第四单元复习 统编版高中语文选择性必修中册+

第四单元——高二语文人教统编版选择性必修中册期末复习敲重点第一步：单元学习目标整合1通过研读本单元作品，激发对外国经典文学作品及其反映的多样文化的兴趣，感受人类精神世界的丰富，培养开放的文化心态。2把握戏剧冲突，理解作品的主旨，体会对话在推动情节发展、塑造人物形象、揭示思想主题等多方面的作用；通过对“社会问题剧”这一戏剧样式的探究，初步认识文学的社会意义。3联系作者创作过程和相关社会文化背景，综合运用文本细读、比较阅读等多种阅读方法，自主欣赏外国诗歌作品，探究作品的思想和审美意蕴。4尝试自主探究作品所反映的社会文化差异，思考不同文化传统之间的交流借鉴价值，提升文化鉴别力，理解多元文化格局。基于自己的思考并运用相关材料，写作申论。第二步：单元知识回顾本单元的人文主题是“走近外国文学”，属于“外国作家作品研习”任务群，共有一篇外国戏剧、四首外国诗歌。这些作品反映了人类多种多样的社会生活和多姿多彩的精神文明，其中蕴含着丰富的社会和文化内涵。在学习过程中，可以让学生认识到文明的多样性，进而更加理解中华文明的独特性，值得深入挖掘。《玩偶之家》(节选)讲述了娜拉和海尔茂夫妻之间的故事：女主人公娜拉为给丈夫海尔茂治病，瞒着丈夫伪造签名向柯洛克斯泰借钱，无意犯了伪造字据罪。多年后，海尔茂面对危机，竟然指斥娜拉“坏东西”“罪犯”“下贱女人”以求自保，娜拉认清丈夫的真面目后毅然出走。作者借此批判了19世纪欧洲资本主义社会虚伪的道德观念与不合理的家庭制度，提出了个性解放和妇女解放的口号。歌德的《迷娘》(之一)节选自其长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》，通过描写迷娘家乡意大利的风景与其想象中的归乡之路，抒发了迷娘对故乡的思念，以及对威廉的感激、信任和朦胧的爱恋，作者借此表达了自己对于人类精神发展所可能达到的一种完美境界的向往。《致大海》写于离别之际，从离别之际所见到的夏季海洋写起，转人对社会现实和诗人人生命运的思考，最终宣告了对自由永不磨灭的渴望，宣告了他对沙皇迫害的蔑视。《自己之歌》(节选)所歌咏的“自己”，既是惠特曼的自我写照，又是惠特曼透过自身所体会到的一个带有普遍意义的“我”，通过歌颂一片草叶、一只蚂蚁、一枚卵或者“一个小鼠的神奇”中展现出的生命之美，表现了惠特曼的人道主义和民主主义立场。《树和天空》通过树和人之间关系的书写，引导读者思考人与自然之间关系的新颖体验。第三步：单元重难知识易混易错一、现代诗歌的分类现代诗歌按形式划分，可分为自由诗和格律诗。按体裁划分，可分为童话诗、寓言诗、散文诗等。按表达方式划分，可分为叙事诗、说理诗和抒情诗。二、现代诗歌的特点1.分行排列，整散结合。分行排列是现代诗歌区别于其他文体样式最基本的外在形式；语言上整散结合，富有节奏感、韵律感。2.立意新颖，饱含真情。立意新颖、别致，抒发情感真挚、动人，体现诗人对人生、社会的新奇发现和独特深刻的感悟。3.联想想象，跳跃自如。运用丰富的联想、想象，描写生活中的事物等来抒发情感。在描写过程中，意象的选用、情感的抒发等都具有跳跃性。4.语言凝练，形象生动。现代诗歌能够用凝练、准确、生动的语言，集中地反映生活，勾画生活图景等。5.虚实结合，意境优美。诗人往往通过具体的意象，从虚实的角度描绘既不脱离现实又能超越现实的景物、画面等，并通过主观感受把描写的内容进一步升华，创设丰富的艺术境界。三、戏剧的结构和分类戏剧结构外部分为幕、场、景等。内部分为开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕和尾声。戏剧分类表现形式话剧、歌剧和舞剧等。内容的性质悲剧、喜剧和正剧。题材现代剧、历史剧、神话剧等。【例】阅读下面的诗歌，完成题目。没有走的路【美】弗罗斯特飞白译金黄的林中有两条岔路，可惜我作为一名过客，不能两条都走，我久久踌躇，极目遥望一条路的去处，直到它在灌木丛中隐没。我走了第二条，它也不坏，而且说不定更加值得，因为它草多，缺少人踩；不过这点也难比较出来，两条路踩的程度相差不多。那天早晨两条路是一样的，都撒满落叶，还没踩下足迹。啊﹐我把第一条路留待来日！尽管我明白：路是连着路的，我怀疑是否还能重返旧地。此后不论岁月流逝多少，我提起此事总要伴一声叹息：两条路在林中分了道，而我呢，我选了较少人走的一条，此后的一切都相差千里。(有删改)1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是()A.“作为一名过客，/不能两条都走”和“人不能同时踏进两条河流”的哲学命题相合。B.“不能两条都走，我久久踌躇”中的“踌躇”表明诗人处在人生十字路口，徘徊思索，心中犹豫，不能做出选择。C.诗人在诗中一会儿说“它也不坏”，一会儿说“这点也难比较出来”，可见其判断是草率的。D.“我选了较少人走的一条，/此后的一切都相差千里”，结尾这一句点明诗歌主旨：人生一旦做出选择，便就此决定了自己一生的路，结局也会“相差千里”。2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.本诗的思路是先写“面对选择”，然后写“选择道路”，再写“踏上征程”，最后回顾往事，逻辑井然。B.“金黄的林中有两条岔路”中“金黄”一词在有的译本中被译成了“深黄”，不如这里的准确、形象、画面感强。C.本诗把“人生之路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”来写“人生之路”，言在此而意在彼，用了比喻的手法。D.诗人以小见大，抓住日常生活中的小事来抒写人生的深层感悟，令诗歌显得平易而深邃。3.诗中说“我怀疑是否还能重返旧地”，诗人能“重返旧地”吗？请结合诗歌内容，谈谈你的看法。4.诗人虽然选择了一条路，却对另一条路念念不忘，诗人为什么要这样写？

答案以及解析1.答案：C解析：C.“可见其判断是草率的”分析错误。因为它草多，缺少人踩“说不定更加值得”，所以说“它也不坏”；“这点也难比较出来”是因为“两条路踩的程度相差不多”。两种判断各有理由，各有逻辑，并不“草率”。故选C。2.答案：C解析：C.“用了比喻的手法”分析错误。本诗把“人生之路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”来写“人生之路”，把抽象的东西寄托在实在的物体上，用的是象征的手法，而非比喻。故选C。3.答案：诗人不能“重返旧地”。因为诗人是“一名过客”，可能不再回来；而“我提起此事总要伴―声叹息”也表明这一选择的不可重复。解析：回答本题要结合全诗表达的中心，理清提问部分与整首诗的关系；其次，要理清设问点与前后诗意上的联系。上文的“过客”与下文的“叹息”都暗示了诗人不能“重返旧地”。表明诗人只是一名匆匆的过客，突出内心的叹息，传递出一种哀愁之感，这是一种不可重复的哀愁，更是内心深处的无法磨合的痛苦。4.答案：因为未选择也是一种选择。正是对已选择的不满，才产生了对未选择的怀恋。诗人念念不忘未选择的路正是人生的真实写照，也给这首诗增加了遗憾、惆怅之感。解析：作答本题时，首先要明确诗人这样写，实则揭示了人类内心的逻辑，那就是没有得到的东西总是更令人向往和怀恋的。然后分析这样写在表达效果方面的作用，即为诗歌增加了遗憾、惆怅之感。此题考查把握文章内容的能力。第四步：单元核心素养对接高考一、现代诗歌的阅读方法1.抓意象，绘意境。阅读现代诗歌时，要看诗歌中有哪些意象，营造了什么样的意境，有何意义，表达了作者怎样的情感。2.品语言，释意义。现代诗歌用白话写成，较少用典，具有语序颠倒、成分省略、词性转变、语句凝缩、反常搭配等特点。考生要关注词语的含义，分析句子的意思，鉴赏语言风格，还要结合诗句来分析具体的表达效果。3.明手法，析作用。现代诗歌常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、排比、顶真等；常用的表现手法有象征、烘托、渲染等。另外，还要关注诗歌中使用的叙述人称，不同的叙述人称往往具有不同的意义。考生要找到诗歌使用的手法，结合具体诗句分析各种手法的具体作用。4.感诗情，悟主旨。诗歌是抒情的艺术，情感是诗歌的基础。现代诗歌更注重抒发作者情感，选取的抒情对象更加多样化。鉴赏现代诗歌时，考生要学会知人论世，找准情感的突破口，还要注意对意象、意境的品味，深切感悟诗歌的主旨。二、戏剧的阅读方法1.把握戏剧冲突。戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。戏剧冲突主要有以下几种表现形态：①人与人的冲突，即人与人之间意志和性格的冲突，这是戏剧冲突的本质。如《哈姆莱特》中主要的戏剧冲突是哈姆莱特与克劳狄斯、王后的冲突，这些冲突深刻地反映了先进的人文主义理想与英国黑暗现实之间不可调和的矛盾。②人物内心的冲突，这种内心冲突往往使人物陷于不易摆脱的境地。如《雷雨》中周萍内心的激情欲望和理智道德的冲突。③人物与环境的冲突，如《茶馆》展示了戊戌变法、军阀混战和中华人民共和国成立前这三个不同历史阶段中的人与社会环境的冲突。把握戏剧冲突要注意两点：①了解戏剧的情节；②理清人物之间的关系。2.鉴赏人物语言。人物语言包括对白、独白以及画外音等。其作用主要有：①展现人物性格，刻画人物形象。②展现戏剧冲突，推动情节发展。通过人物的对话，展现人物与人物之间、人物与环境之间的矛盾冲突，以此推动情节的发展。③补充戏剧情节，富含丰富的内容。鉴赏人物语言需要做到以下三方面：①品味个性化的人物语言。个性化的人物语言是使人物形象合理、真实的重要手段，即什么人说什么话，听其声则知其人。②品味富有动作性的语言。富有动作性的语言可以揭示人物的外部形态和内心活动。③品味丰富的潜台词。潜台词实际上是语言的多意现象，潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过潜台词还可以窥见人物丰富的内心世界，即言中有言，意中有意，弦外有音。3