2023年教师校本教研工作计划

2023年教师校本教研工作计划老师校本教研工作安排1

一、指导思想

根据学校校本教研的实施方案和学科组教研专题，运用新的课程理念，关注课堂，关注学生，努力培育学生学习提出问题，分析问题，解决问题的实力，提高课堂教学效率。

二、工作重点

1、制度校本教研安排，做好校本专题探讨的探讨工作。

2．主动开展参加各项教研活动，不断提高教研水平。

3.主动关注课堂教学，捕获教学中的新问题，提高校本教研中问题的针对性与好用性。

4．进行专题试验教学，尝试运用校本教研的阅历，备好课，上好课，加强教学反思，写好案例分析，刚好总结阅历。

5、指导新老师的课堂公开教学。

三、详细工作要点

1、学习理论学问（课程标准，新课程优秀教学设计与案例特性化备课阅历）等教化教学刊物，努力提高提高自已的业务水平

2、结合校本教研专题，关注课堂教学，捕获教学中的.有价值的问题，仔细做好问题单的记录与沟通。

3、边学习、边探讨，边探讨，边运用，主动参加各学科的教学公开及评课工作，吸取阅历，并运用教研组的集体才智的结晶来指导自已的教学。

4、主动参加微信群的探讨工作。

5、主动撰写教学反思，刚好把握课堂教学方向。

6、指导新老师的公开教学，与新老师一起成长

6、仔细撰写教学论文，充分运用本学期校本教探讨的理论学问与教学实践，进行刚好的总结。

老师校本教研工作安排2

一、指导思想

以科学发展观为指导，围绕深化基础教化课程改革、全面推动素养教化，进一步更新观念，进一步加强理论与实践的结合，把最新的观念理论运用于实践，在实践中提高我们的理论水平，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进老师专业发展，改进和完善教学的探讨制度、工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，提高学校课程建设实力和办学水平。

二、工作目标

全面贯彻《基础教化课程改革纲要》精神，以新课程为导向，以课程实施过程中各学科所面临的各种详细问题为对象，以老师为探讨主体，以课堂为主阵地，以探讨和解决老师教化教学中的实际问题、总结和提升教学阅历为重点，以行动探讨为主要方式，以促进每个学生的发展和老师专业化成长为宗旨的校本教研制度，创建学习型学校，使学校和各教研组成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实，努力把长铺镇中心小学建成老师成就事业、学生成就学业、师生共同发展的场所。

三、组织机构及职责

为保障教研活动的顺当实施，以教学探讨作为老师素养提高的突破口，向教科研要质量，建立以校长为组长，教育处主任及各教研组长等为成员的教科研组织机构，明确职责，严格把关，最终目的是为了促进老师的专业发展。

(一)接着加强新课程理念的学习与探讨，主动推广新课程教学理念，以实现老师教化教学行为的转变及学生学习方式的变革。

1、接着组织全体老师加强学习新课程、推广新课程，让新课程的理念落到实处，不走过场，不摆形式。

2、学习方式实行多样化、自主化与集中制相结合;布置自学新课程相关的理论书籍、杂志或网上阅读等，仔细做好读书笔记;组织观看新课程教材分析及课堂实录录像，然后进行心得沟通;支配教研组长、备课组长的新课程专题讲座，集中沟通，激发老师参加课改的主动性和创建性。

3、各学科合理支配业务学习内容，多组织该科组的老师探讨新课程实施中的阅历与困惑，主动探究教化教学的新模式和学生学习方式的转变。

4、实行老师之间的'互帮互扶，激励老师们互结“对子”，老老师多指导年青老师教学阅历，年青老师多辅导老老师学习运用现代技术进行课堂教学，以实现“教化的本体化和现代化”的相结合。

5、激励中、青年老师主动参与市组织的各项有关新课程的学习活动，努力提高自身对新课程理念及新课程课堂教学的领悟与实践水平。

(二)接着加强教学方面的教研工作，提高各年级、各科组老师的课堂教学水平。

1、接着加强集体备课，坚持做到有领导组织，有探讨沟通，有发言记录。各科组每周有固定的集体备课时间。

2、接着推行学校的“说—授—评”活动。每位老师每学期至少上一节校内公开课，学年度内至少上一节校际公开课。要求同科组老师集体参加，主动参与听课与评课，仔细做好听课记录，填写好“听课记录”表。学校有关领导及科组的教研组长也要主动听课并给每一堂课做出评价。

3、接着提倡勤写“教学反思”、“教学体会”。

4、根据上级要求，要求每位老师每学期听课不少于10节，每位教育主任听课要不少于15节，每位校长听课要20节以上。科组教研活动时间要多研讨，坦诚地切磋沟通，以取长补短，共同提高。

5、接着加强一、二年级的写字教学和三至六年级的作文教学。语文教研组要在教育处的指导下做好一、二年级“写字”的检查、评估工作。

6、数学科组要加强课堂指导和课外辅导，多培育学生的教学逻辑思维实力及解题实力。

7、抓好科学学科的试验工作和英语科的新课程版创新教学。要求科学老师仔细填写试验报告，学生仔细填写试验报告单;英语老师要结合新课程版教材特点采纳敏捷多样的教学手段以激发学生学习英语的爱好。

8、重点抓市级课题的开题及研讨工作，努力造就一支探讨型的老师队伍。

老师校本教研工作安排3

一、指导思想

坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以老师为探讨的主体，为了学校探讨，在学校中探讨，基于学校探讨，探讨向学校回来，向老师回来，向教学实践回来，推动学校教化教学工作的可持续发展。

二、总体目标

(一)通过开展校本教学探讨，解决我校教化教学实际问题，变更教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向;

(二)通过开展校本教学探讨，提升老师教化教学水平，转变老师的教学理念和行为，汇总老师教学阅历，积聚老师的教化教学才智，让老师成为教化才智的创建者;

(三)通过开展校本教学探讨，改善我校教化教学实践，提高教学质量，促进老师和学生的共同发展，共同成长。

三、校本教研的基本原则和过程

(一)基本原则

1、“为了教学”：是指校本教学探讨的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”。解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。

2、“在教学中”：是指校本教学探讨主要探讨教学之内的问题而不是教学之外的问题;是探讨自己教室里发生的问题而不是别人的问题;是探讨现实的教学问题而不是某种理论假设。

3、“通过教学”：是指校本教学探讨就是在日常教学过程中发觉和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做探讨。

(二)基本过程

结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经验以下几个基本过程。教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思。

根据“问题——设计——行动——反思”模式开展校本教研活动，要求老师在教学活动中发觉和提出教学实践中的问题并把它转化为探讨的课题，设计操作方法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要更加醒悟的相识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位老师在课前、课中、课后常常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经达到?主要表现在什么地方，为什么?预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区分?在课上又是如何处理这些区分的，处理是否得当?这次课自己感到比较得当的地方有哪些?存在的问题又有哪些?什么问题最突出?在下次课中准备如何克服这次课存在的最突出的问题?须要克服哪些困难和障碍才能做到?这次课上学生的参加状态如何?为什么会有这种表现?等等。

上述所设定的四个基本过程构成了我校校本教学探讨相对完整的一个体系，这个体系可以以一个学段、一个学年为单位，也可以以一个单元、一节课为单位。

四、校本教研的主要措施

(一)强化组织和管理，成立校本教研指导小组。

校长为校本教研的'第一责任人，是校本教研的身体力行者。以骨干老师为龙头成立教研组，按安排深化年级组、班级组听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。指导小组成员如下：

组长：徐继艳(校长)

副组长：石丹(教学校长)

成员：葛淑娟、申玉梅、王志华(教育主任)

赵涤阳王静、裴彩虹、管春英、郭娜、张春雨、张静、杨楠、孙丽杰、王勃、腾小丽。

(二)加强学习和培训，提高全体老师的科研素养。

1、实行“走出去，请进来”的敏捷培训形式，全力提高老师的科研实践实力。组织老师外出参观学习考察活动，从先进或发达地区吸取教学才智，获得灵感，解决我校教学中的实际问题;每学年，组织老师通过先进的媒体收听收看专家讲座、讲学，主动激励和支持老师参与各类教学探讨会议、学习和培训，提高老师的科研意识和水平。

2、接着挖掘自身资源，开展各类学术讲座或学术沙龙活动。

3、发挥现代远程教化的优势，狠抓现代教化技术的培训。

4、创建促进老师专业发展的培训活动，全体老师要结合自己的教化教学撰写教学案例及教学反思，并作为老师年度教研考核的重要依据之一。构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参加式议课课+领导评课”的合作发展型教研模式从而增加校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。

(三)改进和完善集体教研制度，提升集体教研的质量。

1、确保校本教研的时间。接着坚持每周二下午为集体教研时间。

2、拓宽校本教研的内容。实行同伴互助，结合课例开展合作探讨方法，将“集体备课”、“集体听课”、“集体探讨”融为一体。

3、改进校本教研的形式。实行“多人上一课”与“一课多人上”等课例探讨的形式，充分发挥老师个体、教研组集体的作用。

(四)加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导实力。

每学期各教研组依据教学探讨的须要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同探讨，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参加，相互沟通的探讨氛围。

(五)建立激励机制，调动老师参加校本教研的主动性。

1、激励老师主动参加校本教研，凡在校本教研方面取得突出成果的老师，学校纳入年终考核积分。

2、立足实效，建立保障机制确保落实到位

(1)组织到位。学校形成校长亲自抓、教育主任负责抓、教研处详细抓的校本教研的管理网络。

(2)制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、老师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并激励了老师参与校本教研活动，提高活动质量。

(3)人员到位。实施教研活动组长负责制，同时学科指导组成员要深化课堂、探讨教学，全面负责各学科的教学指导工作。

(4)经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持，做到四个保证：保证明验经费、保证课题探讨经费、保证外出学习经费、保证校内嘉奖经费。

老师校本教研工作安排4

为了进一步深化课程改革，不断提高老师专业素养，提升老师的执教水平，发挥群体优势，打造“专家型、学者型”老师队伍，不断深化我校校本教研工作，特制定此安排。

一、指导思想：

以教化局教学工作要点依据，以师校本教研工作为依托，结合我校实际，在现有学校教研和老师现状的基础上，接着以老师群体和个体实力发展为宗旨，从老师专业成长的须要入手，转变教学观念，提升老师执教实力，提高学校的教学质量，促进学校可持续发展。

二、教研目标：

以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，主动探究校本教研活动形式，在校内努力形成“***、开放、实效”的教研机制，专心营造“支持信任，合作共享”的教研氛围。树典型，抓普及，促提高，引导中青年老师专业素养的不断提高，逐步探究校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。

1、通过校本培训，更新教化观念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。

2、通过校本培训，学习新理念，促进老师的自我反思，提高老师的教学实力、评价实力与教学理论水平。这是本学期的重点。

3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教化教学质量和促进老师专业发展的平台。

4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源，促进老师专业水平的提高。

三、详细步骤和方法：

1、组建机构。成立以校长为组长，教育主任为副组长，年级教研组长为成员的校本教研领导小组。结合我校实际组建四个教研组：13年组，46年级语文组，46年级数学组，科任组。

2、深化制度。接着加强校本教研制度建设，在已有的.制度基础上，接着完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促发展，以制度作保障。

3、发挥“专业引领”作用。

（1）接着推行“走出去”的培训方式。

老师的发展须要专业的引领，在引领中明确方向，在"课堂拼搏"中"学会教学"，这是老师们获得发展的重要历程。因此，要变更目前课堂教学的"瓶颈"现象，也须通过进行大量的教化思想和理念的引领及老师自身教学实践探讨，从中不断地获得新的理念、找寻新的方法、积累新的阅历。本学年，学校将接着支配一些老师外出学习，并且学校要求外出学习、考察培训的骨干老师，必需写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进行培训，传达学习精神。培训采纳作专题讲座、阅历沟通、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的老师受益。

（2）做好“请进来”工作。

专家、的参加是校本教研胜利不行或缺的培训资源。离开了专家、的参加、指引，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平凡化。从这个角度说，专家、的指引是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、老师欢迎的形式，是我校校本教研向纵深可持续发展的一大特色性系列活动。本学期，我校邀请教研室教研员为我校老师作新课程培训。进一步发挥的作用，针对老师在教化教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进行"临床会诊，现场诊断"，找出问题及缘由，制订对策措施，帮助老师解答疑难。

内部挖潜，择本校之能人，举本校之“”。校本探讨的主体是本校老师，所以，我们在外聘专家、、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教学骨干、优秀老师的专业引领作用。我们将支配我校的区级学科带头人、教学标兵上示范课、研讨课，一方面为老师供应示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干老师、探讨型老师的培育力度。

4、深化“课例研讨”校本教研模式。

深化“一个课例多次研讨”教研模式的探讨与探讨：

（1）每个老师围绕自己确定的主题校本教研主题上一节汇报课。（要求：课前围绕主题进行说课，课后说课后反思）

（2）同组老师（学校领导）同备一节课、听一节课、同评一节课。

（3）同组老师（学校领导）共同研讨沟通。（做到三个一：说出一点优点，找出一点不足，提出一点希望。）

（4）执教老师结合大家的建议进行二次、三次修改。

5、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。

（1）加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于平常的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，学校领导将加强听课力度，实行推门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式，驾驭第一手材料，的确提高课堂教学的有效性。

（2）立足课改，不断深化实施新课程。扎实开展每周一的"校内教研活动日"活动。以教研组为单位，沟通、反思教学状况，进行案例沟通、阅历沟通、论文沟通、教化教学日记沟通等，既注意切实解决实际问题，又注意概括、提升，总结阅历、探究规律，渐渐形成我校***、开放、有效的教化教学活动格局。

（3）立足岗位培训，着力打造。

为协作教化局提出的打造和区素养大赛，结合我校实际，组织老师开展各种教化教学业务技能大赛，着力打造，促进教研活动的开展和老师业务技能与水平的提高。如开展老师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思沟通、课件评比等活动。

（4）注意日常教研活动的资料管理。学校要求教研组和老师个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，留意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有安排、有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评比新课程活动优秀教案、、典型案例、心得体会，编辑成册。

6、发挥网络平台作用，丰富研讨内容。

学校除组织老师到校外观摩，听专家讲座外，还将接着发挥网络资源的作用，为老师创设良好的教研环境。老师们可以通过教化网站虚拟教研活动，与全国各地试验老师零距离接触，从而向先进学校学习取经。拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效。45周岁以下老师，必需建立自己的博客，必需在“新思索”“播种者”上注册，把自己平常教学中的一些感想小结，或是从各个渠道学习到的一些感受，发表在网上论坛中，每个学期跟帖不得少于四至五条。

7、加强校本教训的管理。

校本教研要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本教研管理主要有三个层次：

一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本教研的方向，供应人、财、物、时等方面的条件；

二是中坚执行层（主任、教研组长），主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参加面，提高研训水平。详细做好五项工作：

①建立相应的规章制度；

②师资队伍建设；

③组织培训；

④负责培训效果测评；

⑤档案建设；

三是教研组基础层，教研组长主要职责是：

①动员组织本组老师参与培训；

②主持以组为单位的教科研活动。

总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高老师专业素养和提高教学质量为主线，进一步加大老师接着教化和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校校本教研工作新局面。

老师校本教研工作安排5

一、指导思想

为全面落实《陕西省关于贯彻〈国家中长期教化改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）〉的实施看法》、陕西省《关于加强中小学老师队伍建设的看法》、《陕西省中小学老师校本研修工作实施方案》、《旬阳县全面推动中小学老师校本研修工作实施方案》等文件精神，落实“学生全面发展，老师专业发展，学校和谐发展”的办学理念，以基础教化改革和老师专业发展的实际需求为导向，以名师梯队建设为抓手，以解决学校教化教学实践中存在问题为突破口，以提高老师综合素养、提高教化教学质量、促进学生全面发展为目标，立足教研，聚焦课堂，突出主题，进一步做好我校校本研修工作，促进老师专业成长，特制定本规划。

二、目标任务

1、每位老师五年完成省上规定的120学分（其中校本50学分）研修任务。

2、80%老师能够撰写比较规范的教化教学叙事、教学设计案例、反思式教学案例、主题式教学案例、教研论文、小课题探讨报告等；全部老师的专业水平、学科素养、教化科研实力有所提高。

3、通过校本研修，变更多年来老师被动研修的习惯，让老师由被动研修者变成探讨的主体，由教书匠逐步成为探讨型老师，探究高效课堂教学模式，并在学校全面推广应用；全部老师教学技能有所提升；全校教化教学质量有所提升。

4、建全适合我校发展的校本研修制度和嘉奖激励机制，把我校建成具有浓郁学习风气和研修氛围的学习型校内，提升学校品尝，树立学校新形象。

5、构建具有我校特色的校本研修模式。

6、省市县级教学能手不断增加，形成省市县校梯级骨干老师队伍。打造市、县有影响的强势学科组，使骨干学科组和骨干老师成为开展校本研修的引领者和主动的实践者。

7、初步建立校本研修资源信息库。以学校网站为依托，整合校本研修教化资源，建立学校校本研修资源信息库，广泛开展网络研修。

8、开发符合我校实际具有肯定地特色的校本教材，充溢和完善已开发的校本教材。

9、努力创建省级校本研修示范校。

三、详细措施

（一）成立学校校本研修领导小组、专业指导小组、学分认定小组。

校长任三个小组组长。校本研修领导小组成员有学校领导班子成员；专业指导小组成员有副校长、教育主任、教科室主任、学科组长；学分认定小组成员有学校班子成员和学科组长。负责制定校本研修规划、安排，并组织实施，同时负责学校老师研修成果的审定，举荐上报，老师研修学时的登记审查等。

（二）建立学校教科室、学科组、年级备课组三级管理体系。

充分发挥教科室、学科组、年级备课组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，使探讨活动和老师常规教学活动相结合，让教研活动成为切实有助于老师发展的平台。学校分学科成立学科教研组，每次研修活动做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人，每次活动有记录，有实效。

（三）建全校本研修工作机制

1、建立老师发展性评价制度，以老师的自评、互评、学生及家长评议和学校评议相结合的方式，促进多元化评价。

2、改进老师的考核评价制度，坚持并完善全员聘用合同制、岗位责任制，完善老师发展的评价指标体系，对老师的师德素养、德育工作、教学实力、教科研成果、培训状况、培育特长生及合作互助品质等进行全面的考核，逐步形成评价与奖惩、评价与任用相结合的发展性评价体系，用评价来促进老师水平的整体提高。

3、对教科研工作突出的组织和个人进行嘉奖，对各级获奖的教科研成果学校进行嘉奖，并首选录入学校成果集编印成册。

（四）制定老师发展规划

制定并落实老师个人发展规划和老师个人校本安排。目标明确，步骤清楚，措施到位，责任到人，保证此项工作有序开展，稳步推动。

（五）开展研修活动

1、抓学习培训

通过自学，撰写业务学习笔记，老师转变教学观念，提高自身学问修养。通过学习培训，老师明确每阶段研修专题和研修方式，由反思探讨到课例探讨再到课题探讨，有安排有步骤地完成教化叙事、教学设计、教学案例、教学反思、小论文、课题探讨报告的撰写。加强信息技术培训，培育老师分析、处理、整合各类信息的'实力；提高老师运用多媒体信息技术软件的方法与技能；完善老师整合信息的技术，提高日常教化教学工作的成效；开展网络学问普及，使老师依托网络资源进行有效的教研与学习。

2、夯实常规研修活动

落实教学研修常规，老师每学年完成“八个一”：上一节研讨课；一篇优秀论文或教学反思；一篇课例点评；一篇优秀教学设计；一篇说课稿；一项基本功训练；参与一个小课题探讨；骨干老师担当一次专题讲座。

3、培育学校骨干体系

培育校本研修引领者，培育教化教学名师和骨干老师，主动开展专业引领活动，教学中的困难和问题出名师指导，有引领者组织研讨、实践。把学习、探讨、实践整合为一体。

4、开展青蓝共进活动