四年级上册《统计(条形图)》教学教案（通用9篇）教案及反思

教案系列四年级上册《统计(条形图)》教学教案（通用9篇）教案及反思四班级上册《统计(条形图)》教学教案（通用9篇）

作为一位优秀的人民老师，就难以避开地要预备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？以下是我为大家整理的四班级上册《统计(条形图)》教学教案（通用9篇），希望对大家有所关怀。

四班级上册《统计(条形图)》教学教案篇1

教学目标：

1、经受简洁的数据统计过程，进一步学习收集整理和描述数据的方法，并能对统计结果作出分析，进一步进展统计意识。

2、通过实例，进一步熟悉条形统计图（1格表示多个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图一般步骤和方法，会制简洁的条形统计图。

3、在与同伴合作进行统计的过程中，增加合作意识，形成初步的实践力量。

4、能够依据统计图回答简洁的问题。

教学重点：

经受收集数据、整理数据、分析数据的过程，会填制条形统计图。

教学难点：

一格表示多个单位的条形统计图的填制。

教学过程：

一、创设情境，激发同学情感

投影出示：先复习以前学的统计，整理数据并整理在条形统计图上（一格代表一个单位的）。

激发起同学想成为航天员的愿望：今日我们学习的统计与航天关于。你知道神舟九号的主要飞行任务吗？师：实现与天宫一号的对接，并且尝试建立中国的第一个太空试验室，你知道建立空间试验室是做什么的吗？

要来探究更多的太空奇妙，那你想不想长大以后也去巡游太空，去探究更多的隐秘？就让我们带着这样的愿望走进今日的课堂！

1、了解信息，收集数据。

师：通过刚才的沟通，老师了解到许多同学都有了一个远大的抱负，长大我也去航天，可是做一名航天员可不是那么简单的事情，他们要经过许多挑战人体极限的训练。

师：在这众多的训练项目中，平衡力量训练师其中的一项，虽然我们未能象宇航员叔叔那样进行专业的训练，但是我们可以这样（图片）进行转圈试验，课下我们都已经亲身感受过了。我们来回顾一下！

（同学转圈的照片）

【设计意图：飞船放射是四班级以上同学极感爱好的一项科技活动，本课从神舟九号点火放射以及神舟九号与天宫一号对接的介绍入手，极大的激发了同学的爱好，活跃了同学的思维，为提出各种问题做好铺垫。】

老师采访几个同学转了多少圈。

师：同学们都知道自己转的圈数，想不想知道其他同学转了多少圈？

（投影呈现转圈成果）

师：像我们转圈并且记录的过程就是在收集数据（同时板书：收集数据）

2、观看数据，提出问题。

师：请认真观看这些数据，你能提出什么数学问题吗？（板书：提出问题）

生提问。

师：可能每一个同学心中都有自己的疑问，有位同学看了咱们班同学的数据，特殊想了解咱们班的整体状况，他也有一个疑问，我们来听听：转多少圈的人数最多？（培育同学的问题意识）

（板书：转多少圈的人数最多）

师：咱们班同学特殊乐于助人，咱们帮帮这位同学好吗？

二、整理数据

1、体会整理数据的必要性。

师：观看这些数据，你能一眼就看出转多少圈的人数最多？

引出数据太乱，先进行分类数一数，用统计表统计一下。

师：同学们说的这些方法都是想要整理数据（板书：整理数据）

2、利用统计表整理数据。

师：可以把整理的结果做成统计表（板书：统计表），

师：我们学习过的统计表是整理数据的常用方法。

师：下面以小组为单位，把这些数据整理到统计表中。看哪个小组履行的最快！

小组合作，师巡察。

师：请他们汇报一下统计结果：因为他们最先履行！

请同学介绍履行地又对又快的窍门。

师：看来，合理的分工合作，特殊重要。

师：经过大家的努力，我们履行了统计表。现在你知道转多少圈的人数最多了吗？

【设计意图老师适时提出问题谁能一眼就看出来，使同学体验到了整理数据的必要性，接着引导同学将凌乱的数据进行整理，先把数据分类整理到统计表中，为下面学习统计图做好数据上的预备。】

三、填制统计图

1、介绍统计图的各个部分。

师：同学们，整理的结果除了用统计表表示外，还可以用什么表示？

生：统计图。

师：你真是一个擅长思索的孩子，就是统计图（板书：统计图）

课件呈现空白统计图。

师：在制作统计图时首先要标明统计图统计的是什么（课件消逝：学校四班级班转圈试验状况统计图），还要标明制作时间（课件出示），这是统计图的横轴，表示圈数。这是统计图的纵轴，表示人数。一般从0开头。（认真观看，强调纵轴从0开头。）

师：你能连续制作统计图吗？

2、同学活动，制作统计图。

同学活动，师巡察指导。

师：这个小组发觉：格子不够用，怎么办呢？赶快争论争论

3、同学汇报沟通方法。

师：同学们都已经履行了。我们让这几位同学来介绍一下他们的作品。看谁听得最认真？

重点介绍遇到格子不够用时，怎么处理的。

4、方法择优。

师：同学们真是厉害，用不同的方法解决了格子不够用的问题：（边说边把方法呈现在实物投影仪上）哪一种更好一些？好在哪里？

看来大家都认为用一个格子表示2个人的方法更好，因为它表示起来既简洁又便利。

师：真是众人拾柴火焰高。经过同学们的共同努力，我们不仅想出了多种方法，还找出了更合适的方法：用一个格表示2人。（板书：一个格表示2人）

【设计意图：在制作统计图时，把格子不够时，该怎么办？的问题抛给同学，让同学想方法，突出了同学的主体地位。一格表示2人的方法是本节课的重点，但半格的画法可能五花八门，利用老师的主导地位，让同学明确半格的准确画法。】

5、渗透一格表示多个。

师：刚才我们整理的是我们班部分同学转圈的状况，假如要统计全校同学的转圈状况，一个格表示2人还合适吗？

生：不合适。

师：那一个格表示多少呢？

生：100，200

师：这样看来一格不仅可以表示2、3还可以表示更多，（板书：省略号）究竟表示多少，得依据什么确定啊？

【设计意图：老师通过一个个的问题，层层推动，使同学一步步加深理解从一格表示2上升到一格表示多个单位，可依据实际数据的大小均衡。】

6、回顾制作过程。

师：咱们班同学就是聪慧！下面我们一起来回顾一下统计图的制作过程。

四、分析统计图。

师：统计图履行了，我们来分析分析：（板书：分析数据）

观看统计图，你能从中得到什么数学信息？

生回答。

师：大家得到的信息真不少！

【设计意图：通过对统计图的分析，既培育了同学的读图分析力量，又回应了课一开头所提出的数学问题，充分体现了统计是解决问题的一种工具的理念。对统计过程的梳理，使同学对统计的全过程有了清晰的熟悉。】

五、小结

回顾方法。

师：前面的问题不仅解决了，而且通过观看统计图，一眼就能看出来，看来，不论遇到什么问题只要动动脑筋，认真思索，就肯定能解决，而且假如能找到更合适的方法，还能事半功倍。

师：回想一下，我们是怎么找到这个好方法的？

生看着板书回答。

师：我们先收集数据，接着大家把数据用统计表、统计图的形式进行整理，再经过分析数据就找到了快速解决问题的方法。收集数据，整理数据，分析数据就是统计的全过程。

六、巩固练习

师：其实，统计图在我们生活中的应用特殊广泛，它以最简洁的形式传递着丰富的信息。

1、出示旅游帽颜色的统计图，分析信息。

2、（投影出示统计的实际应用）

这些统计图你能读懂吗？找一幅你最感爱好的和你的同桌说一说。然后，介绍给大家，看哪个同学看得最明白，介绍的最清晰！（生沟通，师指导）

课本自主练习：13

课后作业：收集全班同学的身高数或学习成果的数据，并整理分析，写在统计表中，绘制条形统计图。

七、总结

师：通过这节课，你有哪些收获？

生：

总结：大家的收获还真不少！我们提出了问题，利用统计的方法解决了问题，看来统计真是解决问题的好方法！在解决问题的过程中还学会了合理的分工合作，希望大家能将今日的收获运用到你以后的生活和学习中，好吗？

四班级上册《统计(条形图)》教学教案篇2

教学目标：

1、使同学通过自己喜爱的情境学习数据整理，激发学习爱好，感知数学在生活中的作用。

2、使同学感受、经受数据的整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法，收集和整理数据，初步熟悉象形统计图和统计表，能准确填写统计表，能从中取得简洁统计的结果。

3、重视培育同学的分散思维力量和与人合作的交际力量。

4、初步培育同学的有序观看、有条理思索的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的欢快。

教学重点：

经受收集和整理数据的过程，初步熟悉象形统计图和统计表。

教学难点：

感受、经受数据的整理过程，能准确填写统计表，熟悉统计的意义和作用。

教学过程：

一、课前谈话，激发爱好。

1、今日，教室里来了许多听课的老师，我们应当跟他们说什么？（老师好）

2、这节课，老师把小伴侣们分成5个小组来共同学习。还给小伴侣们带来了你们最喜爱的小红花，比比看哪个小组得到的小红花最多，大家有信念吗？

二、创设情境，初步感知。

1、（出示大象卡通图）小伴侣们，瞧，今日谁来到我们班级和我们一起学习？你们喜爱它吗？你们应不应当向大象爷爷问声好呢？

2、小伴侣真有礼貌!大象爷爷为了感谢大家，准备带小伴侣们去他的奇异果树园摘水果吃。（出示果树）这些果树可真奇异啊！树上长满了苹果、梨、西瓜、桃子、草莓，小伴侣想吃吗？每人摘一个自己最喜爱吃的水果。

3、让同学摘自己喜爱的水果。师：怎样才能很快地看出同学们喜爱的水果的个数呢？

4、让同学贴水果。通过贴水果的活动，初步感知分一分、排一排、数一数的方法。

三、合作探究，体会领悟。

1、师：今日是大象爷爷的生日。（出示图）看，许多客人领着全家、带着礼物来到大象家给他过生日(动物们头戴面具依次消逝)。你听，他们一起为大象爷爷唱起了生日歌（播放音乐）大家跟着一起唱吧！（同学欢快地唱起了生日歌）

师：看了这张图，你想知道些什么？

（同学提问题。）

2、师：是呀，大象家来了这么多的客人，那么来了哪些客人呢？他们分别有

几只呢？有什么方法能一下子看清晰大象家来了哪些客人，分别有几只呢？

3、小组合作把动物头像整理在卡纸上。指名板演。

4、同学争论、操作后各组呈现作品并汇报整理的过程。

5、比较整理后的图和整理前的图。

师：看了这张图，你知道了什么？

生1：我知道了小狗家来了4只。

生2：我知道了小猪家来了3只。

生3：我知道了小猴家来了5只。（老师依据口答动画板书4、5、3。）

6、能未能用我们学过的比多比少的学问说说你知道了什么？

生1：我知道了小猴比小狗多1只。

生2：我知道了小猴比小猪多2只。

7、小结。师：小伴侣有这么多发觉，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法。(板书课题:统计)这样统计，我们一下子就清晰地知道了大象家来客人的状况。

四、统计鲜花状况

师：这些客人还给大象带来了好多五颜六色的鲜花作为生日礼物呢！你们也能用这样的方法帮他统计一下吗？可以把这些花按什么来分类理一理？有哪几种颜色的花？

（同学独立操作：把花分颜色整理在线框内，一个框里摆一种花，一人板演。）师：刚才小伴侣把花按颜色理一理的过程就是什么？

生：就是统计。

师：看了这张图，你又发觉了什么？

（同学自己填表后集体沟通，老师板书如下：）红花黄花绿花紫花（5）朵（4）朵（3）朵（2）朵

师：看了这张表，你能提出什么问题？

五、巩固应用，拓展延长。

1、统计学习小组得到“小红花”的状况，赐予评价鼓舞。

2、学会了统计，课后你们预备统计什么？回家后选择一个项目进行统计，然后与同学相互沟通。

六、总结评价

1、师：今日这节课你有哪些收获？

2、你想对你的同学、对老师、对自己说些什么？

四班级上册《统计(条形图)》教学教案篇3

教学内容：

条形统计图

教学目标：

1、进一步熟悉条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。

2、经受简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培育同学的统计力量。

试验目标：

1、利用多媒体课件，创设生活情境，让同学感受统计在生活中的应用，激发同学的惊异   心和求知欲。

2、运用学问的迁移，引导同学从已有学问阅历动身，主动参加新知的探究与学习，提高同学的学习效率。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

课件出示：本班同学在学校春季运动会中踢毽子竞赛的一段录像，并把踢毽子的成果统计表做例1。

老师揭示课题：今日我们连续学习统计。

二、合作学习，探案求知

1、教学例1

课件出示例1的统计表。

老师：从收集的统计表中，你们取得了哪些信息？同学可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个……

老师：从统计表中我们可以取得许多信息，你能依据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？同学可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。

老师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）假如1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态呈现画出120格）同学造成或产生冲突：画120格好麻烦哟。老师质疑：那怎么办？有什么好的.方法来表示呢？同学可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个……

老师：小组合作学习，思索争论。

①用1格表示多少合适呢？说说想法。

②小组内绘制出条形统计图。用投影仪呈现小组绘制的条形统计图。

课件呈现用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图

老师：观看比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过同学的观看比较，他们可能会有这样的答案。

同学1：用1格表示10个比较合适；120个就画12格；100个就画10格，90个就画9格。

同学2：用1格表示2个，5个也可以，只是画的格子要多些。……老师结协议学画的统计图的美观方面进行适当评价。

老师：现在用1格表示10个来履行书上116页的统计图。

2、教学例2

课件出示例2的统计表。

老师：依据这个统计表你取得哪些数据信息？同学汇报所取得的信息。

老师：小明要帮爸爸制作条形统计图。思索或同桌沟通。

①横轴和纵轴各表示什么？

②用1格表示多少千克合适呢？

全班沟通，汇报。同学自己动手绘制条形统计图。

课件呈现条形统计图

老师：观看统计图，你有什么发觉？

课件出示：小明家苹果产量逐年增加；2021年的苹果产量是2021年的2倍……

老师：依据你的发觉，你对小明家承包苹果园有什么想说的？还有什么好的建议？

3、小结今日学的条形统计图与以前学过的条形统计图有什么不同？

老师：以前在学习和生活中，我们接触的数据都比较小，因此我们都用1格表示1个单位。在生活中，我们还常常接触到更大的数据。

课件出示：为了便利，我们用1格可以表示多个单位，不仅可表示10个，也可以表示2个，5个，100个，1000个等，要依据具体的状况而定。

三、巩固练习

（课件出示练习题）

四、课堂总结

老师：这节课学了些什么？有什么收获或问题？

《条形统计图》课后问卷

1、老师用课件出示：本班同学在学校春季运动会中踢毽子竞赛的一段录像，并把踢毽子的成果统计表做例1的授课形式，你喜爱吗？为什么？

2、老师用投影仪呈现小组绘制的条形统计图，对你的学习关于心吗？有哪些关怀？

3、你喜爱老师使用多媒体课件讲授本节课吗？为什么？

统计数据分析

同学对多媒体关心教学的优化学习效果统计

图表二

认同多媒体优化课堂教学的人数认同率%

试验班（40人）3997.5%

对比班（40人）3382.5%

效果分析：

1、从试验数据可以看出，试验班同学对于多媒体进入数学课堂有较高的爱好，喜爱多媒体教学的数学课，特殊认同这种教学模式，认同率达到97.5%。从问卷中可以看出对比班同学也希望数学课中能使用多媒体关心教学，认同率也有82.5%，希望转变传统的教学模式。

2、在试验课中，我利用多媒体课件，放映本班同学在学校春季运动会中踢毽子竞赛的一段录像，激发了同学的爱好，又把踢毽子的成果统计表做例1，创设生活情境，让同学感受统计在生活中的应用，激发同学的惊异   心和求知欲，调动了同学学习的主动性和乐观性。

3、用1格表示多个单位的条形统计图是在同学学习了用1格表示1个单位的条形统计图的基础上进行学习的。通过课件呈现用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图，使同学更形象、更直观地看到了这是解决问题的需要，这较好的运用了学问的迁移，引导同学从已有学问阅历动身，主动参加新知的探究与学习。通过课件，让同学经受统计的全过程，放手让同学分组争论、探究，提高了同学的学习效率。

四班级上册《统计(条形图)》教学教案篇4

【教学目标】：

1、使同学体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法整理数据。

2、使同学初步熟悉条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能依据统计图提出并回答简洁的问题。

3、培育同学观看、分析的力量。

【重点难点】：

重点：学会初步收集和整理数据，初步熟悉条形统计图（1格代表1个单位）。

难点：能用条形图表示数，并能依据统计图回答问题。

【教学过程】：

一、创设情境

出示例1主题图。

这是市月的天气状况，从图上你能知道哪些信息？（同学发表自己的看法）

同学们知道的信息真多呀！能未能把这些天气状况进行归类，把每种天气各有多少天清晰地表示出来呢？小组内相互议一议，沟通自己的方法，小组代表汇报并呈现自己的方法，老师将两种主要的方法呈现在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清晰了吗？（统计表把数据都表示清晰了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少）

老师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？

这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。

（板书课题：条形统计图）

二、教学新课

课件出示例1的条形统计图。

1、向同学说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。

2、提问：认真观看这个统计图，你能知道些什么信息？

小组内争论沟通。

3、指名回答，老师将同学所知道的信息进行整理归纳。

4、比较。

（1）刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清晰？

（2）条形图和统计表各有什么特点？

5、归纳小结。

条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。

三、实践应用

1、教材第95页“做一做”。

老师出示本班同学诞生月份的记录表，先统计各月份诞生的人数，然后履行条形统计图，小组沟通，合作履行，再独立填写在教材上。

2、教材“练习十九”第1、2题。

老师先引导同学调查，然后让同学以小组为单位进行统计，履行统计图，小组汇报后集体订正。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有新的收获吗？

四班级上册《统计(条形图)》教学教案篇5

教学目标：

1、熟悉复式条形统计图，理解单式条形统计图与复式条形统计图的异同，能在统计图上用复式条形表示相应的数据。

2、能看懂复式条形统计图，并能依据复式条形统计图中的关于数据作简洁的分析、推断，体会数据的作用。

3、能从复式条形统计图中找出尽可能多的信息。在运用学问解决问题，培育同学的统计观念。

教学过程：

（一）情境导入

在体育课上同学们都玩过投球嬉戏（投影两张投球图片），依据你们的阅历，投球时单手的投的远，还是双手投得远一些？怎样可以知道我们班的状况？（举手统计）很好刚才我们统计出了两个数据，依据这个数据我们很清晰地知道我们班同学单手投球远的同学更多一些。那么其它班是不是这种状况呢？我们怎样可以知道？（去统计每个同学的两种投球方式的投球距离；去统计一下每种远的人数）

下表是六（1）班一组同学投球状况的统计表（出示）从这个表格中你能比较出结果吗？

有没有更直观更直观的方法？你认为该怎么画，同学们可以先想一想？

（二）尝试制作复式条形统计图

1、同学独拘束方格纸上画一画，老师巡察。

2、呈现同学的作品，完善复式条形统计图。

（三）熟悉复式条形统计图

1、观看这张统计图和以前学习的条形统计图有何不同？为什么要有图例？

2、说一说从这张图中你能得到哪些信息？

（四）、练习：说说下面的统计图缺少了什么？

从这幅图中你能知道哪些信息？

1、这幅图缺少什么？这样行吗？

2、从这幅图中你可以知道哪些信息？为什么会这样？

3、小结

我们刚才一起熟悉了复式条形统计图，为什么分析刚才的这些数据要制作复式条形统计图呢？它有什么好处?

（五）应用复式条形统计图

1、试一试

――年我国旅游业进展很快，城乡居民平均每年旅游的消费快速增长。下表是――年我国居民国内旅游人均消费状况。

2、从这个统计图你能知道哪些信息？

3、小组合作制作一张全班同学身高统计图（书本65页）

A、合作要求：小组长分工，先收集数据填写在统计表中，再制成统计图；

B、说说你从图中取得了哪些信息。

（六）课堂小结

今日这节课你有什么收获，复式条形统计图有何特点，什么时候应用复式条形统计图比较合理。

四班级上册《统计(条形图)》教学教案篇6

活动目标

1.通过观看条形统计图，了解条形统计图的构图特征：横坐标是统计的物品种类、纵坐标是统计的物品数量。

2.能依据前后统计图的对比，明白条形统计图一眼就能看出数量的多少，并能独立制作履行条形统计图。

3.体验统计活动的乐趣。

4.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确     性、灵敏性。

5.让幼儿懂得简洁的数学道理。

活动预备

1.每组桌面玩具：齿轮积木8个、雪花积木5个、子弹积木7个、圆圈3个、聪慧棒6个。

2.条形统计图范例一幅。

3.小统计图人手一张，水彩笔，空白条形统计图。

活动过程

1、创设情境，激发幼儿学习统计的爱好。

师：小伴侣，你们有没有发觉在你们身后的桌子上有许多的积木啊？那我们怎样才能知道桌上有哪些积木？他们有多少个呢？

小结：哦，像这种先把要统计的物品分一分类，再数一数，最终再把统计结果记录下来，就是统计。

2、运用已有阅历进行统计。

(1)幼儿按要求尝试用自己的方法统计出物品的数量。

师：在统计的时候呢，一桌5个小伴侣，担会请小伴侣自己去选择，统计一下你们桌上的东西并把统计结果记录在桌上的统计图上。在统计的时候可要细心一点，别统计错了。

(2)沟通统计结果，巩固、复习简洁的统计方法。

师：请一个小伴侣说说你的统计结果。（老师把他的统计结果记录在大的统计表里）

小结：从这张图上你们能看出统计了哪些东西？他有多少吗？（一起看图说一说）

3、观看熟悉条形统计图。

(1)出示条形统计图，引导幼儿观看、熟悉条形统计图。

师：今日我们要来学习一种新的统计记录方法，看，这里也有一张统计图，你能看懂这张图吗？你从图上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？（重点引导孩子从横纵坐标上看出物品的数量）

（2）比较前后两张统计图。

师：这张统计图和刚才我们画的统计图有什么不一样？为什么要用条形来制作统计表呢？（通过观看条形的高矮可以一眼就看出哪种物品数量多，哪种数量少）

小结：小伴侣们的眼睛真厉害。那像这种有横坐标、纵坐标，用条形来表示物体数量的统计图，我们就叫他条形统计图。在条形统计图上，我们可以通过观看条形的高矮一眼就看出物品数量的多少。

4、操作体验，学习制作条形统计图。

(1)出示空白条形统计图纸，引导幼儿争论制作方法。

师：你们会用条形统计图来统计吗？老师帮你们每个人预备了一张空白的条形统计图，我们先一起来看一看，在这张条形统计图上该怎么记录呢？在记录统计物品的数量的时候我们该怎么记录呢？（要看纵坐标上的数字）

(2)幼儿依据原来统计图上的数据，动手制作条形统计图。

师：请小伴侣拿出刚才的统计图，依据统计图上的统计结果，把他们制作成一张条形统计图吧！

(3)沟通共享。先做完的幼儿可与同伴沟通，全部履行后集体呈现幼儿的统计图，请个别幼儿叙述自己的统计。

师：请一个小伴侣来讲讲你的统计图，你统计了什么？你能从你的统计图上一下子就看出来什么积木最多？什么积木最少吗？谁也想来说一说？

5、活动延长。

欣赏生活中的条形统计图。

师：在我们的生活中会常常用到条形统计图，你们在生活中见过条形统计图吗？今日老师也带来了几个条形统计图，我们一起来欣赏一下，这些条形统计图统计了什么？有多少？你怎么看出来的？你能一眼就看出来什么东西最多？什么最少吗？

终止：原来条形统计图有这么大的用处啊，可以不用数数就能一下子看出物品的多少。也正是因为这个优点能给我们带来许多的便利，所以许多地方会用条形统计图来统计，下课后，我们再去生活中找一找，还有哪些条形统计图吧！

【活动反思】

本课教学是在同学熟悉了简洁的统计表的基础上进行教学的，条形统计图的特征，尤其是条形统计图中横轴、纵轴表达的意义及制作条形统计图时直条对应数据是本节课着重要突破的学问点。本课的教学设计力求体现：突破难点，关注同学的学习爱好和阅历，以及同学的自主性学习力量和小组合作学习力量的培育。反思本节课的教学，我认为比较胜利的有以下几点：

一、同学是真争论真探究了

与以前类似教学相比，统计教学往往喧闹有余，而思索不足，同学的力量并没有多大提升。我认为这节课同学是有收获的。学问的难点真的是同学自主探究解决的。

二、小组合作，自主探究

紧扣难点，围绕“1、你知道纵轴上的这些数量是怎么设计出来的吗？2、标数据的直条该如何确定高度呢？3、为什么要在直条顶端标出相应的数据？”绽开争论先让同学再小组里说说自己的想法，发散他们的思维，让每个孩子都有说的机会。履行后用展台呈现同学作业，请同学相互观看“他画的好看么，符合要求吗，完善吗？”以同学为主体绽开教学，让他们指出同伴们的优缺点，我认为这样可以培育同学的独立性和同学之间的合作意识。

三、老师引领同学思索，促使同学绽开思维碰撞

在大组沟通中不断围绕这三个问题进行拓展延长。关怀同学真正理解并把握纵轴上数量的设计，供应一组数据，请同学来设计纵轴数据，即一格表示多少数量，要参看原始数据，以及依据实际状况来定。精确     定位直条的高度。沟通同学学问储备，运用平均分的学问精确     把握数据，从而定位直条的高度。

四班级上册《统计(条形图)》教学教案篇7

一、教学目标

（一）学问与技能

使同学体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简洁的方法收集和表现数据。使同学熟悉条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能依据统计图提出问题，并初步进行简洁的猜想。

（二）过程与方法

同学经受动态统计数据的收集过程，学会统计数据的方法，初步体验数据整理的意义。

（三）情感、态度与价值观

在学习过程中培育同学的实践力量和合作意识。

二、教学重点

理解以一当五，能准确绘制统计图。

三、教学难点

动态数据的统计方法。

四、教学预备

教科书第109页教学情境的教学挂图、等

五、教学过程

（一）创设情境

谈话：在我们的生活中到处离不开车，各种车每天都为我们的生活供应着便利，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是一条道路上过往车辆的录像片。请同学们关怀记录一下车辆的数量。

（二）探求新知

1.组织记录

（1）给同学发记录单。

（2）同学记录。

同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的？沟通后明确用“正”字法记录既快又便利。

（3）再次播放录像，同学记录。

由于车辆过往速成度快，同学记录会造成或产生困难，反馈时假如同学记录不全，再次组织同学争论  如何记录才能完整。强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。

（4）再次记录四种车辆的数量。

2.制作统计图。

（1）同学分组争论。

运用一个□表示1辆或2辆车。最多画几个格？应怎么办？明确用1格表示5辆比较合适。

（2）师生共同履行同学尝试独立绘制统计图，然后回答问题。

3.组织争论：

20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？

（三）巩固应用

1.独立履行第111页的“做一做”

2.课后延长：履行练习二十二的第2题。

调查二班级（1）班和五班级（1）班的视力状况，履行统计表，并谈一谈对视力差的同学的建议，鼓劢同学谈谈自己的想法。

（四）总结反思

今日我们熟悉了条形统计图，你有什么收获？

（五）板书设计

四班级上册《统计(条形图)》教学教案篇8

目标：

1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。

2、学习通过图表感知数量的多少。

3、体验乐观关怀他人的情感。

重点：学习通过图表感知数量的多少难点：做条形统计图的方法，并运用到实际生活中预备：

水果图片，统计图，呈现板，多媒体课件，彩色即时贴。

过程：

一、探究新知

1.创设情景。

师：老师今日带来了四种水果，看看是那四种水果？

(视频出示水果图片：草莓、梨、西瓜、菠萝等)师：你能一眼就看出每种水果有几个吗?

师：每组的操作盒里也有这些图片，请给它们排排队，数一数，比一比。

（排队的方法有许多，从左到右，从上到下……）师：今日老师预备了一张表格，从这张表格可以看出来，我们给水果排队应当是从哪边开头？

（从下往上排队，水果标识在下边。）小组合作履行表格。争论哪种水果最多？哪种水果最少？并把表格贴到黑板上。

师：你是怎样摆的?哪种方法能让人一眼就看出水果的多和少?

幼：一个格子摆一个水果就能关怀我们比出多和少。

师：哪种方法最好?为什么?

幼：按从少到多排或从多到少排的方法比较好，一看就知道什么最多，什么最少。

2.介绍统计图。

师：你们在摆图片时有没有遇到困难?

幼：西瓜图片太大，一个格子放不下。

师：谁有好方法?

幼：也可涂颜色来表示。

出示多媒体课件(老师呈现涂颜色的方法。)一种水果有几个就涂几个格子