2023年有关教学设计方案5篇

2023年有关教学设计方案5篇教学设计方案篇1

教学目标

1、相识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

教学支配

第一课时：整体感知课文内容，相识我会认的生字，朗读感悟47自然段，写好反犬旁的生字。

其次课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。

教学打算

1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后读读比比的两组句子及相关练习等。）

2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

教学过程

第一课时

一、看图编故事，激趣揭题

1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）

2、有位小挚友，依据连环画也编了个故事（出示课题），题目是（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。

3、你觉得这个故事好玩吗？就让我们一起来学习这个故事吧。

这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。

二、整体感知，识记生字

1、请同学们自己来读课文，要求：

A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。

B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜爱谁，为什么？

2、让我们一起来沟通沟通：

A、（出示生字词）谁来当当火车头？（刚好正音）：

酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说

B、让我们一起来读一读（三遍）

C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。

狐狸指着架子上的葡萄，说：这葡萄是酸的，不能吃。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

D、你喜爱哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）

由词至句，为学生供应语境，丰富语言实践活动的形式。

3、现在，谁能告知老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜爱谁？（多问几个）

4、哦，看来大家都挺喜爱小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（47）下面，我们就来学习这部分内容。

三、朗读感悟，相互沟通

1、你喜爱小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。

学生朗读后，沟通探讨，老师归纳板书。（板书：聪慧）

2、你从哪里看出小猴子是聪慧的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易信任兔子、松鼠的话）

1）小组里沟通读，班里指名读。

2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：你尝过吗？）这里的又是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）

3）我们来读一读。你能给赶忙找一个好挚友吗？小兔子为什么要赶忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜爱哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？

3、刚才，小挚友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？

4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易信任别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪慧在哪里了吗？（出示：平常，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）

5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。

2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。

聪慧的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜爱哪一句？读一读。

出示练习：1）小柳树笑了。

2）小柳树（）笑了。

1）丁丁关上窗户。

2）丁丁（）关上窗户。

对教学内容进行延长，敬重学生的个体差异，为学生供应语言学习实践应用的机会。

四、感情朗读，合作表演

现在，让我们把47自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小挚友戴上头饰。）

五、课堂小结

这葡萄原委是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？

明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。

六、指导书写

1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？

2、你发觉这几个字有什么共同点？

3、指导范写反犬旁。

4、想想方法，你怎样记住这几个字？

5、老师范写，留意提示猴的右边部分不要写成候。

6、学生练写，老师巡察指导。

其次课时

一、复习检查

二、书写指导

三、朗读感悟

1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？

2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。

3、读第一自然段。

4、分角色朗读课文。

5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：看法自然大方，口齿清晰，有感情。

四、实践活动

自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

(一)分析角色

狐狸：狡猾

小松鼠、小兔子：醇厚、轻信

小猴子：聪慧、敢尝试

(二)安排角色

自主组织，竞选角色，确定导演、演员。

(三)编排表演

想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，相互指引。

(四)表演童话，评委评分

主持人介绍节目，各组表演，评委评分。

(五)总结颁奖

师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

附板书：

17、酸的和甜的

狐狸狡猾

松鼠轻信别人的话

兔子

猴子聪慧敢于实践

教学设计方案篇2

教学目标：

阅读这篇抒情散文，相识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。

教学重点难点：

相识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情

教学方法：研体式

教学过程：

一、导入新课：

人贵有志，竹贵有节。挺立的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！今日我们学习《竹颂》，更深化的感受竹的精神内涵。

二、自主学习：

1.读标注音：劲（jìng）竹僵（jiāng）石坚贞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）摇曳（yè）

淹没（mò）郁郁（yù）葱葱（cōng）尘埃（āi

）潜藏（qián）千仞（rèn）

2.解词：

a)

凌云：在空中，上升，登上。

b)

攀附：跟地位高的人拉关系。

c)

积习：经过长时间积累而形成的。

d)

郁郁葱葱：(草木)繁盛。

三、合作学习：

1、指导学生有感情地朗读课文，初步感知课文。理清文章思路

第1、2段，写作者对劲竹的酷爱。

第3

段，写劲竹的奉献精神。

第4

段，写劲竹给人带来的精神安慰。

2、感知文章主题：本文描绘竹子外形、生长、气节等方面，突出他的坚毅坚韧、纯净朴实、虚心有节、无私奉献的精神。

3、重点分析竹的精神：如板书

教学设计方案篇3

１、把握老王的性格特点。

２、体会作者的和善，引导学生以和善对待和善，关爱弱者。

１、导入：

同学们，在生活中，我们总是对名人的一言一行非常的关注，那是当然，名人嘛，最能吸引我们的眼球。但我们接触得最多的却仍是平平凡凡的一般人，有相识的，有不相识的。你是否曾关注过他们？我国闻名的作家、文学翻译家杨绛女士就曾经关注过一个车夫，并为他写下了散文《老王》。今日，就让我们透过杨绛来关注老王。

２、介绍杨绛及钱钟书，写作背景：

⑴杨绛，原名杨季康，生于１９１１年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。

⑵钱钟书（１９１０～１９９８），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。

⑶文章作于１９８４年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“”时期，是一个荒唐动乱的年头，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样敬重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……

３、“画”说老王：

看课文插图，请同学们留意老王，你们从老王的身上读到些什么？

（沧桑、凄凉、苦痛、醇厚、苍老……）

（过渡：同学们的视察力很强，下面让我们透过杨绛的文字来走近老王，感受老王。）

４、走近老王：

⑴学生大声朗读课文，谈谈自己对老王的`印象，你能用两个词语来概括老王的一生吗？

（提示：从生活和为人两方面考虑）──穷苦、和善（板书学生所说词语，评比公认的好词）

⑵精读课文，文中哪些事情体现老王和善的性格特点？（四人小组探讨）

明确：老王的和善也有很多表现，“情愿给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家看病钱不够。老王的和善更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢……

（老王的种种和善行为是在自己本身生活悲苦的状况下发生的，自己悲苦的命运更能够突出他的和善。）

⑶哪些事情体现老王的穷苦呢？（四人小组探讨）

明确：老王一辈子很苦。靠一辆破旧的三轮车活命。“”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难……

５、关爱老王：

“我们一家”如何关爱老王？还有人关爱老王吗？（抢答）

明确：

坐他的车，照看生意；老王再客气，也要付给他酬劳；不能让他白送香油鸡蛋；当三轮改成平板三轮时，关切的询问他的生活；女儿像她一样，送他一大瓶鱼干油。老先生自愿当货照看他生意。（板书“我们一家”“和善”）

与此相反，不愿做他车的乘客，恶意闲谈的“有的人”──冷漠

（个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有卑视不幸者的理由。）

６、感受“老王”：

总结老王和“我们一家”的和善，谈感受。

（依据板书阐述，穷苦卑微的老王和善地关怀着我们一家，我们一家同样回报以和善。社会须要爱，社会呼喊爱，让我们去关切四周的人，特殊是那些有不幸遭受的人，用和善体察和善，用爱心浇灌世界。）

７、现实：

社会上还有很多不幸的人，很多弱者，而我们生活在华蜜之中，生活在爱的光环里，让我们学习杨绛女士把爱之光分一些给身边的人。观赏《让世界充溢爱》，深化感情。

８、身边老王

你身边有类似老王那样生活艰辛而心地和善的人吗？你能用文字描述一下他（她）吗？或者勾画一幅他（她）的简笔画。

９、板书：

穷苦

老王

教学设计方案篇4

1.能用放大镜等工具对蚂蚁进行细致视察，并能用语言、文字、图画

等多种形式记录和呈现视察结果；能尝试用归纳的方法对视察到的蚂蚁作合理的说明；能制作简洁的昆虫模型。

2.意识到科学探究中细致视察的重要性，视察时爱惜小动物；情愿与他人合作，探讨昆虫的共同特征；能利用驾驭的科学学问辨别常见的动物类型——昆虫。

3.能说出蚂蚁的身体构造；知道身体分为头、胸、

腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足的动物是昆虫，能对常见的动物进行判定是否属于昆虫。

教学重点：在合作沟通中，知道昆虫的共同特征。

教学难点：发觉并尝试解决视察蚂蚁过程中遇到的问题，能利用昆虫的特征辨别常见的动物是否是昆虫。学生打算：

每组：材料箱（放大镜、蚂蚁、昆虫视察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、卫生球、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔），材料袋（牙签、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥）。老师打算:

各种蚂蚁、放大镜、记录表；收集、整理与昆虫有关的文字、图片资料。

一、创设情景，提出问题

资料卡

蚂蚁是地球上最常见的昆虫，数量最多的昆虫种类。蚂蚁能生活在任何有它们生存条件的地方，是世界上抗击自然灾难实力最强的生物。中国国内已确定的蚂蚁种类就有600多种。中国居室内常见的蚂蚁主要有以下三种：小黄家蚁，大头蚁，洛氏路舍蚁。

1.谈话导入：课前老师让同学们捕获了几只小蚂蚁，你们都把它“请”到我们的课堂上了吗？你们是怎样去捕获的？2.学生沟通捕获蚂蚁的方法。

3.让学生画一只心中的蚂蚁，将画的快的5名同学作品张贴在黑板上。师依据学生所画的蚂蚁总结出画中存在的问题，让学生自主提出借助放大镜细致视察蚂蚁，解决以下问题。

问题1：脚有几只？问题2：脚长在什么位置？问题3：蚂蚁是否有触角？??

4.师引导：关于蚂蚁你想了解哪些问题？师依据学生提出的问题进行梳理：这节课我们就来探讨一下蚂蚁的身体构造，看看它们有哪些特点。（板书：蚂蚁）

二、小组学习，自主探究1.制定视察方案。

让学生依据老师供应的材料箱（师供应的视察器材：放大镜、蚂蚁、昆虫视察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、卫生球、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔），让学生以小组为单位制订出自己组的视察蚂蚁的方案。2.汇报视察方案。

（老师刚好引导，在不能损害蚂蚁的状况下，蚂蚁会自由爬动，我们无法细致视察。）

让学生说说本组的视察方法。

方案1：把蚂蚁关在一个更小的塑料瓶里，用放大镜视察。方案2：把蚂蚁放在水中的瓶盖上，用放大镜视察。

方案3：把蚂蚁放到昆虫视察盒里，用放大镜从上往下或从下往上视察。

方案4：让蚂蚁爬在羽毛或毛笔上进行视察，边视察边记录。方案5：用胶水粘住蚂蚁的脚，拍照片视察。

方案6：用卫生球画一个蚂蚁的活动范围，再进行视察。

方案7：用大蒜画一个圈使它的活动范围缩小，然后用放大镜视察。（蚂蚁到处爬，老师应重点引导学生用什么方法视察蚂蚁的效果好、材料简单找而且还不会损害小蚂蚁。）3.学生分组视察，出示视察要求。

在视察前让学生相互补充各组视察过程中应当留意的地方，老师再刚好进行总结，并提出要求：

（1）蚂蚁太小不要拿着视察，我们要借助放大镜去视察。（2）视察要细致，小组分工合作，填好视察记录表。还可以用画图的方式记录视察到的蚂蚁。画图时先画蚂蚁身体的主要部分，然后再画出其他部分。

（3）重点视察蚂蚁的身体的构造，数一数蚂蚁的身体由几部分组成？每部分叫什么？各有什么特点？（4）留意不要损害蚂蚁！

教学设计方案篇5

学习目标

1.读懂课文讲了一件什么事。

2.相识到母爱的无私。

3.结合课文内容，接着开展综合性学习活动。

课前打算

1.课文插图。

2.文中的两份账单。

教学过程

课前三分钟

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或打算做什么事。

明确阅读要求

1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是0芬尼；c.小彼得看到**的账单是怎么想的。

自读课文，同桌沟通

仔细读课文，把两份账单多读几遍，对比着思索三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌沟通一下。

全班沟通

1.先提出你在读书中发觉的问题。（如，词句方面：酬劳款项得偿所愿蹑手蹑脚芬尼当心翼翼各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《**的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？**的账单算账单吗）

2.出示两份账单。

儿子的账单**的账单

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼

把挂号件送往邮局10芬尼

在花园帮助大人干活20芬尼

彼得始终是个听话的好孩子10芬尼

共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年华蜜生活0芬尼

为他十年中的吃喝0芬尼

为在他生病时的护理0芬尼

为他始终有一个慈祥的母亲0芬尼

共计：0芬尼

a.请同学们仔细视察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，酬劳就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；款项就是每一个项目多少钱；得偿所愿就是实现了自己的愿望：芬尼是德国货币单位1马克=100芬尼；蹑