七年级《珍珠鸟》语文公开课教案（参赛）

第第页七年级《珍珠鸟》语文公开课教案（参赛）

撰写公开课教案是每个老师都必需熟识的一项工作，好的公开课教案能够激发同学爱好，培育同学多方面的技能，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套七班级语文《珍珠鸟》公开课教案符合新课标的规范，思路清楚，结构合理，适合同学的年龄特征，与素养教育的要求相吻合，具有科学性、有用性等优点。下面提供多套《珍珠鸟》公开课教案供您参考！

《珍珠鸟》公开课教案

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解局部新词的意思。

３、理解课文内容，着重理解“信任，不就能创出美妙的境界吗？”这句话的深刻含义。体会对鸟的喜欢之情。

４、养同学发觉问题、解决问题的技能。

【教学重点、难点】

理解“信任，不就能创出美妙的境界吗？”这句话的深刻含义。

【教学过程】

一、激趣、揭题

今日，我很兴奋同学们一起学习一篇新课文。这篇课文是〔师指题，生读题〕。今日我们学习这篇课文，主要靠同学们自身把各种不明白的问题弄懂，你们说这样好吗？

二、初读、质疑

１、同学自读课文：

要求：

⑴读准字音；

⑵读完后，想想有哪些不懂？

２、同学质疑：

老师和时梳理归纳。和时解决这些词语：

神气十足咂嘴腻等

留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信任”，不就能发现出美妙的境界吗？这句话的意思。

三、再读、解疑

１、学习第一、二自然段：

⑴看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。

⑵从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导同学体会对这对珍珠鸟的喜欢。

⑶自读第一、二自然段，找出可以看出对鸟喜欢的其它句子。

⑷朗读这些语句，体会感情。

２、学习第三自然段：

过渡：对珍珠鸟是这样喜欢，那么是否也喜爱它们的雏儿呢？

顺势理解“雏儿”：

⑴自由朗读第三自然段。考虑：喜爱雏儿吗？你是从哪儿读出来的？

⑵同桌争论。

⑶全班沟通。

⑷你能通过读让老师也喜爱这只雏儿吗？自由练读，指名读。

３、学习第四、五、六自然段：

过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种特别胆小的鸟，那么它怕我吗？

⑴带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。

⑵小组争论：

①珍珠鸟怕我吗？为什么？

②从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是特别信任的？

⑶出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：

①珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。

②珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。

⑷争论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？

⑸提问：对他人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？〔信任〕。

⑹你能把对鸟的喜欢，以和鸟对的依靠之情表达出来吗？〔可以用不同的方式表示：如口头描述、图片展示或者有感情地朗读课文相关段落〕

４、学习第七自然段：

⑴请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象〔老师配乐朗读第六自然段,与此同时展示一段青鸟旋空的精美动漫表达语文与音乐、美术的初步整合〕。

⑵提问：同学们，这样的情景美吗？美在哪？〔老师依据同学的回答状况归结到人和鸟的心灵美〕。

出示填空：

美在人对鸟的──

鸟对人的──

过渡：看到这么美的境界，所以不由自主地发出呼喊：

〔同学接读〕顺势理解“不由自主”。

⑶同学们，鸟对人如此信任，发现出这样美的境界。那么假如人与人之间相互信任，会怎么样呢？〔同学各抒已见，然后相机小结〕。

⑷有感情朗