自主与合作识字是重点。

在这节课上，我主要是用文字来识字，用图片来识字，比如池塘和墙壁。展现课文的同时展现花，让同学有一个直观的熟悉，进而认出这些花的名字，注意同学自主、合作、探究的学习方式，培育同学自主识字的意识和习惯。小老师认字的时候，分组学习生词，（用你好的识字方法学习）小组竞赛中的认字，找出你不熟悉的字，问问你组里的同学。多项学习活动在同学与同学的合作下完成。在熟悉一些有共同特征的字时，如：外、女、秋、象、黄、薛、宋、清、方，我出示卡片，让同学找出图案。孩子们赶忙说，部首都是一样的。,总结一下带这个部首的字是什么关系，这样形声字的理解就很简洁了。

同时，课堂也力求体现汉语的有用性和综合性。在熟悉一些生词的过程中，我充分利用了同学原有的基础和生活环境。问题：你通常在哪里看到这些词？由于同学是在中文环境中长大的，所以可以把日常生活中看到的这些单词说出来，加深对生词的认知，让他们学习中文。好玩的。

2、大声朗读永久是主线

一班级语文教案

1.熟悉12个字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会它们兴奋的心情。

3.读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃坚韧的生命力，学习它们相互鼓舞，克服困难的品质。

1.熟悉12个字，会写6个字。

2.感悟、朗读课文，体会它们兴奋的心情。

1.识字、词语卡片。

2.竹笋生长的教学课件。

3.笋娃娃和竹子妈妈的头饰。

：2课时。

2.随老师板书认读——笋娃娃。

1.听老师配乐范读，激发同学读书愿望。

2.你们情愿读课文吗?快打开书，自由地读课文，留意借助拼音把字音读正确，特殊要把生字宝宝找到，多读几遍。

3.同桌的小伴侣相互轮读课文，关心对方把课文读正确，流利。

4.再读课文，标出自然段序号。

5.分自然段读课文。

6.在读书过程中，你有哪些词语不理解?提出你的疑问。

1.把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。

带拼音——去拼音——组词语

2.自主识字我最棒。

(1)我会读：个人读、小组读、开火车读

(2)我会分：左右结构——泥、呢

上下结构——声、哭、是

独体字——身

(3)我会组：“组词我最棒”竞赛

(4)我会记，记字我最巧，鼓舞同学多种方法记字。

3.重点指导写：

(1)呢、泥、身。观看这三个字在田字格中的位置。

(2)电脑演示，我跟随。

(3)书写练习，留意写字姿态。

随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了，你们看：(课件展现春天欣欣向荣的景象。)这时候，布满生气的笋娃娃也争着为春天添彩。

1.词娃娃要和你们见面，看谁熟悉他们?

笋娃娃泥土草丛喊着身子

数哇数哇哭啦努力处处都是挺直

2.字宝宝焦急了，也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)

3.快把他们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思索：课文中介绍了几个笋娃娃?

1.你们想当笋娃娃吗?选你最喜爱的笋娃娃，现在你就是他了。

2.师生进入文本，体验角色。

老师现在就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。(师生对读)

师：孩子你是哪个娃娃?

生：(选读课文来回答)

师：孩子，别哭，英勇些，努力向上吧!

众生：加油!加油!

3.学习小组分角色表演课文，再深化进入文本，体验教材。

4.汇报分角色读书，老师引导读的过程中，关心同学理解感悟。

师：这是谁在哭?发生了什么事?这个笋娃娃还是出不来，怎么办?这个笋娃娃真兴奋，谁再来表演读出来。

5.课件：

一个笋娃娃从泥土里钻出来。

一个笋娃娃从草丛中冒出来。

一个笋娃娃从石块下探出头来。

同学们读一读，你觉得哪写得好?你还觉得书上哪些词语用得特殊好?

6.竹林里处处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演)

7.让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)

你喜爱这篇课文吗?你可以选背一段;也可以找喜爱的句子背下来。

3、笋娃娃

(三张笋娃娃图)

钻冒探

叫喊嚷

一班级语文教案

教学目标:1、熟悉“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于关心他人的愿望和行动去关怀关心自己的小伙伴。

教学重点:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于关心他人的愿望和行动去关怀关心自己的小伙伴。

教学难点:了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于关心他人的愿望和行动去关怀关心自己的小伙伴。

教具预备生字卡片。

导学过程二次备课。

预习提纲。

1、熟悉生字，读通课文。

2、自由读课文，了解课文大意。

第一课时。

（一）说一说，你的小伙伴是谁？

（二）板书"小伙伴"，请小伴侣说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？

（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划诞生字多读几遍。

（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

（一）采纳多种形式检查生字读音。

1、老师出示生字卡片，请部分同学读，其余当评委。

2、同桌同学互读。