大班科学活动《水》

大班科学活动《水》活动目标：

1、通过探索活动使幼儿知道水是一种无色、无味、无嗅、透明的液体。

2、培养幼儿观察能力、判断能力、初步的实验能力。

3、激发幼儿对水的兴趣。

活动准备：

玻璃杯、瓶内有不明物的饮料瓶、白糖、盐、味精、冷开水、白酒、冰块、小勺、硬币等。

活动过程：

一、开始部分：

1、设疑：杯子里有什么？杯子里的是白开水吗？杯子里的水能喝吗？杯子里的水与白开水有什么不同？

2、幼儿自由回答。

3、教师做实验，幼儿认真观察。

4、得出杯子里的水不是白开水，不能喝。

5、提问：杯子里的水与白开水有什么不同？

6、教师再做实验，幼儿认真观察。

7、得出杯子里的水是透明的，白开水是白色的。

8、提问：还有什么不同？

9、教师进行第三次实验，幼儿认真观察。

10、得出杯子里的水是无味的，白开水有淡淡的甜味。

11、提问：杯子里还有什么东西？白糖和盐是不是同样的东西？它们一样吗？它们放在什么地方？是做什么用的？

12、教师进行第四次实验，幼儿认真观察。

13、得出杯子里的水是无色的，白糖和盐都是白色的固体。它们放在厨房里，是做饭用的调料品。

14、教师进行第五次实验，幼儿认真观察。

15、得出杯子里的水是液体，白糖和盐是固体。它们的状态不一样。

16、教师小结：杯子里装的是白开水，它是无色、无味、无嗅、透明的液体。白糖和盐都是白色的固体，它们放在厨房里，是做饭用的调料品。白开水有淡淡的甜味，它是由氢和氧两种元素组成的，在人体内可以分解为氧气和水，所以人们每天需要喝一定量的白开水。人体如果缺水就会造成体内脱水，还会引发疾病。因此小朋友每天要喝足够的水，这样才能茁壮成长。

17、结束部分：今天我们学了这么多的知识，你们回家后把今天学的本领教给你们的爸爸、妈妈好吗？请小朋友们把椅子搬回原位，自然结束活动。大班科学活动《影子》活动目标：

1、通过探索活动使幼儿知道影子的形成与光有关。

2、帮助幼儿了解影子的特点。

3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动准备：

1、手电筒、粉笔、记录表、已经用圆圈标好的几个图形等。

2、与本活动相应的挂图和操作卡。

活动过程：

（一）设置问题情景，引导幼儿进入活动。

“小朋友们，今天来了几个图形宝宝，它们玩起来的时候，发现自己的影子，你们能帮助它们找到自己的影子吗？”

（二）引导幼儿通过操作活动，观察、了解影子的特点。

1、教师出示手电筒和粉笔，引导幼儿探索：粉笔的影子是什么样的？

提问：“你用什么样的方法找到了粉笔的影子？”

“你觉得这个影子好看吗？”

2、教师再次提供圆形等图形，引导幼儿探索：这个图形有影子吗？在哪里？是什么样的？你能用手电筒找到它的影子吗？

提问：“这个图形有影子吗？在哪里？是什么样的？”

21、教师总结：影子的形状与物体的形状一样，但必须用光照射物体才能看到影子。

（三）引导幼儿观察科学活动操作卡（1），通过观察、比较知道光源不同，影子也随着变化。

提问：“看看两张图片有什么不一样？”（一个是晚上拍的，一个是太阳光下拍的）

“光源不同，物体的影子会有什么变化？”（一个是在太阳光下，一个是晚上灯光下）

（四）引导幼儿观察科学活动操作卡（2），进一步了解光源不同，影子也随着变化。

“这张是上午小朋友们做的实验结果，你们觉得这两个影子有什么不同？（一个是太阳光下的，一个是灯光下的）你们是用什么方法来区别的？（一个有太阳光的地方，一个有灯光的地方）如果老师把这两个灯的光对准同一点的话，它们的影子是不是一样呢？（教师操作）”请小朋友看一看这个图，光源在上面时和光源在旁边时，这个物体有什么变化？是不是因为光源方向的不同物体在下面产生的影子方向也不同呢？那么我们在生活中应怎样注意光源的方向呢？

（五）引导幼儿讨论光源方向发生变化时，影子方向的变化。

教师小结：当我们改变物体的位置时，它的影子也会发生变化。当我们改变光源的方向时物体的影子方向也会发生变化。

（六）游戏“找影子”。教师出示一个没有影子的图，请幼儿添上影子。要求幼儿在添影子时动脑筋想一想，要和前后左右的邻居不一样。大班科学活动制作泡泡水目标：

1、在操作中感知肥皂、洗衣粉等材料产生泡泡的不同特点。

2、乐意与同伴合作探究，共享制作泡泡水的快乐。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的探究兴趣和积极尝试的欲望。

准备：

1、经验准备：幼儿已有初步的收集材料经验。

2、材料准备：

（1）收集多种洗发水、洗手液、洗衣粉等可产生泡泡的材料。

（2）泡泡机、吹泡泡的玩具、捕泡泡的工具等。

3、环境准备：布置两个场景：“洗澡”场景（洗头盆、莲蓬头、沐浴露等）、“洗衣房”场景（洗衣机、洗衣桶、肥皂、洗衣粉等）。

过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、观察图片，讲述故事《泡泡不见了》的情节。

提问：小豪喜欢玩泡泡，可是泡泡全都不见了，这是怎么回事呢？

2、引导幼儿分析讨论可能的原因。

提问：为什么洗手时没有泡泡？(没有用肥皂或洗手液)为什么洗澡时也没有泡泡？（没有用沐浴露或肥皂）为什么洗衣机洗衣服时有许多的泡泡？（放入了洗衣粉或肥皂）

3、激发幼儿自己动手制作泡泡水的愿望。

二、动手操作，感知特点

1、提出制作泡泡水的任务。

提问：我们用什么办法可以让小豪的泡泡又多又大呢？(引导幼儿大胆表达自己的观点)

2、幼儿自由选择一种材料进行制作。

要求：两人一组，合作完成；仔细尝试，感知不同材料的特点；将发现记录在记录表上。

3、教师巡回指导，鼓励幼儿合作探究，提醒幼儿注意安全。

4、引导幼儿互相交流自己的实验结果。

提问：你用什么材料制作的泡泡水？(鼓励幼儿讲述操作过程及结果)吹出的泡泡有什么不同？(数量、大小)怎样做可以使泡泡吹得又多又大？(引导幼儿发现搅拌、多加材料等方法)

5、鼓励幼儿归纳总结各种材料产生泡泡的不同特点。

提问：为什么有的材料吹出的泡泡又多又大？(引导幼儿发现不同材料的成分及作用)有的材料为什么吹不出泡泡？(引导幼儿了解不同材料的特点及作用)

6、体验自制泡泡水带来的快乐。

提问：你还知道哪些能产生泡泡的材料？(引导幼儿拓展视野)我们自己制作的泡泡水还能做什么？(引导幼儿大胆表达自己的观点)

7、引导幼儿将操作材料整理好。大班科学活动《变色龙》活动反思《变色龙》是首师大版科学领域中大班的一节活动。活动重点是发现变色龙的秘密及变化过程。难点是幼儿要掌握变色龙变化颜色的规律。

在活动导入部分，我首先出示了一个神秘的宝盒，盒子里装的是一只会变色的蜥蜴——变色龙。目的是引发幼儿的好奇心，带着一个疑问去探索研究变色龙的变色秘密。

在基本部分，我为幼儿准备了丰富的变色龙图片资料，在幼儿观察发现变色龙变色的秘密后，我为幼儿准备了各种颜色的小旗，让幼儿通过操作小旗的实验来验证变色龙的变色规律。为幼儿提供了一个宽松、自由的氛围，让幼儿大胆猜想、自主探索发现变色龙的变化过程。

整个活动下来，感觉整个活动的流程比较顺畅，幼儿能够根据教师的引导逐步发现变色龙的秘密。但在活动中也存在一些问题，首先是我在为幼儿准备实验材料时忽略了实验的要求，导致幼儿在实验中出现了操作不当的情况。没有对颜色变化的顺序进行强调，使得幼儿在实验操作中出现了颜色顺序混乱的情况。其次是在引导幼儿发现变色龙的变色规律时，没有对幼儿的猜想进行及时的梳理和归纳总结，导致幼儿对于变色龙变色的规律了解不够清晰。

经过这次活动的反思，我认识到在今后的科学活动中，应该更加注重活动的细节设计，明确实验操作的要求和顺序。同时也要加强对于幼儿猜想和归纳总结的引导，帮助幼儿更好地掌握科学知识。幼儿园大班科学教育活动《沉浮》活动目标：

1、通过探索活动使幼儿知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。

2、初步学习简单的记录方法。

3、激发幼儿对沉浮现象的兴趣。

活动准备：

人手一份记录表、彩色笔；两人一份(玻璃珠、钥匙、塑料瓶、小石头、小木块、泡沫板)、一个塑料盆。

活动过程：

一、导入

1、教师直接引题“今天我们要来做个有趣的实验”。

2、教师介绍篮子里准备好的材料，思考：这些材料放在水里会怎么样？(浮上来、沉下去)

今天，我为小朋友准备了一些东西，我们一起来做一个有趣的试验，你们看看篮子里有什么？如果把这些东西放到水里，它们是沉下去还是浮上来呢？

二、试验：沉与浮

1、教师示范。教师取一块积木请幼儿来猜猜：这块积木放在水里会怎么样？把猜测的结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。

你们猜木块放在水里会怎样？老师这里有一张记录表，把猜测的结果这张记录表上。木块浮上来的，那就在在“？”这一列中，我们就在“？”这一列中，做一个“↑”，（一个条竖线，上面加一个小帽子）如果是沉下去，那我们就做一个“↓”（一个条竖线，下面加一个小帽子）。

2、实验，把实验的结果记在记录纸上。

幼儿按意愿动手实践，教师注意观察记录，针对性地指导；注意观察幼儿的表现。

钥匙是浮上来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在“小手”这一列中。

3、根据记录表对两种结果进行对比，大家集中交流最后结果。

提问：“有没有试验结果和猜测结果不一样的？”

总结：（出示表格和实物并演示）通过实验我们知道浮上来的东西有“沉下去的东西有......”

三、提升实验操作：怎样使沉下去的东西浮起来。

1、幼儿尝试使原来沉在水底的东西浮起来？师：“我们已经知道这么多东西是沉下去的，那有没有什么办法可以让它们浮起来呢？”幼儿尝试操作，鼓励幼儿和别人不一样的方法。

2、幼儿介绍方法并总结：使原来沉在水底的东西浮起来可以借助辅助材料。

延伸：怎样使浮起来的东西沉下去？师：“我们已经想了这么多的办法使原来沉在水底的东西浮起来，那我们能不能想办法使原来浮在水面上的东西沉下去呢？”幼儿尝试操作，要求幼儿和别人不一样的方法。

四、经验迁移

发大水时，我们人会沉到水里，请幼儿想办法使自己不沉到水里而得救？(划船、趴在飘浮的物体上等。大班科学《信息传递》活动设计一、设计意图：

在日常生活中，我们经常需要运用各种方式来传递信息，如打、发短信、发电子邮件等。这些现代化的信息传递方式，不仅方便了人们的交流，也使得信息的传递更加快捷、准确。但是对于孩子们来说，这些信息传递的方式可能比较抽象，不易理解。因此，我设计了这样一个活动，通过游戏的方式，让孩子们了解不同信息传递的方式及其特点，并初步学习简单的信息传递方法。

二、活动目标：

1、了解各种信息传递的方式及其特点；

2、初步学习简单的信息传递方法；

3、培养幼儿对信息传递的兴趣和初步的探究欲望。

三、活动准备：

1、手机、电脑等现代化的信息传递工具；

2、各种信息传递的演示图片或视频；

3、制作简单的小游戏道具。

四、活动过程：

1、开场导入：

老师引导幼儿进入活动主题，提问：“你们知道人们可以通过哪些方式来传递信息吗？”引导幼儿说出不同的信息传递方式，如、短信、电子邮件等。

2、了解不同信息传递方式的特点：

（1）：老师介绍的原理和特点，并现场模拟打的过程，让孩子们了解的通话原理和操作方法。

（2）短信：老师介绍短信的原理和特点，并现场演示发送短信的过程，让孩子们了解短信的发送原理和操作方法。

（3）电子邮件：老师介绍电子邮件的原理和特点，并现场演示发送邮件的过程，让孩子们了解电子邮件的发送原理和操作方法。

3、初步学习简单的信息传递方法：

（1）老师指导孩子们现场操作、短信和电子邮件的简单发送方法；

（2）通过演示图片或视频，让孩子