论文 微课构建小学英语分层教学的思考

微课构建小学英语分层教学的思考摘要：随着信息时代的发展，微类是一种新型的教育产品，在当前的教育应用中，微类具有一系列重要的教育优势，如直观的图像，丰富的内容，简洁而简短的关联性。在基础英语教学中这是合理的。该应用程序对英语教学模式产生了重大影响，并为在小学实施分级英语教育奠定了高质量的基础。本文将重点分析使用微型班级组织小学英语教学的有效策略，希望为小学英语教学带来新的方向。关键词：微课，小学英语，分层教学，思考探究引言：一个班级有很多人，如果老师想要为所有学生创建英语教学并为针对每一个学生实施目标英语教学指导，则需要大量的精力和时间。在实际英语教育的发展中，由于时间的限制，许多教师在进行分级教育时可能会感到不舒服，并且考虑到班级中的个体差异，他们无法完成有质量和数量的教育任务。另外，可以成功完成教育任务，但不能保证每个学生都能彻底消化。通过在小学英语教育中有效使用微课，有效地改善了这种教育困境。它不仅打破了传统英语教学的时间和空间限制，而且还帮助学生高质量地消化英语教学知识，全面提高学生的英语学习水平、热情和自主权，以确保所有学生都能从英语课堂学习中获得最大收益。一、利用微课对学生进行科学的层次划分实施分级教育和划分基础英语教育的学生水平是一个非常重要的环节。在传统的英语教学中，当老师执行分级教学时，他们通常会根据他们的日常学习成果将学生划分为多个级别。这种等级划分对学生来说是不够的，因为小学生的思想比较活跃。可以消化要在知识学习过程中快速接受的知识点，而相对不熟悉的知识点在学习过程中相对困难。在教授每个知识点时，老师必须根据实际学习情况重新分配学生。为了在有限的时间内完成高层次的分层教学任务，教师可以利用微型班级的力量对学生进行科学划分，因此分层教育可以真正根据他们的能力来教授学生。例如，在学习人教版英语五年级上册《Whatcanyoudo?》一课时，老师可以在演讲时预先录制微课视频，并从课本和微类视频内容的主要词汇中告诉学生本节课教学内容中的重点词汇与语句。在课堂上，可以通过观看微型视频来自主学习，完成自学后，老师会问一些问题以了解学生的自学情况，并根据自学情况对学生进行分类。使用小班制为学生创建一个自学平台，并为学生实施分层学习，不仅可以使教师控制课堂上课的时间，而且可以使分层更加科学合理，并促进随后的分层教师教育，使分层教育更具有针对性，设定目标以进一步提高分层教育的质量。二、利用微课设计层次性的教学课件所谓的分层教学法是指在课堂上为学生提供教学指导，而仅依靠教师自身的力量使教师很难在有限的课堂时间内完成高质量的教学任务。因此，为了在英语课堂教学中有效地实施分级教育的概念，教师可以在日常课程中利用微课教学效益的直观形象，生动性和特殊性为学生创建分级教育。它是一种教育性的课件，可以使分层的课程在初级英语课堂中更加简洁，并满足不同学生的学习需求。三、课上课下使用微课，使学生及时巩固许多学生在课堂上没有完全掌握，不敢问老师，也没有在课后时间吸收他们的知识，从而在学习上与他人差距很大。因此，微课是解决此问题的好方法。老师向学生发送视频可以帮助成绩不佳的学生反复学习他们不了解的内容，从而缩小与他人之间的差距。例如，当一个学生刚刚开始上小学时，必须确保一个学生和另一个学生之间的差距不会扩大。最好抓住互联网上的机会，让学生通过微型课堂视频来跟踪他们的学习进度。在学习六年级第二册的部分时，老师使用PPT在课堂上进行授课，以便学生可以更生动地理解课文的内容，然后在课后要求学生可以发送视频。学生应在课堂结束时复习并反复阅读，以使所有级别的学生都可以获取有关教科书的知识。四、巧用多媒体教学，强化教学效果微课教学具有针对性、实用性，它改革了传统多媒体技术教学的诸多不足之处。在小学阶段的英语学习中，小学生的感知能力较弱，学习能力尚浅，他们面对繁琐单一的课件，很难提升自我的学习主动性。而小学英语教师则可以利用小学生好玩这一点，利用微课教学从听觉、视觉等感官方面活化课堂，模拟学生喜欢的教学内容和情景，带领他们进入丰富多彩的英语世界，将生活化教学有效融入英语课堂的构建。例如，我在教学四年级下册第三单元“Weather”时，就利用微课教学，利用视频设计的形式，对课件进行更改。如当sunny出现时，课件里的背景将会变成艳阳高照，当教到rain和wind这两个单词时，背景动画又会变得狂风骤雨，当出现snow这个单词时，课件动画又会飘来片片的雪花。层层动画设计不仅活跃了课堂氛围，又很大程度上抓住了学生的注意力。同时，在教学快要结束时，我也采用了提问的方式，针对动画课件来复习单词，学生能够通过之前所看到的动画回想起所对应的英语单词。从上述案例可知，利用微课教学来激活小学英语课堂，学生的学习积极性得到了充分地调动，他们的学习好奇心更加强烈，极大地提升了他们的学习自主能动性。所以，相比于传统教学，利用微课教学能弥补其中的不足，促进学生的学习。五、利用微课开展分层巩固教学引导每个学生都有不同的学习基础，课堂知识的理解水平也会有所不同。在基础英语课程中，教师需要注意学生的课堂学习水平，以进一步提高教学质量。为学生实施目标整合和指导。为了确保课后教育的质量，教师在上课时要利用不受时间和空间限制的微型班的特点，并为学生制作综合教学视频，以确保所有学生在下课后都能获得专业水准。例如，对于课堂知识相对较弱的学生，教师可以进一步分析微类视频中教科书的核心词汇和语法，以建立相对扎实的学习基础。对于具有中级课堂知识的学生，我们的老师微型课程视频可让您全面学习英语知识，同时通过专注于练习和融合来形成灵活的英语学习思维。具有较高课堂知识水平的学生可以更加关注微型课堂视频的教学。可以将英语知识应用到日常生活中，以应用所学知识并提高对使用英语知识的认识。六、动态教学课堂，增加课堂趣味传统模式下的小学英语课堂，教师在语言教学上所占据的主导地位很难帮助学生完成自主学习，使得学生丧失教学的主体地位；学生被动的接收知识，对于其主观能动性的调动也是不利的。因此，新课标下的教学模式要求教师注重以学生为本，寻找能够符合学生心理需求的教学模式，以用来激发学生的学习兴趣。而小学英语教育工作者恰恰可以借助微课教学来实现动态教学课堂。例如，我在讲授有关in、on、at这一类介词的知识时，我就充分利用微课教学向学生展示这类介词的不同用法。比如当这三者放在时间介词里面时，in表示像早上、晚上等时间较长的时间，on表示星期几或某个特定的日期，at则表示某一点或某一时刻。当他们放在地点介词里面时，in表示空间或范围，on用于某一物体的表面，at则表示某一点的位置。为了能让学生更客观的认识到三者的区别，我利用了微课教学中的视频动画，将三者联系到一起，然后创作了一个简单的情景动画：如小明从学校回到家的路上，走在马路上我们用了on，途经公园里面，我们用了in等。在这堂课上，我利用微课教学使学生能够在情景动画中快速理解并掌握这类介词的用法，且利用了动画教学实现知识的动态化，在提高学生学习兴趣上起到了一定的作用，活化了英语知识，使整堂课处于一个轻松愉悦的状态和氛围。七、结论总之，微课作为有效的教师助教，对于分层教学的顺利开展就犹如如虎添翼，可以促进分级教育的顺利发展。为了使分层教育的概念在英语基础教育中得到充分体现，教师必须致力于在日常课程中合理使用微型班级，并学习运用其能力对学生实施科学。通过有效的教学指导，所有学生在英语学习上都可以取得更大的突破和进步，从而促进小学个性化英语教育的高质量发展。参考文献[1]宋乃春：微课支持下Flash课堂分层教学实践思考[J].读与写（教育教学刊），2020（15）。[2]尹丹丹