教师与教师专业化发展

教师与教师专业化发展

1一、教师

1.“古之学者必有师”———教师的作用2.“师者，所以传道授业解惑也”———教师的任务3.“道之所存，师之所存也”———择师的标准4.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”———师生的关系今天的教师应该是：文明的传承者；知识的传递者；道德的引导者；思想的启迪者；心灵世界的开拓者；情感、意志、信念的塑造者；学生学习的帮助者、支持者；教育资源的研制者、开发者；平等中的首席。

2二、教师专业

1.专业的概念：是指一群人在从事一种必须经过专门教育或训练，具有较高深和独特的专门知识和技术，按照一定的专业标准进行的活动，通过这种活动将解决人生和社会问题，促进社会进步并获得相应的报酬待遇和社会地位。

31.专业和职业的差异有无专业知识和技能，前者须按科学的理论和技术行事，后者只需按例规行事；长期专业训练———个人体验和生活积累；专业与职业相比，更多地提供一种特有的、范围明确的、社会不可或缺的服务，在自主的范围内对自己的专业行为和专业判断负有责任，以高质量的专业服务获取报酬，并把服务置于个人利益之上；服务与研究融为一体———仅提供一种服务，无研究意识；有无内行、外行之别；一种事业———一种谋生手段；专业人员一般有较高的职业声望，在社会职业声望的排位中处在最高层；

41.教师专业：教师专业是具有半专业或准专业的性质。2.教师专业素质：学科专业素质==》学科专家（1）系统的学科专业知识；（2）广博的科学文化知识；教育专业素质==》教育专家

5（1）教育学、伦理学知识=》运用=》思考：教育理念依照：人本、人性、人格教育目标指向：生活、生存、生命教育的学生风貌：主动、互动、全动教育的教师情愫：真心、真诚、真爱教育的课堂追求：和谐、和睦、和悦

6（2）心理学知识总之，当代教师的专业素质应具备：五种能力：学习能力；教育科研能力；适应现代教学能力；研究学生能力；自我调控能力；十项素质：适应时代的教育理念；宽广深厚的知识背景；熟练的教育教学技能；娴熟的课堂驾驭能力；灵活机动的教育机智；人际关系的处理能力；更新知识与创造的能力；教育教学的研究能力；富有感染的人格魅力；稳定健康的身心素质；7教师专业素质结构图示：

教育观教育信念教师观

学生观教师教育活动观专业素质

学科教学法知识

一般教学法知识

教育知识课程理论知识

教学情境知识

学习者和学习的知识

教育技术知识

教育科研知识

8

学科教学能力

管理与评价能力

教师教育能力教学监控能力

专业教育科研能力

素质教学反思能力

教育信息能力

职业理想

教育情意敬业精神

教育情感

健康人格

9三、教师专业化：1.专业化：是指一个普通职业群体在一定时期内逐渐获得鲜明的专业标准，成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。2.教师专业化：是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。简言之就是一个人从“普通人”变成“教育者”的专业发展过程。

103.教师专业化过程分析：（1）教师专业化是一个全面努力的过程：多主体关键词：一定社会的教育。多主体制约、努力。（2）教师专业化是一个内容不断丰富的过程：多内涵关键词：教师地位专业化（国家、社会和教师群体努力）。教学实践专业化（教师群体和教师个体）：教学品质（服务的理想、教学认识论、专业团体、专业伦理规范）和专业行为表现。服务的理想：教学认识论：关键词：教育和教学研究之间的鸿沟：教为何？教何？如何教？教如何？没形成体系，直觉多，理性分析少。专业团体：专业责任感：关键词：道德品质。专业伦理规范。积极进取精神。

11（3）教师专业化是教师与教育环境不断互动的过程：多背景关键词：学校类型。学区。教研室。学年组。教师工会。学区差异：学校类型：系科差异：教师组织网络：学科专业网络；校内教师网络。校外教师网络。（4）教师专业化是教师个体的持续社会化过程：多阶段

12中学优秀教师各种特殊能力形成时间的分布表：各种特殊能力

大学前

大学期间

职后

对教学内容的处理能力

18．9512．6368．42运用教学方法和手段能力

21．6512．3765．98教学组织和管理能力

19．5911．3469．08语言表达能力

34．6920．4144．90教学科研能力

18．1811．1170．71教学机智

19．1911．1169．70与学生交往能力

21．4310．2168．37平均

21．9512．7465．3113适应和发现阶段：关键词：适应。发现。稳定期：关键词：教育上的稳定。专业角色的责任感。试验期或重新评价期：关键词：教改试验。重新审视职业。平静期和保守期：关键词：充电。更新。创新。退出教职：关键词：新陈代谢。推陈出新。专业生涯终结。144、教师专业化发展的培养方法和实现途径：（1）职前教师教育的初步培养：改革学科课程设置：理论层面；技能层面；实践层面；加强师范生的教师职业意识和敬业精神教育：创造具有浓厚教育氛围的校园文化：

15（2）在职教师教育的终身培养：在完善教师专