满井游记教案设计-满井游记教案

满井游记教案设计|满井游记教案满井游记教案

编者按:本教案部分资料来自网络公开免费作品,有一定借鉴价值.

教学目标：

1．积累文言词语，增强文言语感：学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。

2．了解及写作背景，知人论世，便于理解丰富而微妙的思想感情。

3．感受北方初春景象，理解寄情山水的意趣。

4．理解文章的意境和的思想感情，体味个性化的写景抒情风格。

5．学会分析三种比喻句的不同表达效果。体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。

教学重点

1、文章表现出来的热爱春天、热爱自然的激情。

2、三种比喻句的不同表达效果。

教学难点：

1、体会本文写景的特色。

2、对比、反衬的手法。

教学课时：一课时

教学过程

一、导入：

1、早春二月，北方依然冰天雪地，有春的迹象吗？还是让我们随袁宏道一起去看一看吧！

2、范读课文，简介：/teach/7925.html

3、整体感知：

久居城内，满眼都是红墙碧瓦。一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁喜不自胜。这篇文章就是与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀的佳作。

4、学生自读课文，消灭文字、词语障碍。注意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字的读音。

5、学生齐读课文教师点评

二、课文分析：

1、．同桌借助参考工具书及课文注解疏通全文大意。同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。

集体解疑，教师点拨。（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，举着酒杯、红装：穿着艳装—名词动用）

2．围绕“满井”写了哪些内容？讨论明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人（板书）

3．抓住了这些事物怎样的特点？从原文中找出相关语句。

讨论明确：水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。生动形象地写出了水光明丽的特点

山峦—为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之……掠也。则写出了春天山色的清新可人、娟净明媚

柳——柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅lie4寸许。则写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生而又整齐喜人的情景。

4．对这些景物的描写，表达了怎样的心情？请简要概括。喜悦（板书）

5．这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？试分析他们在表达文章主题上的作用。（同桌讨论）

讨论明确：首段写燕地早春之特征。表达“局促一室之内，欲出不得”的无奈和渴望出游的心情。为后文出游做铺垫。

尾段则表述了将以这次游览为起点，在公事之余继续出游的愿望。并表达了不同于一般俗人“以游堕事”。

三、赏读课文，体会写景的妙处。

1．关于白描

提问：白描是一种怎样的描写方法？能从以往学过的课文中找几例吗？

明确：白描作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

如《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”直写山“连”；“夏水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江水汪洋。如《湖心亭看雪》“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，高度抽象概括地写出了西湖雪景。

提问：本文哪些写景文字运用了白描？

明确：如写水，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”，笔法极为简练，却又鲜明如画。

有关描写的作品：描写方法

/Article/write/4983.html

什么是外貌描写及写作要求/Article/yuyan/7816.html

2．关于比喻

提问：文中哪些句子运用了比喻？请画出来，品味其表达效果。

学生明确：将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”，表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水的明丽，贴切而有新意。“如倩女之NF156面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神。如“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗，简明而又形象。这些比喻，新奇、形象、生动，读来妙趣横生。

3．关于拟人

提问：文中运用拟人辞格的句子有哪些？仔细体会其表达效果。

学生自由选例，品评。

如写鱼鸟，说它们悠然自得，洋溢着喜气，这样写，增加了景物的动感或“灵气”，同时也融入了的思想感情。

4．学生背诵文中运用白描、比喻、拟人的文句，增加语言积累。

5．至于章法上的欲扬先抑（第一段写城中余寒，为下文写田郊春光作铺垫）、生动的场面描写（游人欢乐、喜庆的场面）等，可提示学生自行品味，此处不再赘言。

四、同步练习/teach/7926.html

五、板书设计：

满井游记

景物特点心情

柳枝柔软