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文档简介

教案系列第十一单元《熟悉钟表》教材分析教案及反思本单元在同学熟悉20以内数的基础上，联系日常生活，熟悉钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office“/>

整时是教学的重点，支配了一道例题和“试一试”，“想想做做”里多数题是整时。在熟悉整时后教学大约几时，使同学更精确     地体会整时，也为以后教学“时、分、秒”的学问作些预备。

1.调动同学已有的认钟表阅历，在沟通中提升熟悉。

大多数同学都有在钟表上看时间的阅历。他们能辨别钟面上的长针和短针，但不知道这两根针叫分针和时针；能说出钟面上是几点钟，不习惯说成几时。这些既是教学资源，也是要解决的问题。教学的第一个任务是告知同学“短针是时针，长针是分针”并规范地说时间。教学方法是在沟通中矫正，在练习中强化。即在同学发言时告知他们应当怎样说，通过反复提示，转变原来的习惯。第二个教学任务是体会整时时刻，钟面上分针和时针位置的规律，知道钟面上有1时、2时……12时共十二个整时。教学方法是利用“分针指着12，时针指着7，是7时”举一反三，在说钟面上整时时刻的练习中取得阅历。

教学大约几时从整时切入。在7时的钟面上，稍转变分钟的位置，使它不正好指着“12”。首先让同学感到钟面上“不正好是7时”；再联系阅历辨别一个钟面上7时不到，另一个钟面上7时刚过；然后指出这两个钟面上都接近7时，都可以说成大约7时。从而体会大约7时与7时的差别。

教材里还消逝圆形、椭圆形、菱形的钟面，消逝有指针的钟面和用数字表示时间的电子表面。让同学知道这些钟表虽然外形不同，表示时间的方法不同，但都能告知人们时间。

2.设计各种练习，巩固教学的时间学问。

“想想做做”里有说钟面上的时间（第2、3题）、在钟面上拨出指派的时间（第4题）、给钟面补画分针或时针（第5题）等练习。这三项活动对思维的要求渐渐提高。看钟面说时间是最基本的，只要观看时针和分针的位置就够了。在钟面上拨出指派的时间，要把整时的分针、时针位置规律落实到某个具体时间上。给钟面补画分针或时针，首先要识别钟面上已有的那根针是时针还是分针，才能确定另一根针以及它的位置。这些练习对提高思维力量、巩固数学学问是极有益的。

还要留意的是，看钟面说时间，包括整时和接近整时两种状况。拨钟和画钟面只在整时范围内进行。

3.结合熟悉钟表进行思想训练和生活习惯训练。

“想想做做”第2题看图说时间，还有敬重国旗、及时用餐、乐观参加体育活动等训练内容。第1题沟通早上起床时间和晚上睡觉时间，是培育生活习惯的训练机会。第6题左图中10时同学在上课，右图中10时同学在睡觉，让同学初步知道一天里

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