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Word版本，下载可自由编辑地理培优补差的工作计划光阴似箭，日月如梭，一转瞬高二学年即将升入高三，为了大面积提升教学质量，促进同学全面进展，利用这个暑假，学校打算提优补差。结合我校同学实际状况，特制订提优补差工作方案。

一、指导思想

同学的个体差异是一个客观存在，因此提优补差是教学工作必不行少的一个环节。为了让每个同学都能在原有基础上获得提升进展，体悟学习的欢乐，进步的乐趣，达到全面提升同学素养的目的，我们依据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特别教育方案，分层教学，在班级中挖掘同学的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享胜利。

二、摸清底子，做到有的放矢。

我所教的高二三班同学共31名，去掉在外学习术科的同学，在班级上课的只有20几名同学。全班同学普遍地理基础较差，有几名同学的地理成果日常能保持60分以上，其他同学基本上不能及格。其中有8、9名同学基础极差，不爱学习，成果只能维持在20分左右。针对同学的这种状况，有必要把同学分为不同层次教学，教学中有的放矢，尽量能大面积提升同学成果。

三、详细措施

1、进一步培育同学地理学习爱好，提升课堂学习效率。

部分同学成果差，其中一个重要缘由是对地理课缺乏爱好，这就要求老师在课堂上要改进教学方法，比如教学内容里面多穿插一些与实际生活有关，或同学们感爱好的地理学问,多讲些同学们关怀的与地理相关的时事热点，而不是照本宣科，只讲干巴巴的地理学问。有人说“爱好是最好的老师”，信任当大部分同学有了地理的学习爱好，成果肯定会有所提升。

2、进一步帮同学树立学习地理的信念。

我校同学原来基础就差，高一刚来时就学习难度较大的地球运动、大气运动等学问，无疑打击了同学学好地理的信念。刚刚结束的区域地理的学习，涉及到的学问点多，同学记忆困难，也减弱了同学学习地理的信念。若要提升地理成果就要重塑同学的`信念，上课多鼓舞、多表扬，少批判，渐渐帮忙他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信念。

3、备好每一节课。

每节课前，要备好同学、备好教材、备好练习。不要盲目追求教学进度，要精编习题，习题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数同学，符合同学的认知规律，有利于巩固“双基’,有利于引发同学思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增强化度，有利于同

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