运用词汇学习策略培养高中学生英语自学能力的行动研究开题报告_第1页
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文档简介

运用词汇学习策略培养高中学生英语自学能力的行动研究开题报告一、研究背景随着时代的发展和教育改革的不断推进，人们对英语能力的要求越来越高。英语作为全球公认的国际语言，在全球范围内拥有广泛的应用和重要的地位。因此，学好英语成为现代学生必备的能力之一。然而，在实际教学过程中，发现学生的英语词汇量不够丰富，表达能力较差，不仅影响了英语学习效果，也限制了学生的英语应用能力。为克服这一困难，本研究将运用词汇学习策略，通过培养高中学生的自学能力，提升英语词汇量和表达能力。二、研究目的本研究旨在探究运用词汇学习策略培养高中学生英语自学能力的有效性，具体包括以下目标：1.探究词汇学习策略的有效性，对于提高高中学生的英语词汇量和表达能力的作用。2.探究基于自学能力培养的词汇学习策略对高中学生学习成就的影响。3.探究不同学习策略和方法对于高中学生英语学习的差异性，以及学生自我选择学习方式的趋势。三、研究方法本研究采用行动研究法，结合问卷调查法和实验研究法。具体步骤如下:1.通过文献综述，找到相关研究，了解当前英语教学的现状以及运用词汇学习策略的效果。2.开展学生调查，了解学生英语学习现状、词汇量、表达能力、学习策略和方法的使用情况等。3.根据学生调查分析结果，设计实验计划，选择适合高中学生的词汇学习策略与方法，培养学生的自学能力以及提高英语词汇量和表达能力。4.对实验结果进行数据分析和统计，比较不同学习策略与方法处理后学生的词汇量和表达能力，探究运用词汇学习策略培养高中学生英语自学能力的有效性。四、研究意义本研究主要对培养高中学生英语自学能力的实践价值进行探究和实践，在以下方面有着重要的意义：1.促进英语学习教育改革的进一步推进，提高教育教学品质，培养更具竞争力的英语人才。2.有效提高高中学生英语学习词汇量和表达能力，增强英语应用能力和交流能力，为以后的高考和英语考试打下更坚实的基础。3.强调运用词汇学习策略的重要性，鼓励学生在学习过程中自主选择词汇学习策略和方法，提高学习效率。五、研究计划本研究预计在高中英语课堂上进行为期四个月的实验，共分为以下几个阶段：第一阶段：研究准备，明确研究目的和方案，进行文献综述。第二阶段：学生调查，通过问卷调查方式了解学生英语学习现状、词汇量、表达能力、学习策略和方法的使用情况等。第三阶段：实验设计，根据调查分析结果，制定适合高中学生的词汇学习策略和方法，并在实验课堂上进行实验。第四阶段：数据分析与结果，对实验结果进行数据分析和统计，比较不同学习策略与方法处理后学生的词汇量和表达能力，探究运用词汇学习策略培养高中学生

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